重修申請(qǐng)書范文200字申請(qǐng)書一：

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

我懷著無比誠(chéng)摯和懇切的心情，鄭重地向貴校提交這份重修申請(qǐng)書，懇請(qǐng)批準(zhǔn)我重新學(xué)習(xí)并完成學(xué)業(yè)。

###一、申請(qǐng)內(nèi)容

我現(xiàn)申請(qǐng)重修[專業(yè)名稱]專業(yè)的[年級(jí)]級(jí)課程，主要針對(duì)[具體課程名稱]等幾門核心課程進(jìn)行全面復(fù)習(xí)和深入學(xué)習(xí)。由于在之前的學(xué)業(yè)中，由于[具體原因，如個(gè)人疏忽、學(xué)習(xí)計(jì)劃不周、突發(fā)狀況等]，導(dǎo)致部分課程成績(jī)不理想，未能達(dá)到畢業(yè)要求。為了彌補(bǔ)這一不足，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，我決定申請(qǐng)重修，以期在新的學(xué)習(xí)階段取得更好的成績(jī)，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

###二、申請(qǐng)?jiān)?/p>

####1.對(duì)專業(yè)的深刻認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變

自進(jìn)入大學(xué)以來，我一直對(duì)[專業(yè)名稱]專業(yè)抱有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。通過兩年的學(xué)習(xí)，我逐漸認(rèn)識(shí)到該專業(yè)的重要性及其在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用價(jià)值。特別是在[具體課程名稱]課程中，我接觸到了[具體知識(shí)領(lǐng)域或理論]，深刻體會(huì)到其對(duì)于培養(yǎng)專業(yè)人才的關(guān)鍵作用。然而，由于之前學(xué)習(xí)過程中存在時(shí)間管理不當(dāng)、學(xué)習(xí)方法單一等問題，導(dǎo)致我在該課程以及其他相關(guān)課程上的表現(xiàn)未能達(dá)到預(yù)期水平。

經(jīng)過深刻反思，我認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)并非一蹴而就的過程，需要持續(xù)的努力和科學(xué)的方法。我意識(shí)到，只有通過系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)和深入的學(xué)習(xí)，才能真正掌握專業(yè)知識(shí)，提升綜合能力。因此，我決定申請(qǐng)重修，以期在新的學(xué)習(xí)階段中，以更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法，彌補(bǔ)之前的不足，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)上的突破。

####2.個(gè)人發(fā)展規(guī)劃與職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

我的職業(yè)規(guī)劃是成為一名[具體職業(yè)方向，如軟件工程師、數(shù)據(jù)分析師、教育工作者等]，而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和過硬的綜合能力。在之前的學(xué)業(yè)中，由于部分課程成績(jī)不理想，導(dǎo)致我在專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力上有所欠缺。為了彌補(bǔ)這一短板，我決定重新學(xué)習(xí)并深入掌握相關(guān)課程，以期在未來的職業(yè)發(fā)展中具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

此外，我也希望通過重修過程，進(jìn)一步明確自己的學(xué)習(xí)方向和職業(yè)目標(biāo)，為未來的發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和深入的理解，我能夠在新的學(xué)習(xí)階段中取得更大的進(jìn)步，為未來的職業(yè)發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。

####3.對(duì)學(xué)校教育的感恩與對(duì)未來的期許

貴校作為國(guó)內(nèi)知名的高等學(xué)府，一直以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和豐富的學(xué)術(shù)氛圍而聞名。在過去的兩年里，我深受學(xué)校教育的熏陶，不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考能力。然而，由于個(gè)人原因，我在學(xué)業(yè)上未能達(dá)到學(xué)校的期望，這讓我深感愧疚和自責(zé)。

為了彌補(bǔ)這一不足，我決定申請(qǐng)重修，以期在新的學(xué)習(xí)階段中，以更加飽滿的熱情和更加努力的態(tài)度，投入到學(xué)習(xí)中。我相信，通過自己的努力和學(xué)校的幫助，我一定能夠在新的學(xué)習(xí)階段中取得更大的進(jìn)步，為學(xué)校的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

###三、決心和要求

####1.學(xué)習(xí)的決心與態(tài)度

我深知重修并非易事，需要付出更多的努力和時(shí)間。然而，我已做好充分的準(zhǔn)備，愿意以更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和更加科學(xué)的方法，投入到學(xué)習(xí)中。具體而言，我將采取以下措施：

