一年級語文下冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計（精選17篇）

一年級語文下冊《語文園地五》篇1

設(shè)計理念：

這個語文園地有五項練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字，讀詞語，比

較形進(jìn)字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時，本堂課是第一課時，內(nèi)

容是前三項練習(xí)。

這堂課以游覽〃語文園地〃為主情境，把復(fù)習(xí)同偏旁的字，比較

形近字，讀詞語分設(shè)在〃觀光旅游車〃、〃雙人轉(zhuǎn)盤〃、〃走迷宮〃

三個板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時讓字詞的

復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴，這是我設(shè)計這堂課的出發(fā)點和歸宿。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

L運用偏旁觀類的方法鞏固識字，積累詞語。

2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。

3、通過多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的字、詞。

預(yù)設(shè)過程：

一、談話導(dǎo)入、揭示課題

1、談話導(dǎo)入

開火車，復(fù)習(xí)單元學(xué)過的字詞

2、出示課題（課件出示）學(xué)生齊讀

二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞

1、觀光旅游車

a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車廂）

b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是〃言〃字旁的？

c、同桌互讀、笫二節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。

d、學(xué)生交流

e、打開書本（117頁），齊讀第一題。

2、雙人轉(zhuǎn)盤

a、自由讀，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？

b、這么相似的字，你是怎么區(qū)分的？

C、書寫馬、鳥，展示，點評。

3、走迷宮

a、課間操

b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。

c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。

4、送禮物

a、漢字博士送信，學(xué)生收信

b、小組交流

5、課堂小結(jié)

一、教學(xué)要求

1能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內(nèi)容。

2幫小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的

辦法好，誰說得好。

二、教材說明

書中以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，

王爺爺想給他一點酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎么辦。讓

學(xué)生幫小明出個好主意。

教學(xué)重點是根據(jù)故事的內(nèi)容，交流幫小明想出的辦法。

三、教學(xué)過程

1揭示話題，說說如果句末加標(biāo)點，該加什么符號。加上"?〃

讀一讀。

2看圖講故事。學(xué)生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什么事。然

后老師指名回答，鼓勵學(xué)生用自己的話說出故事的內(nèi)容。通過多次敘

述，了解人物個性：小明主動幫助老人，不要報酬；老爺爺過意不去，

定要答謝。

3同桌商議：根據(jù)故事的內(nèi)容說說小明該怎么辦。

4交流評議。

Q）交流，所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學(xué)生可能說出以

下辦法：①收下錢，每天照常取奶送奶。②不收錢，以后也不給王爺

爺取奶。③先收下錢，照常取奶，再設(shè)法處理王爺爺給的錢。如，把

王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或

在王爺爺生日那天買盒蛋糕（買束鮮花），祝他生日快樂。④找居委會或

王爺爺?shù)呐笥褞椭f服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學(xué)生

把自己想到的說出來，對其說的辦法不表示肯定或否定，只在語言表

達(dá)上要求學(xué)生把話說清楚。

（2）評一評：誰說的辦法好，為什么?在學(xué)生評議的基礎(chǔ)上老師歸納：

相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一

評誰講得最清楚、最明白。

5表演故事。把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里

演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。

6課后延伸：把這個故事說給別人聽。

四、教學(xué)時間

教學(xué)本課可用1課時。

一年級語文下冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)內(nèi)容：人教版《語文》第三冊

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填1■相應(yīng)的事物名稱。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

5、圍繞〃合作”這個主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。

教學(xué)用具：

電腦、課件、實物投影、圖片。

第一課時

一、導(dǎo)入

（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了〃我的發(fā)現(xiàn)〃時間了，

這一次我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課件（帶有’專、木、廠'旁的三組字）

車鋼銅鐵釘

本領(lǐng)習(xí)慣宣布稱贊議論紛紛

自信容易粗糙疲勞吞吞吐吐

學(xué)生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？

讓學(xué)生說說〃吞吞吐吐〃（AABB）形式的詞語。

五、讀讀背背

《走山路》是一首有趣的形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟

讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。

1、下面我們就來學(xué)一首兒歌：走山路。（出示課件、配音）

2、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。（配樂

朗讀）

3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女

生讀，齊讀，邊讀邊做動作……

4、說說你讀懂了什么。

5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？

6、老師指著課件讓學(xué)生自由發(fā)言。

7、指導(dǎo)背誦（四人小組合作、開火車）

8、齊背兒歌。（配樂）

第二課時

口語交際：合作

本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學(xué)

聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得

清楚、明白。

1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。

2、指導(dǎo)學(xué)生簡單地說出圖意。（讓孩子們暢所欲言）

3、板書課題《合作》

4、師講合作做成的故事

5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。

聽的人可以插話，可以提問題。（使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功

的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣）

6、再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。（應(yīng)該充分調(diào)動

學(xué)生的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，

培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性）

總結(jié)：在我們的生活中同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，而且要發(fā)揚團(tuán)結(jié)合

作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關(guān)心身邊的小

事，做合格的小公民！

展示臺

這次展示臺是展示自己搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語、諺語等。這一

項活動要提醒學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。展示的方式可以靈活多樣，比如：

比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語多；同學(xué)之

間進(jìn)行詞語本交流，合作制作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語。

一年級語文下冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點，自己小結(jié)識記方法。

2.能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫字母。

3.通過猜謎活動，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

4.進(jìn)行自主識字的展示和交流，愿意多渠道識字。

課前準(zhǔn)備

字詞卡片，漢語拼音字母表，多媒體課件。

教學(xué)時間：3課時。

第一課時

我的發(fā)現(xiàn)

