2026/01/22傳統(tǒng)文化潤童心，經(jīng)典傳承伴成長匯報人:小挎包CONTENTS目錄01

經(jīng)典啟蒙故事的智慧啟迪02

非遺技藝沉浸式體驗(yàn)03

傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的融合04

成長實(shí)踐路徑與能力培養(yǎng)05

互動教學(xué)活動設(shè)計(jì)06

優(yōu)秀案例與成果展示經(jīng)典啟蒙故事的智慧啟迪01《城門被阻》：學(xué)會禮貌溝通的重要性經(jīng)典故事回顧：大將軍的城門遭遇驕傲的大將軍深夜狩獵歸來，城門已閉。面對守城士兵的詢問，他始終以"是我！快開門！"回應(yīng)，卻拒不報上姓名，最終因士兵無法辨識身份而被阻城外，在寒風(fēng)中蹲守一夜。禮貌溝通的核心：清晰表達(dá)身份正如《弟子規(guī)》所言"人問，對以名；吾與我，不分明"。與人溝通時，清晰告知對方自己的身份信息，是建立有效交流的第一步，避免讓對方猜測，減少不必要的誤會和麻煩。大將軍若能及時說出"我是大將軍XX"，便能順利入城。生活啟示：不學(xué)大將軍，溝通要坦誠故事中的大將軍因自視甚高，不屑于向士兵表明身份，結(jié)果自食其果。這告訴我們，無論身份高低，在與人交往中都應(yīng)謙遜有禮，坦誠溝通。日常生活中，我們要主動、清晰地介紹自己，如"老師好，我是小明"、"阿姨好，我是樂樂"，這樣才能讓溝通更順暢，贏得他人的尊重與理解?！独字Z換面粉》：創(chuàng)新思維解決問題經(jīng)典故事：面粉鋪的挑戰(zhàn)拉米諾提著半籃雞蛋到集市售賣，面粉鋪老板提出用一籃子面粉換半籃雞蛋，但要求必須用裝雞蛋的籃子裝面粉，且不能在籃底墊東西，這看似是個難題，因?yàn)榛@子編扎雖密，面粉細(xì)小，直接裝會漏光。智慧破局：拉米諾的巧辦法拉米諾略加思索后答應(yīng)了老板的條件。他將面粉裝在雞蛋籃子里，成功帶回家且一點(diǎn)沒漏。原來他利用了前一天剛下過雨，路不好走的條件，將籃子浸濕，使面粉遇到濕籃壁結(jié)塊，從而不會漏出，展現(xiàn)了面對難題時的創(chuàng)新思維。啟示：換個角度想問題這個故事告訴我們，遇到看似無法解決的問題時，不要被常規(guī)思維限制。拉米諾沒有局限于籃子會漏面粉的固有認(rèn)知，而是巧妙利用環(huán)境條件，找到了解決問題的新方法，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維在解決實(shí)際問題中的重要作用?！洞篾椀淖晕野l(fā)現(xiàn)》：認(rèn)識自身優(yōu)點(diǎn)與價值

01故事中的自我懷疑困境懸崖邊的大鷹因沒有獅子的獠牙、老虎的健碩身體和毒蛇的毒液而哀嘆，認(rèn)為自己一無是處，甚至想了結(jié)生命，陷入了嚴(yán)重的自我懷疑。

02意外事件帶來的轉(zhuǎn)機(jī)大鷹在準(zhǔn)備撞向巖石時，意外接住了從懸崖掉落的青蛙。青蛙感謝大鷹的救命之恩，并稱贊其飛翔技術(shù)一流，這讓大鷹第一次意識到自己擁有別人比不上的優(yōu)點(diǎn)。

03從自卑到自信的轉(zhuǎn)變受到青蛙的點(diǎn)撥，大鷹認(rèn)識到不能只盯著自己沒有的，而忽略了自身的長處。從此，它不再覺得自己毫無用處，變得自信，學(xué)會了欣賞和肯定自己。