-**制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃**：我會(huì)根據(jù)課程安排和個(gè)人實(shí)際情況，制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確每天的學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間安排，確保學(xué)習(xí)效率。

-**加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)**：我會(huì)認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論，及時(shí)記錄老師的教學(xué)要點(diǎn)，確保對(duì)課程內(nèi)容的深入理解。

-**注重實(shí)踐操作**：我會(huì)積極參與實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提升實(shí)踐能力。

-**加強(qiáng)自我監(jiān)督**：我會(huì)定期進(jìn)行自我評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整學(xué)習(xí)方法，確保學(xué)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量。

####2.對(duì)學(xué)校的要求與期望

為了更好地完成重修任務(wù)，我懇請(qǐng)學(xué)校在以下幾個(gè)方面給予支持和幫助：

-**提供重修課程的相關(guān)資料**：希望學(xué)校能夠提供重修課程的教學(xué)大綱、參考書目、歷年試卷等資料，以便我更好地進(jìn)行復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備。

-**安排專門的重修班級(jí)或輔導(dǎo)**：希望學(xué)校能夠?yàn)橹匦迣W(xué)生安排專門的班級(jí)或輔導(dǎo)課程，以便我們能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。

-**給予必要的學(xué)術(shù)指導(dǎo)**：希望學(xué)校能夠安排經(jīng)驗(yàn)豐富的老師對(duì)重修學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)指導(dǎo)，幫助我們解決學(xué)習(xí)中的問題。

我相信，在學(xué)校的支持和幫助下，我一定能夠在新的學(xué)習(xí)階段中取得更大的進(jìn)步，為未來的職業(yè)發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。

###四、結(jié)尾

請(qǐng)組織考驗(yàn)，望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

此致

敬禮

申請(qǐng)人：[姓名]

[單位名稱]（需蓋章）

年月日

申請(qǐng)書二：

一、申請(qǐng)人基本信息

申請(qǐng)人姓名：張明

性別：男

出生年月：2000年6月15日

學(xué)號(hào)：202011345678

專業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

年級(jí)：2020級(jí)

聯(lián)系電話：（此處不填寫）

電子郵箱：（此處不填寫）

家庭住址：（此處不填寫）

現(xiàn)就讀于：XX大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

二、申請(qǐng)事項(xiàng)

本人張明，系XX大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院2020級(jí)學(xué)生，現(xiàn)因個(gè)人原因及學(xué)業(yè)發(fā)展需要，特向?qū)W院及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提交重修申請(qǐng)。申請(qǐng)重修《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》、《操作系統(tǒng)原理》及《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》三門專業(yè)核心課程。由于在首次學(xué)習(xí)這些課程時(shí)，受限于當(dāng)時(shí)的時(shí)間管理能力、學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)以及部分課程內(nèi)容的復(fù)雜程度，導(dǎo)致個(gè)人未能充分理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，最終成績(jī)未能達(dá)到學(xué)院的要求。為彌補(bǔ)這一不足，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，確保能夠系統(tǒng)、深入地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)的核心知識(shí)體系，為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)和未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，特此申請(qǐng)重修上述三門課程。

三、事實(shí)與理由

首先，從個(gè)人角度來看，申請(qǐng)重修是基于對(duì)自身學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度和對(duì)專業(yè)知識(shí)的渴求。在初次學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》、《操作系統(tǒng)原理》及《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這三門課程時(shí)，由于剛進(jìn)入大學(xué)，對(duì)于大學(xué)的學(xué)習(xí)模式尚不適應(yīng)，缺乏有效的學(xué)習(xí)規(guī)劃和時(shí)間管理能力。例如，在《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》課程的學(xué)習(xí)中，我雖然能夠跟隨老師的講解理解基本概念，但在實(shí)際編程練習(xí)和算法設(shè)計(jì)方面存在明顯不足，未能通過大量的實(shí)踐來鞏固和深化理論知識(shí)。同時(shí)，對(duì)于一些復(fù)雜的算法，如動(dòng)態(tài)規(guī)劃、圖算法等，由于缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練和深入思考，理解不夠透徹，導(dǎo)致在課程作業(yè)和期末考試中表現(xiàn)不佳，最終成績(jī)不理想。