1.我會認(rèn)。

a.學(xué)生自己認(rèn)讀漢字，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

b在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀一讀，說一說，這一組組的字都有什么特點？

（都是一對對意思相反的詞）

c.采取形式多樣的方法激趣認(rèn)字。（師生擂臺讀，同桌對讀，用動

作比劃讀等）

d.鞏固識字：出示生字卡片讀。（帶音節(jié)讀，去音節(jié)讀）

e.學(xué)生用自己喜歡的方法記字形。

￡用〃矮、瘦、暗、丑、閑、舊〃等字進(jìn)行組詞練習(xí)。

g.拓展練習(xí)，說一說其他。

如：正一反/大一小，前一后；左一右；上一下。

2我會讀。

a.學(xué)生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？

誰能給每個詞語換個字來說說〃打〃的意思？

b.趣味讀記：老師說〃打〃，學(xué)生開火車，每人組一個帶〃打〃

的詞語。

展示臺

1.讀題，明確要求。（讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解題意）

2.展示數(shù)學(xué)書、美術(shù)書、音樂書上認(rèn)識的字，與大家交流。（可

以用實物投影顯示有關(guān)內(nèi)容，當(dāng)場點讀給大家聽）

3."識字擂臺〃賽。比一比，看哪個組收集的字最多。（派代表匯

報本小組一共識了多少字，并可用這些字組詞，也可說句子。用實物

投影儀將所認(rèn)的字讀給大家聽。以小組為單位，把本組所識的字抄寫

在黑板或投影片上，展示識字內(nèi)容及識字總數(shù)）

4.小組評比，評出優(yōu)勝小組。

第二課時

讀讀背背

1.老師簡述漢語拼音字母表的作用。

2.學(xué)生先讀讀小寫字母，再認(rèn)識對應(yīng)的大寫字母。

3.找一找，有哪些大小字母完全一樣？（cc,。。，pp,ss,vv,,

zz）

4.仔細(xì)看，有哪些大小寫字母相近？（ff,kk,mm,nn,tt,uu,

yy）

5.記一記，哪些大小寫字母差另（J大？（aa,bb,dd,ee,gg,

hh,II,qq,「r）

6.指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。多媒體放《字母歌》，教學(xué)生唱歌，幫

助記憶字母順序。

7.游戲鞏固：找朋友。

在卡片上分別寫上26個大、小寫字母，學(xué)生分別來摸一張卡片，

一個學(xué)生讀出卡片上的大寫或小寫字母（如a）,問：我的朋友在哪里？

相應(yīng)的小寫或大寫字母（如a）就回答：〃你的朋友在這里。〃再一起

讀兩遍字母。

我會讀

1.學(xué)生自己讀兒歌，不會讀的字可以請教同學(xué)或老師。

2.分小組學(xué)習(xí)，把兒歌讀給小組的同學(xué)聽，大家互相幫助，看誰

最先把兒歌讀正確、讀流

3.小組推薦同學(xué)比賽讀兒歌，師生評一評。

4.在讀的過程中感悟內(nèi)容。

第三課時

口語交際：猜謎游戲

課前準(zhǔn)備

學(xué)生根據(jù)〃識字5〃課后布置的要求，用彩色紙剪一種燈籠造型的

紙片作底，在上面放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語。

（不寫謎底）

老師布置游戲活動的會場。

創(chuàng)設(shè)情境

1.布置〃謎語干國〃會場。黑板上寫著〃謎語壬國猜謎高手選拔

賽〃。（播放輕音樂）

2.學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語開始〃謎語王國猜謎高手選拔賽〃。

老師鼓勵同學(xué)積極競爭。

出小要求

猜謎高手過三關(guān)：

L比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程簡單做個介紹。

2.賽一賽，看誰最先猜對了謎語。

3.爭一爭，看誰能大大方方地把怎樣猜出謎語的道理說清楚。

挑選裁判員

討論：怎樣的人才能當(dāng)裁判員呢？

裁判員的要求：一位裁判員專門給主動介紹自己的謎語并闖過第

一關(guān)的同學(xué)打〃五星〃；另一位裁判員專門給積極猜謎并成功過了第

二關(guān)的同學(xué)打〃五星〃；第三位裁判員對說清楚猜謎語過程的同學(xué)打

〃五星〃。最后三人一道統(tǒng)計參賽名單表上闖過三關(guān)的同學(xué)。

互動交際

1.學(xué)生向大家介紹收集的或自編的謎語。收集的謎語，可以說說

謎語出處；自編的謎語，說一說自己是怎么想、怎么編的，但不能說

出謎底。（實物投影儀展示學(xué)生的謎語）

2.組織學(xué)生積極猜謎語。

3.過渡：〃謎語王國真熱鬧，猜謎高手真不少!別著急，闖過兩關(guān)

很不錯，現(xiàn)在要闖三關(guān)可不容易?！ㄈ绻聦χi語，讓學(xué)生說說是怎

么猜出來的？是抓住哪些特點猜的？其他學(xué)生評一評。

自由猜謎

請同學(xué)在〃猜謎王國〃里各自〃游覽〃，選出自己最喜歡的〃燈

謎〃，與制作〃燈謎〃的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎

么猜出來的。

評選猜謎高手

1.小裁判員宣布入圍名單。

2.給能參加決賽的候選人頒獎。

作業(yè)

猜謎活動結(jié)束后，同學(xué)們把謎語張貼在學(xué)習(xí)園地里，方便課間交

流。

附謎語五則：

白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見了。打一物

（香皂）

屋子方方，有門沒窗，屋外熱烘，屋里冰霜。打一家用電器（電

冰箱）

一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。打一植物

（荷花）

顏色白如雪，身子硬如鐵，一日洗三遍，夜晚柜中歇。打一餐具

（飯碗）

身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。打一水果

(西瓜)

一年級語文下冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計篇4

教學(xué)目標(biāo)

L學(xué)習(xí)從偏旁認(rèn)字。

2、積累詞語，讀背兒歌。

3、進(jìn)行口語交際。

4、展示積累的詞語。

5、通過認(rèn)、讀、記、說、做完成學(xué)習(xí)。

6、學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

重難點、關(guān)鍵

1、學(xué)習(xí)形聲字。

2、積累詞語，讀背兒歌。

課時劃分四課時

第一課時

一、導(dǎo)入

1、出示幾個學(xué)過的字：

輪路期

2、讀一讀，說說它們與什么有關(guān)。

3、再出幾個未學(xué)的字。

鐵裙疼

4、說說它們與什么有關(guān)。

5、今天我們就根據(jù)偏旁來學(xué)習(xí)新字。

二、出示〃我的發(fā)現(xiàn)〃的內(nèi)容

出示*

1、鋼銅鐵釘

(1)找它們的特點。

(2)再寫幾個字旁的字。

(3)讀、認(rèn)、組詞。

2、再出示：被裙褲襖

(1)讀一讀，講講特點。

（2）再寫幾個與旁有關(guān)的字。

（3）讀、認(rèn)、組詞。

3、再出示：病疼痛瘋

（1）讀一讀，講講特點。

（2）寫幾個與旁有關(guān)的字。

（3）讀、認(rèn)、組詞。

三、出示生字卡片測讀。

一、拓展認(rèn)其它偏旁的字。

二、小結(jié)。

四、作業(yè)：

讀熟生字。

第二課時

一、導(dǎo)入：

1、出示幾樣實物

2、填空：

-（）蛋糕-（）掃把一（）紅領(lǐng)巾

3、今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣填上，恰當(dāng)?shù)脑~。

二、出示〃我會填〃的內(nèi)容

一只（）一個（）一把（)