04故事的啟示：發(fā)現(xiàn)獨(dú)特價值每個人都有自己的閃光點(diǎn)，就像大鷹擁有出色的飛翔能力一樣。我們要善于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，不要盲目與他人比較，相信自己的獨(dú)特價值，才能自信快樂地成長。《狐貍與仙鶴》：待人接物的互惠之道01故事回顧：一頓不公平的午餐狐貍用淺底碟子盛粥招待仙鶴，讓長嘴的仙鶴難以進(jìn)食，自己卻舔食干凈；仙鶴則以其人之道還治其人之身，用小口罐子盛粥，使狐貍無法吃到，展現(xiàn)了不尊重他人的后果。02互惠原理：尊重是雙向的禮物故事告訴我們，待人接物應(yīng)秉持互惠互利的原則。就像花園街社區(qū)“七彩少年行”活動中強(qiáng)調(diào)的互助精神，只有尊重他人的需求，才能收獲真誠的友誼與合作。03生活啟示：學(xué)會換位思考在與朋友相處時，要像非遺體驗(yàn)課上小伙伴們協(xié)作完成作品一樣，多考慮對方的感受。比如分享零食時選擇大家都方便拿取的方式，避免像狐貍那樣只顧自己。04互動時刻：我的“互惠小行動”想一想，你曾經(jīng)怎樣為朋友著想？是幫同學(xué)撿起掉落的文具，還是分享自己的玩具？請用一句話描述你的“互惠小行動”，讓我們一起做懂得尊重的小使者！《小烏龜上學(xué)記》：堅(jiān)持與互助的成長力量

小烏龜?shù)纳蠈W(xué)挑戰(zhàn)小烏龜渴望上幼兒園，但因行動緩慢，第一天獨(dú)自前往時，到達(dá)幼兒園已經(jīng)放學(xué)，讓他非常難過。

友誼的溫暖助力第二天，小兔子主動提出帶小烏龜一起上學(xué)，大象老師宣布他們并列第一名，小烏龜感受到了友誼的珍貴和互助的力量。

堅(jiān)持與協(xié)作的美好結(jié)果在小兔子、老鷹等朋友的幫助下，小烏龜每天都能準(zhǔn)時到園，天天獲得并列第一。這個故事告訴我們，面對困難要堅(jiān)持不放棄，朋友間的互助能讓我們共同成長。經(jīng)典啟蒙互動：故事角色扮演體驗(yàn)《城門被阻》情景劇演繹選取《城門被阻》故事，讓孩子們分別扮演驕傲的大將軍和守城士兵，通過對話和動作重現(xiàn)“將入門，問孰存；將上堂，聲必?fù)P”的場景，親身體驗(yàn)禮貌溝通的重要性?！逗偱c仙鶴》互換角色游戲以《狐貍與仙鶴》故事為基礎(chǔ)，讓孩子分別扮演狐貍和仙鶴，使用不同容器（淺碟與小口罐）模擬用餐場景，在互動中理解尊重他人、換位思考的道理?！缎觚斏嫌變簣@》情景模擬結(jié)合《小烏龜上幼兒園》故事，設(shè)置“上學(xué)路上”情景，孩子們扮演小烏龜、小兔子等角色，通過合作幫助小烏龜按時到園，培養(yǎng)互助精神和解決問題的能力。非遺技藝沉浸式體驗(yàn)02指尖上的藝術(shù)：剪紙與皮影戲剪紙：剪刀里的千年故事

剪紙是中國最具代表性的傳統(tǒng)民間技藝之一，一把剪刀、一張紅紙，在指尖翻飛間就能幻化出花鳥魚蟲、祥紋吉圖，承載著千年的民俗韻味與生活智慧。孩子們在老師或非遺傳承人的指導(dǎo)下，從基礎(chǔ)的折紙方法學(xué)起，逐步深入到花鳥魚蟲、各類吉祥圖案的剪刻技巧，創(chuàng)作出屬于自己的作品。皮影戲：光影間的傳奇演繹

皮影戲是中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的瑰寶，在光影的世界里，孩子們不僅能欣賞到精彩的故事，還能參與皮影的制作與表演。通過繪制、剪裁影人，學(xué)習(xí)操縱技巧，親身體驗(yàn)“一口敘說千古事，雙手對舞百萬兵”的獨(dú)特魅力，深入了解這門古老藝術(shù)的文化內(nèi)涵。巧手體驗(yàn)：從模仿到創(chuàng)造

在剪紙活動中，孩子們可以先臨摹簡單的窗花、小動物圖案，再發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)作；在皮影戲體驗(yàn)中，他們可以分組合作，編排簡單的劇情，用親手制作的皮影角色進(jìn)行表演，在實(shí)踐中感受非遺技藝的樂趣與挑戰(zhàn)。色彩的魔法：扎染與唐三彩創(chuàng)作