此外，在《操作系統(tǒng)原理》課程的學(xué)習(xí)中，由于操作系統(tǒng)涉及的概念和機(jī)制較為抽象，且與實(shí)際應(yīng)用緊密相關(guān)，我在學(xué)習(xí)過程中未能充分結(jié)合實(shí)例進(jìn)行理解，導(dǎo)致對(duì)于進(jìn)程管理、內(nèi)存管理、文件系統(tǒng)等核心內(nèi)容的掌握不夠扎實(shí)。特別是在課程設(shè)計(jì)的部分，由于對(duì)操作系統(tǒng)的整體架構(gòu)理解不夠深入，導(dǎo)致設(shè)計(jì)思路不夠清晰，最終提交的設(shè)計(jì)方案存在較多問題，影響了課程成績(jī)。

而在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的學(xué)習(xí)中，雖然網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和體系結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)有所了解，但由于缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實(shí)際應(yīng)用的觀察和分析，對(duì)于TCP/IP協(xié)議棧、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)安全等內(nèi)容的理解停留在表面，未能形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這在后續(xù)的實(shí)驗(yàn)和課程項(xiàng)目中得到了體現(xiàn)，由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)原理的理解不夠深入，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)操作和項(xiàng)目開發(fā)中遇到問題時(shí)，無法迅速定位問題根源并給出有效的解決方案。

其次，從專業(yè)發(fā)展的角度來看，申請(qǐng)重修是提升個(gè)人專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)作為一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握程度和實(shí)踐能力要求較高。而《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》、《操作系統(tǒng)原理》及《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這三門課程作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程，其知識(shí)體系構(gòu)成了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力基礎(chǔ)。只有深入理解和掌握這些課程的核心知識(shí)，才能在未來的職業(yè)發(fā)展中具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。例如，在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法方面，扎實(shí)的算法基礎(chǔ)是成為一名優(yōu)秀軟件工程師或算法工程師的前提；在操作系統(tǒng)方面，深入理解操作系統(tǒng)的原理有助于在系統(tǒng)開發(fā)、性能優(yōu)化等領(lǐng)域有所建樹；在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面，掌握網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和體系結(jié)構(gòu)的知識(shí)是從事網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)安全工程師等職業(yè)的基礎(chǔ)。

再者，從學(xué)院發(fā)展和人才培養(yǎng)的角度來看，支持學(xué)生的重修申請(qǐng)是學(xué)院落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)、提升教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。學(xué)院一直致力于培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的計(jì)算機(jī)人才。而重修制度作為一種完善的教學(xué)管理機(jī)制，能夠?yàn)閷W(xué)生提供彌補(bǔ)學(xué)業(yè)不足、提升專業(yè)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。通過支持學(xué)生的重修申請(qǐng)，學(xué)院不僅能夠幫助學(xué)生克服學(xué)業(yè)上的困難，還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的深入理解和掌握，從而提升學(xué)院的整體人才培養(yǎng)質(zhì)量。此外，支持學(xué)生的重修申請(qǐng)也是學(xué)院對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)的具體體現(xiàn)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)院的認(rèn)同感和歸屬感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。

在申請(qǐng)重修的過程中，我深刻反思了自身在學(xué)業(yè)上存在的問題，并制定了詳細(xì)的重修計(jì)劃。我計(jì)劃在重修期間，充分利用課余時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和深入學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)院的輔導(dǎo)課程和學(xué)術(shù)講座，與老師和同學(xué)進(jìn)行深入的交流和討論，以彌補(bǔ)之前的不足。同時(shí)，我也將加強(qiáng)自我管理，合理安排時(shí)間，確保能夠高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我相信，通過自己的努力和學(xué)院的支持，我一定能夠在重修期間取得顯著的進(jìn)步，為未來的職業(yè)發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。

最后，我希望學(xué)院能夠認(rèn)真考慮我的申請(qǐng)，給予我重修的機(jī)會(huì)。我將以實(shí)際行動(dòng)證明自己的決心和能力，不辜負(fù)學(xué)院和老師的期望。我深知重修需要付出更多的努力和時(shí)間，但我已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，愿意迎接新的挑戰(zhàn)。我期待能夠在新的學(xué)習(xí)階段中，以更加飽滿的熱情和更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，投入到學(xué)習(xí)中，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，為學(xué)院的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