一塊（）一條（）一盤（)

三、要求填空

（小鳥）（人）()

一只（小雞）一個（故事）一把（)

（狐貍）（書包）()

()()()

一塊（）一條（）一盤（)

（）()()

四、拓展練習(xí)

()()()

一枝（）一粒（）一位（)

()()()

一座()一排()一棵()

()()()

五、小黑板出示〃我會讀”的內(nèi)容

1、讀詞。

2、認(rèn)詞。

3、講講大致意思。

六、學(xué)習(xí)〃讀讀背背〃的內(nèi)容

L自由讀兒歌。

2、個別讀、集體讀。

3、講講詩中故事

七、作業(yè)

熟讀〃我會認(rèn)〃的詞語。

第三課時

一、導(dǎo)入

1、〃合作”是什么意思？

2、現(xiàn)在要看一段有關(guān)合作的錄象，看看講講他們是怎樣合作的。

3、看錄象。

二、口語交際

1、個別講錄象內(nèi)容。

2、教師歸納。

3、組成小組講講自己與別人合作的事。

4、推選一個人上臺講。

5、評比。

三、小結(jié)

合作會讓你的的力量增加一倍，大家在學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會合作。

四、作業(yè)

與人合作做一件事和物。

第四課時

一、導(dǎo)入

今天我們舉行才藝表演，看看誰展示的詞語豐富。

E=Z]--'\

一、展小口

1、展示詞語。

(1)出示卡片：有關(guān)團(tuán)結(jié)的詞語。

(2)要求組成小組講，看哪一組講的多。

(3)匯報。

(4)評比。

2、展示諺語。

(1)出示卡片：收集諺語。

(2)組成小組講，看哪一組講的多。

(3)展示。

(4)評比。

三、小結(jié)

多積累詞語會讓我們出口成章，令我們的語言生動起來，大家積

累詞語。

四、作業(yè)

讀一讀今天上課講的詞語。

一年級語文下冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計篇5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。

2、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

3、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十

二生肖這一傳統(tǒng)文化。

4、運用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識〃搞、稿、編〃等9個字。

能主動參與展示活動，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于

與別人交流。

【課前準(zhǔn)備】

課件或投影(“日積月累〃中的詞語)，十二生肖郵票掛圖。

第一課時

R口語交際]]

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、教室黑板上寫上活動的主題：〃閃光的金鑰匙〃新聞發(fā)布會。

2、教師宣布會議內(nèi)容，規(guī)則及獎勵辦法

二、內(nèi)容：

同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作

個匯報。

規(guī)則：

⑴按小組選一名〃新聞發(fā)言人〃，〃發(fā)言人〃先要全面了解小

組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介

紹。

⑵〃新聞發(fā)言人〃在介紹的過程中要接受班內(nèi)〃記者〃們的提

問。

獎勵辦法：

凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把〃閃光的金鑰

匙〃。

民主推薦：

1、組內(nèi)交流，計全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。

2、組內(nèi)評選：推出〃新聞發(fā)言人〃。

3、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。

成果發(fā)布：

1、各小組依次進(jìn)行介紹〃發(fā)言人〃介紹的時候，本組的同學(xué)可以

補充，其他小組的同學(xué)可以提問。

2、所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評估。

總結(jié)頒獎：

三、布置作業(yè)

選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。

第二課時

R習(xí)作1

一、再現(xiàn)生活

1、回憶近期開展的〃閃光的金鑰匙〃這一活動。

2、選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學(xué)聽，請他們提意見。

二.描述生活

L指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項介紹給大家。

2、介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補充，說說可以從哪幾個方

面介紹。

3、把自己最感興趣的話題整理一下，寫成一篇習(xí)作。

三.回味生活

1、小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見

進(jìn)行修改。

2、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評價，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。

四.創(chuàng)造生活

1、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播

者。

2、班內(nèi)交流習(xí)作，選出寫得好的，裝訂成一本習(xí)作集。

第三課時

R我的發(fā)現(xiàn)]]

1、回憶舊知，明其特點：

出示：〃輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，

慢慢下降，變成了地。"（學(xué)生說說這句話中意思相反的詞。）

2、出示詞語：

遠(yuǎn)近聞名黑白相間輕重倒置

舍近求遠(yuǎn)頭重腳輕積少成多

異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合

3、

⑴引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。

⑵引導(dǎo)學(xué)生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些

詞語的構(gòu)成特點。

4、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語：

⑴鼓勵學(xué)生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。

⑵學(xué)生讀讀記記這些詞語。

[[讀讀背背1

1、觀察與認(rèn)讀：

⑴學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？

⑵學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語，不認(rèn)識的字看看拼音。

2、了解十二生肖：

⑴讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之

⑵交流一些有關(guān)十二生的傳說。

（3）交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。

⑷學(xué)生說說自己屬什么。

3、讀讀與背背：

⑴學(xué)生讀詞語，注意按一定的順序。

⑵學(xué)生試背十二生肖。

第四課時

R讀讀認(rèn)認(rèn)U

1、學(xué)生自讀并觀察生字特點。

2、學(xué)牛說說發(fā)現(xiàn)的特點。（牛字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字

音也與熟字相同或相近。）

3、學(xué)生自由讀、指名讀。

4、同座互相檢查對生字的認(rèn)讀情況。

R展示臺]]

1、學(xué)生商議展示方式。

2、自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作，班長與組長負(fù)責(zé)進(jìn)行分工，

教師參與準(zhǔn)備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）。

3、學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流（鼓勵學(xué)生邊展示邊介紹）。

4、教師總結(jié)，表揚表現(xiàn)突出的小組或個人。

一年級語文下冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計篇6

【我的發(fā)現(xiàn)】

這項訓(xùn)練包含兩組句子，它們的共同點是每組句子的文字都相同，

但標(biāo)點不同。目的在于通過觀察、朗讀、體會出陳述句與反問句、感

嘆句與反問句的不同。進(jìn)而認(rèn)識到標(biāo)點符號的重要作用。教學(xué)中要引

導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，朗讀體會，并挖掘?qū)W生的語言基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的語