藍(lán)白交響：扎染的奇妙旅程扎染是中國傳統(tǒng)的手工染色技藝，以藍(lán)白二色為主調(diào)，通過折疊、捆綁等方式，讓織物在染液中暈染出獨(dú)一無二的花紋。孩子們可以親手體驗(yàn)扎染小手絹，觀察棉布在染缸中從綠色慢慢氧化成藍(lán)色的神奇變化，感受“隨機(jī)之美”的驚喜。

絢麗唐三彩：指尖上的陶瓷藝術(shù)唐三彩是中國古代陶瓷燒制工藝的珍品，以黃、綠、白三色為主色調(diào)，色彩絢麗、造型生動。孩子們可以化身小小設(shè)計(jì)師，用陶泥或彩泥模仿唐三彩的藝術(shù)表現(xiàn)形式，創(chuàng)作如生日蛋糕、小動物等充滿童趣的作品，在捏捏畫畫中了解這一古老技藝的魅力。

互動體驗(yàn)：我的多彩非遺作品在老師的指導(dǎo)下，孩子們親手完成扎染手絹或唐三彩泥塑的創(chuàng)作。每一件作品都是獨(dú)一無二的，孩子們可以展示自己的作品，分享創(chuàng)作過程中的發(fā)現(xiàn)和喜悅，感受傳統(tǒng)文化在指尖綻放的樂趣，培養(yǎng)動手能力和審美情趣。傳統(tǒng)工藝之美：版畫與掐絲琺瑯

版畫：拓印間的千年匠心版畫是中國古老的非遺藝術(shù)之一，以刀代筆刻版，以墨為媒拓印。在杭州新世紀(jì)外國語學(xué)校的活動中，孩子們屏息凝神，在老師指導(dǎo)下感受拓印的樂趣，當(dāng)白紙上浮現(xiàn)出清晰的圖案時，教室里充滿了驚嘆聲。

掐絲琺瑯：金絲勾勒的絢麗華章掐絲琺瑯又稱景泰藍(lán)，以其五彩斑斕、華麗奪目的魅力聞名。孩子們小心翼翼地勾勒掐絲琺瑯燦爛的金邊，在杭州新世紀(jì)外國語學(xué)校的非遺體驗(yàn)中，深刻體會到“工匠精神”與中華文化的博大精深。

趣味互動：我是小小傳承人嘗試簡單的版畫拓印，如在德陽市岷山路小學(xué)的“年畫拼圖智趣園”，用九宮格拼出綿竹木版年畫的吉祥圖案；或用彩泥模擬掐絲琺瑯的色彩搭配，創(chuàng)作屬于自己的迷你琺瑯作品。戲曲文化體驗(yàn)：京劇臉譜繪制

臉譜的色彩密碼京劇臉譜色彩寓意豐富，紅色代表忠勇（如關(guān)羽），黑色象征剛直（如包公），藍(lán)色寓意勇猛（如竇爾敦）。通過色彩游戲，讓孩子們快速記憶不同顏色代表的人物性格。

臉譜的圖案奧秘臉譜圖案包含額頭主紋、眉形、眼窩等元素，如包拯臉譜的“月牙”象征清正廉潔。引導(dǎo)孩子觀察圖案細(xì)節(jié)，理解背后的文化故事與人物特征。

動手繪制我心中的臉譜準(zhǔn)備空白臉譜模板、安全顏料和畫筆，讓孩子們選擇喜歡的角色（如美猴王、穆桂英），自由創(chuàng)作專屬臉譜。鼓勵發(fā)揮想象，添加獨(dú)特紋飾，體驗(yàn)傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)作樂趣。

角色模仿與故事分享完成繪制后，邀請孩子戴上臉譜，模仿角色動作或講述相關(guān)戲曲故事（如《大鬧天宮》《穆桂英掛帥》），在互動中加深對戲曲文化的理解和熱愛。茶香雅韻：傳統(tǒng)茶藝禮儀學(xué)習(xí)

茶藝禮儀之溫杯潔具溫杯是茶藝的起始步驟，用熱水淋燙茶杯，既能清潔消毒，又能提升茶具溫度，為后續(xù)沖泡茶葉做好準(zhǔn)備，體現(xiàn)對賓客的尊重與用心。

茶藝禮儀之置茶注水置茶時需用茶匙取適量茶葉，輕輕放入茶杯；注水時講究高沖低斟，水流宜細(xì)緩均勻，讓茶葉充分舒展，展現(xiàn)泡茶的細(xì)致與專注。

茶藝禮儀之敬茶奉客敬茶時應(yīng)雙手持杯，面帶微笑，將茶杯輕輕遞到賓客手中，同時道一聲“請用茶”，傳遞謙遜有禮的待客之道，感受中華禮儀的溫暖。

小小茶藝師實(shí)踐體驗(yàn)在老師指導(dǎo)下，孩子們親手體驗(yàn)溫杯、置茶、注水、奉茶等完整茶藝流程，在茶香縈繞中領(lǐng)悟“和敬清寂”的茶道精神，培養(yǎng)專注力與禮儀素養(yǎng)。非遺互動工作坊：動手制作小課堂