四、落款

此致

敬禮！

申請(qǐng)人：張明

年月日

申請(qǐng)書三：

一、稱謂

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處負(fù)責(zé)人及相關(guān)部門老師：

二、申請(qǐng)事項(xiàng)與理由

####1.申請(qǐng)事項(xiàng)的明確陳述

本人，[你的姓名]，系[你的學(xué)院名稱]學(xué)院[你的專業(yè)名稱]專業(yè)[你的年級(jí)]級(jí)學(xué)生，學(xué)號(hào)：[你的學(xué)號(hào)]?，F(xiàn)鄭重向貴校及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提交重修申請(qǐng)，懇請(qǐng)批準(zhǔn)本人重修《[課程一名稱]》、《[課程二名稱]》及《[課程三名稱]》這三門專業(yè)核心課程。這三門課程分別屬于[課程所屬模塊或方向，如：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論、軟件工程實(shí)踐等]模塊，是構(gòu)成我專業(yè)知識(shí)體系的基礎(chǔ)，對(duì)于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及未來職業(yè)發(fā)展方向至關(guān)重要。由于在初次學(xué)習(xí)上述課程期間，受多種客觀及主觀因素的影響，導(dǎo)致個(gè)人在知識(shí)掌握程度上存在明顯不足，未能達(dá)到學(xué)校規(guī)定的及格標(biāo)準(zhǔn)，最終成績(jī)分別為[課程一成績(jī)]、[課程二成績(jī)]和[課程三成績(jī)]。為彌補(bǔ)這一學(xué)業(yè)短板，確保能夠系統(tǒng)、深入地掌握專業(yè)核心知識(shí)，提升自身的綜合素質(zhì)與專業(yè)能力，為未來的學(xué)習(xí)深造和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，特此依據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定，正式申請(qǐng)重修上述三門課程。

####2.申請(qǐng)重修的具體原因闡述

**（1）客觀因素與主觀因素的交織影響**

回顧初次學(xué)習(xí)《[課程一名稱]》、《[課程二名稱]》及《[課程三名稱]》這三門課程的過程，我深刻認(rèn)識(shí)到個(gè)人學(xué)業(yè)成績(jī)不理想并非單一因素所致，而是客觀環(huán)境限制與個(gè)人應(yīng)對(duì)策略不足共同作用的結(jié)果。

從客觀因素來看，首先，當(dāng)時(shí)我正處于大學(xué)適應(yīng)期，對(duì)于大學(xué)自主學(xué)習(xí)模式與高中被動(dòng)接受式教育的轉(zhuǎn)變尚需時(shí)間適應(yīng)。大學(xué)課程內(nèi)容廣度與深度相較于高中有顯著提升，尤其是專業(yè)核心課程，其理論體系嚴(yán)謹(jǐn)復(fù)雜，知識(shí)更新速度快，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性提出了更高要求。其次，在課程學(xué)習(xí)期間，我可能遇到了[具體描述遇到的客觀困難，例如：家庭突發(fā)變故需要處理、重要親友身患重病需長(zhǎng)期照料、參與重要學(xué)科競(jìng)賽或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)占用大量時(shí)間精力、個(gè)人健康狀況出現(xiàn)波動(dòng)影響學(xué)習(xí)狀態(tài)等]。這些突發(fā)狀況雖然不可避免，但確實(shí)在一定程度上分散了我的注意力，影響了我在課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)及實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等方面的投入程度，導(dǎo)致對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)的理解不夠深入，掌握不夠牢固。例如，在《[課程一名稱]》的學(xué)習(xí)中，由于[具體事由]，我錯(cuò)過了部分關(guān)鍵性章節(jié)的理論講解，雖然通過自學(xué)教材和參考書嘗試彌補(bǔ)，但缺乏與老師的直接互動(dòng)和同學(xué)間的深入討論，導(dǎo)致對(duì)[具體難點(diǎn)或概念]的理解始終停留在表面，未能形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