感，在探究與發(fā)現(xiàn)中，體驗祖國語言的豐富。

[[過程建議U

1、出示〃句號、問號、感嘆號〃的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說對

它們的了解。

2、根據(jù)學(xué)生的理解和學(xué)生的語言積累，用三種標(biāo)點分別說一句話,

小組內(nèi)互相交流。

3、出示教材中的兩組句子，讓學(xué)生自主觀察，朗讀，比比誰讀得

好。

4、共同討論，每組中的兩個句的意思有什么不同的地方。

5、小組游戲練習(xí)：一生說句子，一生點標(biāo)點。比比哪組說得準(zhǔn)確。

【日積月累】

這次活動安排了〃讀讀認(rèn)認(rèn)、我會連、讀讀背背〃三項內(nèi)容。其

中〃讀讀認(rèn)認(rèn)〃安排了認(rèn)識十個生字的任務(wù)。每組中有一個熟字，一

個新字，采用了換偏旁的識字方法，幫助學(xué)生識記。是對學(xué)生識字能

力和識字方法的一次鞏固。由于二年級學(xué)牛已有一定的識字基礎(chǔ)，因

此在教學(xué)中教師要大膽放手。引導(dǎo)學(xué)生獨立識字，增進(jìn)樂趣，體會方

法，發(fā)展能力?！ㄎ視B〃是兩組〃詞語搭配〃練習(xí)。由于涉及的詞

語都是學(xué)生熟知的，因此，要鼓勵學(xué)生相互協(xié)作，自主完成。教師可

有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累，擴展，豐富學(xué)生的語言?！ㄗx讀背背〃中安

排的積累〃節(jié)氣歌〃。節(jié)氣對于學(xué)生來說比較陌生。教學(xué)中應(yīng)努力挖

掘課程資源，激發(fā)學(xué)生對節(jié)氣等相關(guān)知識的興趣，促進(jìn)學(xué)生的理解和

積累。

R過程建議H

讀讀認(rèn)認(rèn)：

1、首先出示每組字中的熟字，讓學(xué)生認(rèn)讀。然后換掉熟字的偏旁,

讓學(xué)生猜讀，進(jìn)而體會形聲字的特點。

2、揭示新組成字的讀音，出示詞語，組織學(xué)生認(rèn)讀。組內(nèi)讀理解。

3、整體出示，生字、熟字及詞語。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，區(qū)分體會。

4、游戲〃找朋友〃：利用偏旁卡片，組織學(xué)生進(jìn)行組字游戲，鞏

固識字。

我會連：

1、分組出示兩組練習(xí)，讓學(xué)生嘗試連線。

2、同桌互檢，朗讀鞏固。

3、啟發(fā)思考：照樣子，你還能說幾個嗎？組織學(xué)生交流匯報。

讀讀背背：

1、自由練讀，思考：你對節(jié)氣等相關(guān)的知識了解嗎？教師簡要介

紹。

2、組內(nèi)練讀，參照教材，認(rèn)識歌中的每句話所說明的節(jié)氣名稱。

3、練習(xí)背誦，小組比賽。

【口語交際】

本次口語交際的話題是〃奇妙的動物世界〃。這是在本組課文教

學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對〃熱愛自然，了解自然〃這一單元主題進(jìn)行的深化。

其目的是實現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實際的全方位鏈接，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生

了解動物的興趣和親近動物、愛護(hù)動物的健康情感?？谡Z交際活動作

為延伸與深化的一個載體，要力求發(fā)揮交流活動的優(yōu)勢，積極創(chuàng)設(shè)情

境，實現(xiàn)積極互動交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中，真正表達(dá)。教師要

結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，相機引導(dǎo)，激活學(xué)生的思維，拓寬交際思路，

培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。

［交際準(zhǔn)備H

1、準(zhǔn)備〃動物世界”的光盤、或動物圖片掛圖等。

2、將班級的同學(xué)分成若干個小組。

［（組織過程U

一、情境導(dǎo)入

1、利用準(zhǔn)備的圖片或音像資料，組織學(xué)生觀察。

2、交流觀后的感受。

3、教師小結(jié)導(dǎo)出話題?？梢越梃b教材短文中的第一自然節(jié)，激發(fā)

學(xué)生興趣。

二、展開話題

1、啟發(fā)談話：你知道我們身邊都有哪些動物呢？（空中飛的、地

上跑的、水中游的）

2、你最喜歡哪種動物？你對它了解多少？和哪些動物間發(fā)生過有

趣的事情？

3、個別學(xué)生交流自己的體驗，教師有意識地點撥方法，幫助學(xué)生

表達(dá)清楚，強調(diào)注意的問題。

三、組內(nèi)交流

1、選擇自己喜歡，了解的動物，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。說說它們的

生活習(xí)性，以及與它們之間發(fā)生的事情。

2、教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生。如：注意傾聽別人的發(fā)言、有不明白的

問題及時提問、大家可以互相補充等。

四、全班交流

1、組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽,同學(xué)們互相提問或進(jìn)行補充。

2、師生共同評議學(xué)生表達(dá)情況。

五、動筆習(xí)作

教師組織學(xué)生把組內(nèi)和在全班交流的內(nèi)容寫下來。教師要有意識

地拓展學(xué)牛的思路，可以寫動物的樣子、?；盍?xí)性，與小動物間發(fā)牛

的趣事等。鼓勵學(xué)生敢寫，多寫，有意識地提高學(xué)生的寫話水平。

六、互讀簡評

在組內(nèi)互相交流自己寫的片段，讀一讀，評一評。教師可以選擇

優(yōu)秀的內(nèi)容，進(jìn)行全班展示讀。同學(xué)根據(jù)大家的意見進(jìn)行修改。

【展ZF臺】

根據(jù)本組教材的內(nèi)容主題，〃展示臺〃安排了展示學(xué)生學(xué)習(xí)和了

解到的自然知識，為學(xué)生的停息收集提供了展示的平臺。活動的目的

在于培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的興趣和能力，表達(dá)交際的能力，激發(fā)學(xué)

生了解自然、熱爰自然的情感。

此次活動的成功與否，在很大程度上依賴于在本組教材的教學(xué)過

程中，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的資料，為活動展示做好準(zhǔn)

備。比如在學(xué)習(xí)《古詩兩首》一課后，引導(dǎo)學(xué)生搜集描繪祖國山河和

自然風(fēng)光的優(yōu)秀詩句和圖片；學(xué)習(xí)《最大的〃書〃》，引導(dǎo)學(xué)生采集

制作動植物或礦物標(biāo)本；學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》之后，引導(dǎo)學(xué)

生搜集、查找其他常見的辨認(rèn)方向的方法等。

教學(xué)中，要努力營造和諧交流的氛圍，積極創(chuàng)造多種形式，為學(xué)