巧手剪春：趣味剪紙體驗(yàn)從基礎(chǔ)折紙方法學(xué)起，在老師指導(dǎo)下剪裁花鳥魚蟲、吉祥圖案，如窗花、小動物等，感受剪刀與紅紙間的千年故事，培養(yǎng)耐心與創(chuàng)造力。

色彩的魔術(shù)：扎染小手絹學(xué)習(xí)植物染知識，親手折疊、捆綁手絹，放入染缸見證顏色變化的神奇過程，制作獨(dú)一無二的藍(lán)白花紋手絹，理解傳統(tǒng)工藝的隨機(jī)之美。

指尖生花：創(chuàng)意臉譜繪制認(rèn)識京劇臉譜的色彩象征與角色特點(diǎn)，選擇喜歡的顏色和圖案進(jìn)行涂色創(chuàng)作，如用紅色代表忠勇，黑色代表剛直，體驗(yàn)傳統(tǒng)戲曲的視覺魅力。

拓印的奧秘：版畫小魚制作學(xué)習(xí)版畫的基本技法，用滾輪在板上均勻滾色，鋪上白紙壓實(shí)，親手拓印出可愛的小魚圖案，感受刻痕與墨色交融的獨(dú)特藝術(shù)效果。傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的融合03非遺在校園：從課堂到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化

課堂理論啟蒙：非遺知識趣味導(dǎo)入通過生動故事、互動問答等形式，如講解唐三彩的歷史與色彩，讓學(xué)生初步了解非遺的文化內(nèi)涵與價值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

動手體驗(yàn)環(huán)節(jié)：指尖上的非遺傳承設(shè)置剪紙、扎染、捏面人等實(shí)踐課程，學(xué)生在老師指導(dǎo)下完成作品，如制作版畫《年年有魚》，親身體驗(yàn)非遺技藝的精妙。

校園主題活動：營造濃厚文化氛圍舉辦非遺文化節(jié)、游園會等活動，如杭州新世紀(jì)外國語學(xué)校的“小外交官文藝節(jié)”，集中展示二十項(xiàng)非遺項(xiàng)目，讓學(xué)生在互動中深化認(rèn)知。

成果展示與分享：增強(qiáng)文化自信通過作品展覽、擔(dān)任講解員等方式，如學(xué)生展示親手制作的扎染手絹并解說過程，讓學(xué)生在分享中體會成就感，提升文化認(rèn)同。社區(qū)中的文化傳承：活動案例分享蘇州婁葑街道：青苗成長社會化培養(yǎng)蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑街道新蘇社區(qū)開展“青苗成長”兒童社會化小組活動，圍繞防拐、禁毒、理財、反詐、反霸凌、社區(qū)安全六大主題，通過“認(rèn)知啟蒙—技能實(shí)踐—社區(qū)聯(lián)結(jié)”主線，增強(qiáng)兒童社區(qū)歸屬感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。滁州花園街社區(qū)：七彩少年行筑夢行動滁州市瑯琊區(qū)瑯琊街道花園街社區(qū)推出“七彩少年行筑夢花園街”文明實(shí)踐項(xiàng)目，與博物館、書店等合作，圍繞“非遺傳承”“二十四節(jié)氣”“傳統(tǒng)文化節(jié)日”三大主線，開展特色活動30余場，吸引800余人次參與。延吉正陽社區(qū)：剪紙技藝親子體驗(yàn)延吉市進(jìn)學(xué)街道正陽社區(qū)關(guān)工委舉辦“傳承剪紙技藝，守護(hù)童心筑夢”非遺體驗(yàn)活動，家庭共同參與，講解剪紙歷史與技巧，制作窗花、小動物等作品，在實(shí)踐中感受非遺魅力，播下文化傳承種子?？萍假x能非遺：創(chuàng)新傳播新方式

數(shù)字技術(shù)活化非遺技藝借助3D建模、AR/VR等數(shù)字技術(shù)，將傳統(tǒng)非遺技藝如剪紙、泥塑等轉(zhuǎn)化為可交互的數(shù)字內(nèi)容，讓少年兒童通過虛擬操作體驗(yàn)傳統(tǒng)技藝的制作過程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。