從主觀因素來看，首先，我的學(xué)習(xí)規(guī)劃性與時(shí)間管理能力有待提升。在課程學(xué)習(xí)期間，我可能存在學(xué)習(xí)計(jì)劃制定不夠科學(xué)、執(zhí)行力度不足的問題，未能合理分配各科目的學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致在部分課程上投入精力不足。特別是在面對(duì)多門課程并行學(xué)習(xí)時(shí)，我可能未能有效平衡不同課程之間的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致部分課程的學(xué)習(xí)時(shí)間被壓縮，影響了學(xué)習(xí)效果。其次，我的學(xué)習(xí)方法可能存在單一化、被動(dòng)接受的問題。在課程學(xué)習(xí)過程中，我可能過于依賴課堂筆記和教材內(nèi)容，缺乏主動(dòng)預(yù)習(xí)、積極參與課堂討論、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固以及進(jìn)行拓展閱讀的習(xí)慣，導(dǎo)致對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠透徹，未能形成靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。例如，在《[課程二名稱]》的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，我可能僅僅完成了老師布置的基本實(shí)驗(yàn)步驟，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的深入探究和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的深入分析，導(dǎo)致對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解停留在淺層，未能通過實(shí)踐深化理論認(rèn)知。再次，我的學(xué)習(xí)態(tài)度可能存在不夠端正、缺乏恒心的問題。在面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和挫折時(shí)，我可能未能保持積極樂觀的心態(tài)，缺乏堅(jiān)持不懈的毅力，導(dǎo)致在遇到難題時(shí)容易產(chǎn)生畏難情緒，甚至出現(xiàn)放棄學(xué)習(xí)的想法，影響了整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果。特別是在《[課程三名稱]》的學(xué)習(xí)中，面對(duì)復(fù)雜的[具體知識(shí)模塊或問題]，我可能一度感到迷茫和困惑，未能及時(shí)尋求老師或同學(xué)的幫助，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度嚴(yán)重滯后，最終影響了課程成績(jī)。

**（2）對(duì)課程重要性的深刻認(rèn)識(shí)與彌補(bǔ)不足的迫切需求**

通過對(duì)專業(yè)培養(yǎng)方案的學(xué)習(xí)和對(duì)課程設(shè)置目的的理解，我深刻認(rèn)識(shí)到《[課程一名稱]》、《[課程二名稱]》及《[課程三名稱]》這三門課程對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言至關(guān)重要。它們不僅是后續(xù)高級(jí)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是未來從事相關(guān)工作所必需的核心知識(shí)技能?！禰課程一名稱]》作為[具體作用，如：計(jì)算機(jī)科學(xué)的理論基石，理解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工作原理的基礎(chǔ)]，其知識(shí)的掌握程度直接關(guān)系到我對(duì)計(jì)算機(jī)底層運(yùn)作機(jī)制的理解深度；《[課程二名稱]》作為[具體作用，如：軟件開發(fā)的核心課程，涉及軟件生命周期、設(shè)計(jì)模式、測(cè)試方法等關(guān)鍵內(nèi)容]，其能力的培養(yǎng)對(duì)于我未來成為一名合格的軟件工程師至關(guān)重要；《[課程三名稱]》作為[具體作用，如：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的核心課程，涵蓋網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)安全等知識(shí)]，其知識(shí)的掌握則是未來從事網(wǎng)絡(luò)相關(guān)工作或進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究的前提。初次學(xué)習(xí)過程中成績(jī)的不理想，意味著我在這些關(guān)鍵知識(shí)領(lǐng)域存在明顯的短板，這不僅影響了我的學(xué)業(yè)成績(jī)，更嚴(yán)重的是，它阻礙了我對(duì)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)構(gòu)建和綜合能力的全面提升。

我清楚地認(rèn)識(shí)到，只有深入、扎實(shí)地掌握了這些專業(yè)核心課程的知識(shí)，才能在未來的學(xué)習(xí)深造和職業(yè)發(fā)展中具備核心競(jìng)爭(zhēng)力。如果這些基礎(chǔ)不牢固，后續(xù)的學(xué)習(xí)將會(huì)舉步維艱，即使勉強(qiáng)前進(jìn)，也難以形成真正的專業(yè)能力。因此，彌補(bǔ)這些學(xué)業(yè)上的不足，已成為我當(dāng)前最為迫切的需求。重修，為我提供了一個(gè)絕佳的機(jī)會(huì)，去彌補(bǔ)之前的遺憾，去系統(tǒng)地、深入地學(xué)習(xí)這些至關(guān)重要的課程，去構(gòu)建一個(gè)完整、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)體系。

**（3）重修的決心與具體的改進(jìn)計(jì)劃**

經(jīng)過深刻的反思和認(rèn)真的準(zhǔn)備，我已下定決心，如果能夠獲得重修的機(jī)會(huì)，我將以全新的學(xué)習(xí)態(tài)度和更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，投入到重修課程的學(xué)習(xí)中。我深知重修并非易事，需要付出比平時(shí)更多的努力和時(shí)間，但我已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，迎接挑戰(zhàn)。

在重修期間，我將制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確每天的學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間安排，確保學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和高效性。我會(huì)提前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，帶著問題聽課，積極參與課堂討論，及時(shí)向老師請(qǐng)教不懂的問題。課后