生搜集的充分展示創(chuàng)造機會。如：組內(nèi)交流，擇優(yōu)推薦；分類展臺，

自主介紹等，激發(fā)學(xué)生的熱情。也可將活動延伸到課后。如：舉辦

〃標(biāo)本世界〃、〃錦繡山河”等專題性的小展覽，供學(xué)生參觀，以拓

寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的成功體驗。

［［過程建議H

1、根據(jù)學(xué)生的搜集，進(jìn)行簡要的分類，并將同學(xué)按資料類別他成

若干小組。

2、組內(nèi)交流，由小組長組織組內(nèi)的同學(xué)分別展示自己的搜集。教

師巡視點撥，引導(dǎo)學(xué)生說清從哪搜集的，內(nèi)容是什么，從中學(xué)到了什

么或受到哪些啟示，不清楚的地方同學(xué)間互相發(fā)問或補充。

3、每個小組推選代表，參與全班的〃最佳展示〃。

4、教師小結(jié)，鼓勵評價。布置指導(dǎo)學(xué)生課后舉辦專題小展覽。提

示學(xué)生：寫上資料標(biāo)簽、內(nèi)容簡介、講解詞，想好版面設(shè)計形式等。

【寬帶網(wǎng)】

這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動物，一個是食蟲的植物〃豬籠

草〃，一種是熱帶魚。目的在于通過閱讀開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生

了解大自然的熱情和積極性，逐步養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。

［過程建議H

1、出示短文，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，組內(nèi)交流讀后的感受。

2、利用短文的最后一自然節(jié)，啟發(fā)學(xué)生討論：你還知道哪些大自

然中奇異現(xiàn)象？

3、教師啟發(fā)學(xué)生交流搜集相關(guān)材料的途徑，鼓勵學(xué)生課外搜集。

4、建議學(xué)生辦一期〃奇妙的大自然〃的?？?。

一年級語文下冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會6個新生字，掌握漢語拼音字母表，識記大寫字母。會把

自己的意思表達(dá)清楚。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識字的方法，開發(fā)智力，擴展識字，

提高學(xué)生想象力、判斷力、表達(dá)力及識字能力。

3、學(xué)會交流，學(xué)會合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。

【教學(xué)重點】發(fā)現(xiàn)反義詞識字方法，識記大寫字母，提高想象力、

判斷力、表達(dá)能力及識字能力。

【課時安排】4課時

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，大小寫字母卡片，寫有謎語的彩紙燈籠，小

禮物，寫有生字的水果卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時：我的發(fā)現(xiàn)

一、激趣導(dǎo)入

1、大屏幕出示圖象及生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識字。

出示：長頸鹿一斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點，引導(dǎo)學(xué)生

說出高矮，然后點擊出高、矮兩個字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個字。

出示：豬一猴圖，引出胖、瘦一對詞。

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、誰能說出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)別（反義詞）

2、你還能說出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?師及時表

揚、鼓勵。

三、激趣識字

1、大屏幕出示：高一矮，胖一瘦，明一暗，美一丑，忙一閑，

新一舊。

2、小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。

教師巡視指導(dǎo)幫助稍差點的同學(xué)。

3、小組匯報：任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來，深入

理解字義，從而記住生字。

三、游戲鞏固

1、大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發(fā)記憶生字的方法。

2、摘果子游戲：在黑板上的大樹中摘下你認(rèn)識字的果子，把他們

結(jié)成伙伴。摘到的果子獎勵給摘對的同學(xué)。（多設(shè)些果子）

3、看誰找得快：請兩名同學(xué)上臺，師說〃高〃，比一比誰先找到

〃矮〃。學(xué)生主要認(rèn)六個生字。

4、同桌做考官，互相打擂互相考,一邊拍手一邊說〃我說

高〃〃我對矮〃依次類推。

四、讀中感悟

1、大屏幕出示禮物盒，打開后是6個小禮包，依次打開：打水，

打傘，打電話，打魚，打球，打個問號。（讀一個出示一個。）

2、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn),這些詞有什么相同的地方嗎？（每個詞中都有〃打〃

字）

3、誰能把每個詞中〃打〃字用其他字換一下，但意思不能變。引

導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。

4、讀讀記記，學(xué)生開火車每人一個帶〃打〃字的詞語。

5、互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動作，幫助理解，

一生做動作，一生猜詞。

6、擴展積累：引導(dǎo)學(xué)生用〃打〃字說出更多的詞語。

第二課時：日積月累

一、設(shè)置情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1、大屏幕：一個動態(tài)的匕〃在玩耍，遇到一個動態(tài)的匕〃，它

們手拉手做成了好朋友。

2、它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?？（都是a）

3、我們學(xué)過的漢語拼音字母都有一個好朋友。

二、探究識記

屏幕上出示大小寫相對應(yīng)的字母表。

1、找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？

2、仔細(xì)看，哪些大小寫字母相近？

3、剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記?。?/p>

4、小組內(nèi)探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫字母,

讀準(zhǔn)音，記準(zhǔn)形。

5、匯報自學(xué)成果，以小組為單位開火千讀大寫字母。

6、由學(xué)生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。

三、游戲鞏固

1、幫助小動物找家，大屏幕出示：a、b、c、e、f、h、m、n是

小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動物。

2、找朋友游戲，師把小寫字母卡片課前放到每個學(xué)生坐位上，指

名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學(xué)手

持卡片唱《找朋友》兒歌。

3、〃擊鼓傳花〃游戲，鼓?；▊鞯秸l手中，誰上臺指讀大寫字母。

4、任選一個大寫字母，說一說它們象我們生活中的什么事物的形

狀。

5、猜字游戲，一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能

最快讀出字母。

6、給小動物治病

大屏幕出示大小寫字母站錯內(nèi)容，指名說哪個小動物錯了，把它

改正過來。

四、拓展應(yīng)用

學(xué)唱字母歌，幫助記憶字母順序，背詣字母表。

同學(xué)們真行，記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己

的家，小動物為了感謝你們特意為你們寫了一封〃〃呢，我們來看一

下好嗎？

五、游戲感悟《人有兩件寶》

1、出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會

畫，天天干活不說話。

2、畫一畫：將自己的小手畫在紙上。

3、我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達(dá)命令（支配他們）？

（大腦）

六、讀中感悟，悟中讀

L帶著你的體會自由讀兒歌。

2、請同學(xué)自己試著讀。

3、師生共同正音，師范讀。

4、指名讀，小組讀。

5、選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。

6、讀過兒歌說說自己知道了什么。

7、選自己最喜歡的一段背下來。

第三課時：口語交際

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、布置〃謎語王國〃會場，播放古典音樂。

2、學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語，把自己搜集到謎語擺到自己的桌面

上。

二、猜謎高手過三關(guān)