線上平臺拓展傳播渠道利用短視頻平臺、在線教育課程等，開設(shè)非遺技藝教學(xué)專欄，邀請非遺傳承人進(jìn)行線上授課，打破地域限制，讓更多兒童便捷接觸和學(xué)習(xí)非遺文化。

互動游戲化學(xué)習(xí)模式開發(fā)以非遺為主題的互動游戲，如“非遺知識闖關(guān)”“虛擬非遺工坊”等，通過游戲化的方式引導(dǎo)兒童在娛樂中學(xué)習(xí)非遺知識，了解傳統(tǒng)技藝的歷史與內(nèi)涵。

科技與傳統(tǒng)融合創(chuàng)新展示通過數(shù)字投影、燈光秀等科技手段，在校園、社區(qū)等場所打造非遺主題沉浸式展覽，如動態(tài)展示皮影戲、年畫等非遺作品的制作過程，提升兒童的感官體驗(yàn)和參與感。傳統(tǒng)節(jié)日里的文化印記

春節(jié)：辭舊迎新的團(tuán)圓之禮春節(jié)作為中華民族最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，承載著辭舊迎新、闔家團(tuán)圓的文化內(nèi)涵。貼春聯(lián)、放鞭炮、守歲、吃年夜飯等習(xí)俗代代相傳，象征著對美好生活的向往與祝福。

端午：龍舟競渡的愛國情懷端午節(jié)通過吃粽子、賽龍舟等活動紀(jì)念屈原，傳承著愛國憂民、堅(jiān)韌不拔的民族精神。五彩繩、香囊等配飾也蘊(yùn)含著驅(qū)邪避瘟、祈福安康的民俗智慧。

中秋：月圓人圓的思念之情中秋節(jié)以賞月、吃月餅、闔家團(tuán)聚為主要習(xí)俗，寄托著人們對團(tuán)圓美滿的追求。月亮作為文化符號，象征著思念與圓滿，成為中華民族特有的情感寄托。

非遺與節(jié)日的融合傳承傳統(tǒng)節(jié)日是非遺技藝的重要載體，如春節(jié)的剪紙窗花、端午的龍舟制作、中秋的月餅?zāi)＞叩窨痰?，讓非遺在節(jié)日氛圍中活態(tài)傳承，豐富著節(jié)日的文化內(nèi)涵。文化小使者：青少年的傳承責(zé)任

爭做非遺技藝的小小傳承人青少年可以積極參與剪紙、扎染、泥塑、京劇臉譜繪制等非遺體驗(yàn)活動，在動手實(shí)踐中感受傳統(tǒng)技藝的魅力，將非遺技藝從指尖傳遞到心間。

勇當(dāng)傳統(tǒng)文化的傳播小達(dá)人通過擔(dān)任非遺活動講解員、分享非遺學(xué)習(xí)心得、在校園或社區(qū)展示非遺作品等方式，向身邊人講述傳統(tǒng)文化故事，讓更多人了解和喜愛傳統(tǒng)文化。

善做文化自信的堅(jiān)定小衛(wèi)士深入學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同感和自豪感，在日常學(xué)習(xí)和生活中踐行傳統(tǒng)文化精神，做傳統(tǒng)文化的守護(hù)者和弘揚(yáng)者。成長實(shí)踐路徑與能力培養(yǎng)04社會化能力培養(yǎng)：從故事到實(shí)踐

經(jīng)典啟蒙故事中的社交智慧通過《城門被阻》故事，讓孩子理解與人交往時清晰表達(dá)身份的重要性，如大將軍因不說姓名而被拒之門外，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)主動溝通、禮貌回應(yīng)的社交基本禮儀。

沉浸式情景模擬訓(xùn)練設(shè)計(jì)防拐、反詐、反霸凌等主題情景演練，如蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑街道新蘇社區(qū)通過“危險場景辨析”“走失情景模擬”，提升孩子自我保護(hù)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，強(qiáng)化風(fēng)險防范意識。

社區(qū)實(shí)踐中的能力提升組織參與“社區(qū)微空間改造共創(chuàng)”“護(hù)學(xué)崗志愿服務(wù)”等活動，讓孩子在討論、設(shè)計(jì)、服務(wù)中學(xué)會傾聽他人意見、承擔(dān)責(zé)任，增強(qiáng)社區(qū)歸屬感與解決實(shí)際問題的能力，如滁州花園街社區(qū)鼓勵青少年投身志愿服務(wù)，培養(yǎng)社會責(zé)任感。動手能力提升：非遺制作中的技能學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)操作技能：從工具使用到步驟掌握非遺制作如剪紙、扎染等，能讓少年兒童學(xué)習(xí)剪刀、針線、染料等工具的安全使用方法，掌握折疊、捆綁、上色等基礎(chǔ)操作步驟，提升手部精細(xì)動作能力。

創(chuàng)意思維培養(yǎng)：傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代審美的融合在制作唐三彩生日蛋糕、設(shè)計(jì)個性化剪紙作品時，孩子們可發(fā)揮想象力，將傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代元素結(jié)合，如用彩泥重塑云南瓦貓的憨態(tài)，用水彩重繪戲曲臉譜的情緒。

問題解決能力：實(shí)踐中探索與調(diào)整在扎染體驗(yàn)中，孩子們會遇到顏色變化、圖案不清晰等問題，通過觀察、詢問老師和反復(fù)嘗試，學(xué)會分析問題并找到解決方法，如調(diào)整捆綁力度或染色時間。

專注力與耐心鍛煉：匠心精神的初步體驗(yàn)完成掐絲琺瑯、竹編等復(fù)雜非遺項(xiàng)目，需要長時間專注和耐心，如鐘表修復(fù)體驗(yàn)中，青少年在拆解、組裝精密零件時，能磨煉耐心與專注力，培養(yǎng)細(xì)致認(rèn)真的態(tài)度。團(tuán)隊(duì)協(xié)作：小組活動中的互助與分享破冰游戲：初識伙伴建信任通過自畫像、小組拼圖等趣味活動，讓孩子們在輕松氛圍中介紹自己、認(rèn)識伙伴，初步建立團(tuán)隊(duì)信任感與歸屬感，為后續(xù)協(xié)作打下基礎(chǔ)。主題任務(wù)：分工合作共完成圍繞非遺制作（如合作完成大型剪紙、共同編排皮影戲）或經(jīng)典故事演繹等主題，引導(dǎo)小組明確分工，如材料準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)創(chuàng)作、展示講解等，各司其職又相互配合。問題解決：互助互學(xué)克難關(guān)在活動過程中，鼓勵孩子遇到困難時主動向組員求助，同時引導(dǎo)能力強(qiáng)的孩子幫助同伴，如教同伴扎染技巧、一起討論臉譜配色，共同克服難題。成果展示：分享收獲同成長小組完成任務(wù)后，進(jìn)行成果展示，分享合作過程中的心得、遇到的趣事及解決方法。通過互相欣賞作品、交流經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)成功的喜悅，學(xué)會尊重與欣賞他人。問題解決能力：傳統(tǒng)文化中的智慧應(yīng)用經(jīng)典故事中的困境突破《城門被阻》中，驕傲的大將軍因不愿報上姓名而無法進(jìn)城，最終在城外蹲了一夜。這個故事告訴我們，在遇到問題時，清晰的溝通和放下身段是解決問題的關(guān)鍵，切勿因固執(zhí)己見而使小麻煩變成大困擾。非遺技藝中的創(chuàng)新思維拉米諾用裝雞蛋的籃子成功運(yùn)送面粉，他的方法是先將面粉弄濕，使其結(jié)塊，這樣面粉就不會從籃子的縫隙中漏出。這體現(xiàn)了在面對“用籃子裝面粉會漏”的難題時，通過改變物質(zhì)狀態(tài)來解決問題的創(chuàng)新思維。生活實(shí)踐中的智慧遷移當(dāng)遇到他人東西丟失的情況，應(yīng)像霍杰幫助漢堡那樣，鼓勵主動承認(rèn)并承擔(dān)責(zé)任，而不是隱瞞或逃避。這是從“不隨便拿別人東西”的故事中遷移出的解決人際問題的智慧，培養(yǎng)誠信與責(zé)任感。文化自信：從認(rèn)知到認(rèn)同的成長文化認(rèn)知：開啟傳統(tǒng)之門

通過《城門被阻》等經(jīng)典啟蒙故事，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》中"將入門，問孰存"等禮儀規(guī)范，初步建立對傳統(tǒng)行為準(zhǔn)則的認(rèn)知。如大將軍因未報姓名而被拒城門外的故事，讓孩子明白禮貌溝通的重要性。文化體驗(yàn)：非遺技藝潤童心