1、比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家，說一說

自己是怎么想的，收集謎語說出謎語出處，但不能說出謎底。注意說

話進(jìn)要說清楚，說完整話，把意思表達(dá)明白。說得好的同學(xué)師發(fā)給小

禮物（蘋果型小卡片）

2、賽一賽，看誰最先猜對謎語，組織學(xué)生積極猜謎。

學(xué)生念謎語時猜謎學(xué)生會迫不及待去猜結(jié)果，場面十分活躍。教

師要注意維持秩序。鼓勵學(xué)生自告奮勇站出，直接說出答案，誰最先

說出答案，師發(fā)給小禮物。（桃子型小卡片）

3、爭一爭，看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚。

謎語王國真熱鬧，猜謎語高手可真不少！別著急現(xiàn)在闖第三關(guān)可不

容易，鼓勵學(xué)生大膽說：猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的?你抓住了

哪些特點猜的?大家認(rèn)真聽，評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰，

道理說得明白的同學(xué)，師就發(fā)給小禮物。（桔子型小卡片）

三、全員互動，口語交際

請同學(xué)們在〃謎語王國〃里自由〃游覽〃，選自己喜歡的〃燈

謎〃，與制作〃燈謎〃的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎

么猜出來的。盡量鼓勵沒得到禮物的同學(xué)多動腦多參與。交流的好的

同學(xué)由出謎者見證到老師那領(lǐng)取一個小禮物。（桃子型卡片、桔子型

卡片）

四、評選猜謎高手

1、出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。

2、獲得三種形狀卡片的學(xué)生為〃猜謎高手〃（人員多多益善）

3、為猜謎高手頒發(fā)小紅花，并在學(xué)習(xí)園地中加紅旗。

4、所有得到禮物的同學(xué)均評為〃智多星〃稱號。

五、課后延伸

1、這次〃猜謎高手比賽〃活動結(jié)束了，散場后，同學(xué)們可以把謎

中未猜出的帶回家與家長探究研討。

2、謎語里有許多我們不認(rèn)識的字，啟發(fā)學(xué)生多留心，主動識記。

第四課時：展示臺

一、出示實物，激發(fā)興趣

1、出示教學(xué)書、音樂書、美術(shù)書，這些課本都有什么用？

2、這里面的漢字朋友你又認(rèn)識多少呢？

二、分工合作

四人一小組，每組用喜歡的小動物名稱命名，合作學(xué)習(xí)，分好工，

分別翻閱數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等教科書，認(rèn)一認(rèn)、記一記書中的字。限

時二十分鐘。

三、組內(nèi)評比"識字小英雄〃

看誰認(rèn)識的字最多，并且能讀、組詞，誰就被評為小組〃識字小

英雄〃。

四、識字擂臺

小組〃識字小英雄〃匯報本組共識了多少字?四人合作將所識字迅

速匯報，讀出來，口頭組詞，也可說一句話。哪組識字最多，哪組為

優(yōu)勝小組。

五、頒獎典禮

為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗，為〃識字小英雄〃發(fā)〃獎品〃。

六、課后延伸下課后我們在不限時間的情況下去識更多的字，每

一本書都是我們識字的寶藏。

一年級語文下冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計篇8

一、探究學(xué)法

1、前面我們已經(jīng)共同學(xué)習(xí)了幾個語文園地，同學(xué)們一定有了自己

的經(jīng)驗，今天我們請大家自己來想想可以怎樣來學(xué)。

學(xué)生建議：

(1)先做自己喜歡的題目。

(2)四人小組合作學(xué)習(xí)。

(3)可以讀一讀再演一演。

(4)請小組長抽查。

(5)先自己學(xué)，再小組討論。

2、小組討論，你們小組最喜歡哪一題，說說你們打算怎么來學(xué)。

(1)小組討論。

(2)提出建議。

(3)老師建議。

①每個小組可以選自己喜歡的題目先做。

②在討論一道題目之前每個小組成員要自己先思考，遇到困難的

時候提出來。

③每個同學(xué)都要發(fā)表自己的意見。

④可以根據(jù)自己的理解來學(xué)習(xí)，如：寫一寫、讀一讀、背一背、

演一演等。

二、自主學(xué)習(xí)

分小組討論。

小組長組織學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

三、重點指導(dǎo)

1、讀讀說說。

(1)小組匯報，你們是怎樣學(xué)習(xí)這一題的。

(2)讀一讀你填的句子。

(3)老師指導(dǎo)。

①理解題目意思

②讀句子，讀出問句的語氣。

③通過仔細(xì)聽來判斷他說得對不對。

④判斷：這樣填對不對。

2、我會認(rèn)。

(1)小組匯報，你們是怎么學(xué)的。

(2)出示生字卡片，檢查學(xué)習(xí)情況。

(3)拓展:

①你知道有這些偏旁的字還有哪些？

②你還知道哪些偏旁？你能說出有這些偏旁的字嗎？

3、我會讀。

(1)有感情地朗讀這首兒歌。

(2)說說你是用什么方法來學(xué)的。

(3)看圖(藍(lán)天、白天、草地、河流)，感受大自然的美景。

(4)配樂朗讀，在讀的過程中有所感悟。

一年級語文下冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計篇9

【口語交際】

保護(hù)文物，既是愛國的表現(xiàn)，也是守法的行為。對〃世界遺產(chǎn)〃

既要申報，又要宣傳，更要保護(hù)。安排這次口語交際，就是為了讓學(xué)

生在語文實踐中提高文物保護(hù)意識，樹立〃保護(hù)文物，人人有責(zé)，從

我做起，從小處做起”的觀念。

教材中關(guān)于長城的報道，是為了引出口語交際的話題。教師在教

學(xué)時，可以運用多種方式引發(fā)學(xué)牛交際的興趣，如，計學(xué)牛自讀這段

文字，或向?qū)W生展示破壞文物的圖片實例。

本次口語交際的重點是商量怎樣保護(hù)，提出保護(hù)的建議。可以先

分小組商議保護(hù)長城的建議，或就〃如何做一個文明的游客〃這一話

題展開討論，再推薦代表在全班交流，最后形成建議書或倡議書。在

討論交流的過程中，要通過點撥、評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、

說具體，做到言之有序、言之有理，如，提建議時，要把意思相近的

內(nèi)容放在一起說。

如果當(dāng)?shù)赜小ㄊ澜邕z產(chǎn)〃，或是其他文物古跡，學(xué)生可以圍繞當(dāng)