參與剪紙、扎染、唐三彩、京劇臉譜繪制等非遺體驗(yàn)活動，如在杭州新世紀(jì)外國語學(xué)校，孩子們親手制作掐絲琺瑯、體驗(yàn)水拓畫，在指尖實(shí)踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力與匠心。文化認(rèn)同：從喜愛到傳承

當(dāng)孩子們在游園會中主動參與"醒獅挑戰(zhàn)營"、為集齊非遺書簽而了解各項(xiàng)技藝時，興趣被點(diǎn)燃，文化自信悄然建立。如德陽岷山路小學(xué)2600余名學(xué)生在非遺游園會中，通過游戲化體驗(yàn)加深對本土非遺的認(rèn)同與熱愛。文化踐行：融入生活展風(fēng)采

將傳統(tǒng)文化融入日常，如機(jī)車幼兒園孩子制作"云肩"、參與"打鐵花"活動，或在社區(qū)"微空間改造共創(chuàng)"中提出文化元素設(shè)計(jì)方案，讓文化自信外化為行動，實(shí)現(xiàn)從認(rèn)知到認(rèn)同再到踐行的成長?；咏虒W(xué)活動設(shè)計(jì)05故事續(xù)編：創(chuàng)意表達(dá)與想象拓展經(jīng)典故事新編：《城門被阻》后續(xù)大將軍在城外蹲了一夜后，第二天清晨終于說出了自己的名字。守城士兵連忙開門迎接。此后，大將軍無論見誰都主動報上姓名，還在軍中推廣"將入門，問孰存；將上堂，聲必?fù)P"的禮儀，軍營里的溝通變得更順暢了。《拉米諾的雞蛋》創(chuàng)意續(xù)寫拉米諾把面粉帶回家后，發(fā)現(xiàn)籃子里還殘留著一些濕面粉。他靈機(jī)一動，把籃子倒扣在陽光下曬，面粉結(jié)成了薄薄的"面粉膜"。后來，他用這個方法幫村民們運(yùn)輸細(xì)鹽，大家都夸他是"聰明的小商人"?！缎觚斏嫌變簣@》新冒險小烏龜學(xué)會了和小兔子、小老鷹一起上學(xué)后，有一天，森林里下起了大雨，河水漲了起來。小烏龜主動提出背大家過河，他穩(wěn)穩(wěn)的背殼成了最安全的"小船"，從此大家都叫他"勇敢的小擺渡員"?；永m(xù)編小技巧1.想想故事里的角色后來會遇到什么新問題；2.給角色增加一個新本領(lǐng)或新朋友；3.用"如果...會怎么樣"的句式打開思路。比如：如果《狐貍和仙鶴》的故事里，狐貍后來又去拜訪仙鶴，會發(fā)生什么呢？非遺知識闖關(guān)：趣味問答與游戲

01年畫拼圖智趣園使用九宮格拼出綿竹木版年畫的吉祥圖案，解讀圖案背后的寓意，如門神驅(qū)邪、娃娃抱魚象征年年有余。

02潮扇工序研究所將打亂的潮扇制作步驟卡片重新排序，理清從竹骨選材、扇面繪制到成扇組裝的完整流程，了解傳統(tǒng)工藝的嚴(yán)謹(jǐn)性。

03臉譜解碼屋通過觀察不同顏色和紋樣的臉譜卡片，識別對應(yīng)的戲曲角色，如紅色代表忠勇、黑色象征剛直，加深對戲曲文化的理解。

04醒獅挑戰(zhàn)營低年級學(xué)生單人持小獅頭模仿?lián)u頭、擺尾等基礎(chǔ)動作，高年級兩人一組配合完成跳躍、登高動作，在鼓點(diǎn)聲中感受傳統(tǒng)舞獅的活力。傳統(tǒng)文化主題繪畫比賽

比賽主題與意義圍繞“傳統(tǒng)文化潤童心”核心，鼓勵兒童通過畫筆展現(xiàn)對非遺技藝、經(jīng)典故事、傳統(tǒng)節(jié)日等文化元素的理解，培養(yǎng)審美情趣與文化認(rèn)同。

參賽對象與作品要求面向6-12歲少年兒童，作品形式不限（如水彩、剪紙貼畫、版畫等），內(nèi)容需體現(xiàn)非遺項(xiàng)目（如臉譜、扎染、年畫）或傳統(tǒng)故事場景，尺寸不超過A3。

評選標(biāo)準(zhǔn)與獎勵設(shè)置評選從主題契合度（40%）、創(chuàng)意表現(xiàn)（30%）、技藝呈現(xiàn)（30%）三方面打分，設(shè)一二三等獎及“最佳創(chuàng)意獎”“非遺傳承小使者”等特色獎項(xiàng)，優(yōu)秀作品將在社區(qū)文化墻展示。

互動體驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比賽現(xiàn)場設(shè)置“非遺繪畫小課堂”，邀請剪紙、糖畫傳承人指導(dǎo)創(chuàng)作；增設(shè)親子合作區(qū)，家長與孩子共同完成以“我的家鄉(xiāng)非遺”為主題的繪畫作品。小小講解員：非遺項(xiàng)目介紹實(shí)踐

我是小小傳承人——非遺講解初體驗(yàn)鼓勵孩子們化身為非遺文化的傳播者，向家人、朋友介紹自己參與體驗(yàn)過的非遺項(xiàng)目，如剪紙、扎染、京劇臉譜等，鍛煉語言表達(dá)能力和文化傳播意識。

非遺知識我知道——講解內(nèi)容準(zhǔn)備指導(dǎo)孩子們了解所介紹非遺項(xiàng)目的基本信息，包括歷史淵源、制作工藝、文化寓意等，例如唐三彩的色彩特點(diǎn)、扎染的奇妙過程、剪紙的吉祥圖案等，讓講解更具知識性。

小小解說臺——模擬講解場景設(shè)置模擬講解臺，讓孩子們展示自己的非遺作品，并進(jìn)行講解?？蓞⒖己贾菪率兰o(jì)外國語學(xué)校學(xué)生擔(dān)任講解員的方式，在講解中融入自己的理解和創(chuàng)作心得，提升自信心。

互動問答樂無窮——講解技巧提升在講解過程中加入互動問答環(huán)節(jié)，如提問“大家知道這個臉譜代表什么人物嗎？”“誰能猜猜我這件扎染作品是怎么制作的？”，增強(qiáng)講解的趣味性和吸引力，提高聽眾參與度。親子共學(xué)：家庭傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動經(jīng)典啟蒙共讀：《弟子規(guī)》與《城門被阻》家長與孩子共同背誦《弟子規(guī)》中“將入門，問孰存；將上堂，聲必?fù)P”等經(jīng)典語句，結(jié)合《城門被阻》故事，通過角色扮演和情景討論，讓孩子理解禮貌溝通的重要性，如大將軍因未表明身份而被拒之門外的故事，引導(dǎo)孩子學(xué)會清晰表達(dá)自己。趣味非遺手作：剪紙與扎染的親子協(xié)作家長協(xié)助孩子體驗(yàn)剪紙藝術(shù)，從簡單的窗花、小動物圖案入手，講解剪紙的吉祥寓意；共同參與扎染活動，折疊、捆綁手絹后放入染缸，觀察顏色變化，制作獨(dú)一無二的扎染作品，在動手過程中感受傳統(tǒng)技藝的魅力。傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗：節(jié)氣與民俗的家庭實(shí)踐結(jié)合二十四節(jié)氣或傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)貼春聯(lián)、端午包粽子、中秋做月餅等，家長帶領(lǐng)孩子了解節(jié)日由來和習(xí)俗，動手參與制作過程，如一起包餃子、繪制年畫，在實(shí)踐中傳承民俗文化，增強(qiáng)家庭文化認(rèn)同感。優(yōu)秀案例與成果展示06校園非遺活動精彩瞬間

指尖生花：剪紙藝術(shù)的奇妙世界在名星幼兒園的剪紙活動中，孩子們在大班哥哥姐姐的姥爺指導(dǎo)下，用稚嫩的小手剪出蝴蝶、小花等圖案，咔嚓聲與歡笑聲交織，一幅幅充滿童趣的作品展現(xiàn)了傳統(tǒng)剪紙的魅力。

色彩的魔法：植物染與扎染體驗(yàn)富力桃園幼兒園的小朋友們在趣味植物染活動中，親手折疊、捆綁手絹，當(dāng)綠色的手絹在氧化后變成美麗的藍(lán)色時，教室里響起陣陣驚嘆，體驗(yàn)了傳統(tǒng)扎染“不期而遇的驚喜”。

巧手匠心：版畫拓印的獨(dú)特魅力中一班教室里，孩子們跟著小云老師學(xué)習(xí)版畫拓印，用滾輪均勻滾色，鋪上白紙壓平，當(dāng)揭開紙看到小魚圖案躍然紙上時，興奮地分享這份親手創(chuàng)作的喜悅，感受非遺技藝的獨(dú)特魅力。

古韻新聲：京劇臉譜與