地文物保護(hù)的現(xiàn)狀展開口語交際，而不必拘泥于保護(hù)長城的內(nèi)容。

【習(xí)作】

本次習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語言和資料中的語言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生

自己的實用的語言。學(xué)生在這次習(xí)作活動中，可以繼續(xù)休會〃世界遺

產(chǎn)〃的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。

教材中明確提出了習(xí)作的內(nèi)容、要求和步驟，教師可以引導(dǎo)學(xué)生

自己讀一讀這段文字，然后讓學(xué)生自選內(nèi)容、自由表達(dá)、自主習(xí)作。

要提醒學(xué)生注意導(dǎo)游詞的特點，如，寫導(dǎo)游詞要根據(jù)游人的需要

確定重點，選取最有特色或最有價值的內(nèi)容向大家介紹，不一定要面

面俱到；還應(yīng)根據(jù)口語交際討論的成果，提示參觀游覽的注意事項，

向旅游者提出〃當(dāng)文明游客〃的要求。

在教學(xué)時，要把說和寫充分結(jié)合起來，寫好后可以安排模擬導(dǎo)游

講解，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機會。

在講評習(xí)作時」教師要鼓勵表達(dá)有個性、有創(chuàng)意的同學(xué)。如，圖

文搭配，表達(dá)形式豐富；引用或創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)膹V告詞，調(diào)動游客的興趣;

或把題目分為總題目〃導(dǎo)游詞〃和小題目〃景點風(fēng)光簡介"〃傳

說〃〃請您注意〃等。

【我的發(fā)現(xiàn)】

這次〃我的發(fā)現(xiàn)〃，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達(dá)的方法：描寫事物時,

用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者

很容易想象出所描寫事物的特征。

教學(xué)時，可以讓學(xué)生先讀一讀幾個例句，自己想一想，看能從中

發(fā)現(xiàn)什么；然后再讀讀小林和小東的對話，看看他們有什么發(fā)現(xiàn)，把

自己的發(fā)現(xiàn)和他們的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行比較；最后，從所學(xué)課文中或課外讀物

中找一找類似的句子，或者自己嘗試著寫一寫。在思考、交流中使學(xué)

生體會到這樣寫的好處，并能有意識地運用到自己的習(xí)作中去。

【日積月累】

這次〃日積月累〃弓I導(dǎo)學(xué)生積累的是幾個風(fēng)景名勝區(qū)的有名對聯(lián)。

教學(xué)時，可以先讓學(xué)生自己讀一讀，然后通過指名讀、范讀，糾正字

音，指導(dǎo)學(xué)生讀好對聯(lián)，接著讓學(xué)生交流一下自己對這幾副對聯(lián)的大

體理解。教師還可以展示對聯(lián)所描寫的風(fēng)景名勝的圖片，讓學(xué)生形象

地感受景色的美。最后讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。可以通過背誦競

賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實。

【寬帶網(wǎng)】

〃寬帶網(wǎng)〃安排學(xué)生課外搜集與中國的〃世界遺產(chǎn)〃有關(guān)的圖片、

詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說，可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受〃世界遺產(chǎn)〃的魅

力，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。

關(guān)于搜集資料，教師要注意以下幾個方面：

1、要結(jié)合實際指引搜集的途徑，如，留心書報中散見的資料，隨

時發(fā)現(xiàn)，隨時積累；查閱或購買有關(guān)的旅游類書籍、雜志或紀(jì)錄片；

訪問游覽過名勝古跡的親朋好友或周圍熟悉的人，從門票、旅游手冊、

照片上獲取信息；實地游覽時注意收集、記錄資料；觀看電視中的相

關(guān)節(jié)目。

2、要倡導(dǎo)學(xué)生建立〃中國的世界遺產(chǎn)之旅〃專用資料袋或資料本,

進(jìn)行分類收藏"昌導(dǎo)學(xué)生分小組合作搜集資料。

3、要注意幫助學(xué)生解決搜集資料過程中的實際困難，糾正一些不

當(dāng)做法，如：

由家長代勞；只搜集不閱讀；亂剪書報。

一年級語文下冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計篇10

【我的發(fā)現(xiàn)】

這一次是讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點。學(xué)習(xí)伙伴的

提示，點名了編寫意圖，對學(xué)生的自中發(fā)現(xiàn)是一個指引。

第一行字都有金字旁，與金屬有關(guān)；第二行字都有衣字旁，與服

裝、被子等有關(guān)；第三行字都有病字旁，與病痛有關(guān)。

八個要求會認(rèn)的字，在字形上以整體認(rèn)記為主，可通過組詞來鞏

固字義和字形。

在認(rèn)識這八個字的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生加以擴展，為每組再找?guī)?/p>

個同偏旁的字，也可再舉幾個看到偏旁就知道字義的字。

【日積月累】

這一部分包含數(shù)量詞運用、積累詞語、讀背兒歌等三項內(nèi)容。

〃我會填〃是給數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。允許并提倡學(xué)生填

出不同的答案，只要符合搭配習(xí)慣就行。

〃我會讀〃的詞語里包含了許多本組新學(xué)的生字。讀這些詞語，

一方面要鞏固生字，另一方面要通過讀記積累詞語。教學(xué)時，可先讓

學(xué)生自己讀一讀，看看有沒有不會讀的詞語，然后教師指導(dǎo)學(xué)生把詞

語讀正確，讀好。還可以讓學(xué)生再補充幾個詞語寫在書上。

〃讀讀背背〃要求讀背一首有趣的繞口令形式的兒歌。要以學(xué)生

自主朗讀為主，放手讓他們讀背，看誰讀得好，背得快。

【口語交際】

這次口語交際是講合作做成的事?？蓜?chuàng)設(shè)情境，安排下面的環(huán)節(jié)。

1、案例啟發(fā)：

老師講個合作的故事，讓學(xué)生討論從這件事中受到的啟發(fā)。

2、講自己與人合作的故事：

先想想自己和別人合作完成某件事的經(jīng)過，再在小組里以對話的

方式進(jìn)行交流，聽的人可隨時插話。選幾個代表在全班交流，評一評

誰做得最好，誰講得最好，其余的同學(xué)有什么好的地方。

3、在合作中交流：

和展示臺結(jié)合，在合作做事的基礎(chǔ)上進(jìn)行口語交際。

【展示臺】

這交展示臺是展示自己搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語、諺語等。這

一項活動要提醒學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。展示的方式可以靈活多樣，比如，

比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語多；同學(xué)之

間進(jìn)行詞語本交流，合作制作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語。

一年級語文下冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計篇11

一年級上冊《語文園地五》的〃讀讀說說"中要求用〃嗎、呢、

吧〃三個語氣助詞練習(xí)說凝問句。當(dāng)我剛想進(jìn)行教學(xué)時，前邊幾個淘

氣的小同學(xué)又開始竊竊私語了。我靈機一動：〃平時總是蓋老師向你

們提問題，今天請你們當(dāng)小記者采訪我好嗎？〃這些小家伙先是睜大

了愕然的眼睛，好奇地瞅了我一會兒，緊接著露出了驚奇的笑容，個

個提起了精神，紛紛向我舉起了期盼的小手。

我趁熱打鐵向他們提出了具體要求：把你的問題經(jīng)小組商量、篩

選后再告訴蓋老師，而且問話中要用上〃嗎、呢、吧〃其中的一個。

經(jīng)過〃激烈〃的商量之后，學(xué)生中再一次舉起了企盼的小手。

第一個有幸被我選中向我〃發(fā)難〃的是朗讀能力極強的王迪：

〃蓋老師，你喜歡讀書嗎？〃（這個問題真好，可向他們介紹讀書的

好處。）

〃喜歡，因為書是知識的源泉，是人類進(jìn)步的階梯。〃（我未經(jīng)

推敲脫口而出。也許他們不一定懂，那就有待于慢慢感悟、細(xì)細(xì)反芻

吧。）

話音剛落，機靈的姜少沖迫不及待地站起來：〃你都喜歡看哪些

書呢？〃（喲，問題還挺具體的呢?。?/p>

〃我喜歡讀科普方面的書，因為這類書可以讓我增長科學(xué)知識；

還喜歡看名著、小說一類的書，這些書可以加深對社會的了解和認(rèn)

識……

就在我興致勃勃與他們互動交流時，淘氣的李鵬宇已經(jīng)向我揮手

〃示威〃了?？粗侵钡臉幼樱矣H切地說：〃請你發(fā)問！〃

（我故意加重語氣，表示重視。）

〃您每天的工作一定很辛苦吧？〃（天哪，真讓我感動?。?/p>

〃是的，老師的工作的確很辛苦。但是和你們在一起，我覺得很

快樂！〃（說真的，有時真被他們搞得焦頭爛額。可這時在這里說的

這句話著實是我的“真心告自"。）

〃蓋老師，您最爰您的女兒，還是爰我們？〃（向我提問的是我

們班年齡最小的于宇。真沒想到這個小家伙還挺〃刁鉆〃的，向我提

出如此尖銳的兩難問題。）

〃我愛你們，就像愛我的女兒！〃（當(dāng)話從我的嘴里娓娓道出的

時候，教室里出奇得靜。就在那一瞬間，我真切地感受到我們的距離

是那樣的近，近得可以使人聽見彼此的呼吸，可以感受到心臟起伏的

快慢。從他們那一雙雙晶瑩的眼睛里，我知道從此我們不再有距離……）

一年級語文下冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計篇12

教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。

2.在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能

力。

3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4.積累關(guān)于生命的。

5.理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

課前準(zhǔn)備

1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。

2.搜集關(guān)于生命的名言警句。

第一課時口語交際

談話導(dǎo)入

生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有

限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個

問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生命有了更為深刻的理

解和認(rèn)識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

自主準(zhǔn)備

1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

2.投影出示：

內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；

講講自己知道的熱愛生命的故事；

談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

3.問憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供

的三段文字。

4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎

樣說。

5.自己輕聲練習(xí)講述。

暢所欲言

1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組

的交流，給予個別指導(dǎo)。

2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),

聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。

總結(jié)評價

1.自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)

度是否大方，思維是否敏捷，

與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

2.學(xué)生評價：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？

3.教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及

改進(jìn)意見。

第二、三課時習(xí)作

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老

師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫

下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把

自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

閱讀提示，明確要求

1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。

2.投影出示習(xí)作要求：

內(nèi)容具體；

寫出真實感受；

題目自定。

試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)牛進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)牛進(jìn)行個別指導(dǎo)。

2.好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

朗讀佳作，共同賞評

1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，

也可以是片斷。教師弓I導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

譽寫作文，制作墻報

1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

2.整理習(xí)作和資料，辦一期以〃熱爰生命〃為專題的板報。

第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語卡中的詞語。

2.聽寫其中的詞語。

我的發(fā)現(xiàn)

1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？

下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子

較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時代

背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等

方法。

3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這

些句子的深層含義或言外之意。

日積月累

1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己

的理解或認(rèn)識，之后請學(xué)生快速背誦。

2.教師補充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。

a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)

境也都能適應(yīng)。一丁玲

b.人牛的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。一列

夫,托爾斯泰

c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。一車爾

尼雪夫斯基

d.一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么」而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。

—爰因斯坦

e.人只有獻(xiàn)身于社會，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意

義。一愛因斯坦

3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評。

4.鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

成語故事

1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2.小組交流，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。

3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結(jié)合實際談?wù)勛?/p>

己對這個成語的體會。

4.練習(xí)講述這個故事。

（內(nèi)蒙古包頭市吳秀玲）

一年級語文下冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計篇13

之一

佚名

設(shè)計理念：

這個語文園地有五項練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字，讀詞語，比

較形進(jìn)字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時，本堂課是第一課時，內(nèi)

容是前三項練習(xí)。

這堂課以游覽"語文園地"為主情境，把復(fù)習(xí)同偏旁的字，比較

形近字，讀詞語分設(shè)在〃觀光旅游車〃、〃雙人轉(zhuǎn)盤〃、〃走迷宮〃

三個板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時讓字詞的

復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴，這是我設(shè)計這堂課的出發(fā)點和歸宿。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、運用偏旁規(guī)類的方法鞏固識字，積累詞語。

2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。

3、通過多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的字、詞。

預(yù)設(shè)過程：

一、談話導(dǎo)入、揭示課題

1、談話導(dǎo)入

開火車，復(fù)習(xí)單元學(xué)過的字詞

2、出示課題（課件出示）學(xué)生齊讀

二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞

1、觀光旅游車

a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車廂）

b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是〃言〃字旁的？

c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。

D、學(xué)生交流

E、打開書本（117頁），齊讀第一題。

2、雙人轉(zhuǎn)盤

a、自由讀，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？

b、這么相似的字，你是怎么區(qū)分的？

c、書寫馬、鳥，展示，點評。

3、走迷宮

a、課間操

b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。

c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。

4、送禮物

a、漢字博士送信，學(xué)生收信

b、小組交流