小學(xué)英語課外活動設(shè)計方案小學(xué)階段是語言感知與興趣培養(yǎng)的黃金期，英語課外活動作為課堂教學(xué)的延伸與補充，能突破教材局限，為學(xué)生搭建“用英語做事情”的真實場景。本方案以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指導(dǎo)，圍繞語言能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識、思維品質(zhì)四大核心素養(yǎng)，設(shè)計兼具趣味性與實踐性的活動體系，讓學(xué)生在沉浸式體驗中提升英語運用能力，厚植跨文化理解意識，養(yǎng)成主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、活動類型與實踐設(shè)計（一）游戲化語言實踐：激活聽說潛能1.英語單詞闖關(guān)大冒險把單詞學(xué)習(xí)變成一場充滿挑戰(zhàn)的“冒險之旅”，孩子們將在“文具城”“動物森林”等主題場景中，通過聽、看、做的多元任務(wù)強化記憶?；顒忧?，教師根據(jù)年級特點劃分關(guān)卡：低年級聚焦文具、動物等基礎(chǔ)詞匯，高年級拓展職業(yè)、自然現(xiàn)象等主題?！奥犛X關(guān)”里，教師播放單詞的擬聲或標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，孩子們快速反應(yīng)對應(yīng)英文——比如聽到“meow”答“cat”；“視覺關(guān)”用簡筆畫或?qū)嵨飯D藏線索，孩子們用英語描述特征（如“它有長耳朵，愛吃胡蘿卜”提示“rabbit”）；最熱鬧的“動作關(guān)”，教師用肢體語言演示單詞（如模仿游泳），孩子們猜出單詞后還要造句，讓語言從“識別”升級為“運用”。活動適合1-3年級，以小組競賽開展，每闖過一關(guān)收集“星星貼紙”，累計兌換字母拼圖、英語繪本等小獎品，讓學(xué)習(xí)動力更持久。2.英語歌謠創(chuàng)編營依托教材韻律歌謠（如《HelloSong》），引導(dǎo)孩子替換關(guān)鍵詞、拓展情節(jié)，喚醒語言創(chuàng)造力。教師先展示改編示例（如將《TenLittleFingers》的數(shù)字換成顏色詞），再讓小組圍繞“家庭”“季節(jié)”等主題創(chuàng)作歌詞，用鈴鼓、沙錘伴奏?；顒游猜暸e辦“歌謠演唱會”，邀請家長觀摩，優(yōu)秀作品收錄進班級英語音頻集，讓孩子在創(chuàng)作與展示中感受英語的韻律美。（二）生活化實踐：搭建語言運用橋梁1.校園英語小導(dǎo)游讓孩子以“導(dǎo)游”身份用英語介紹校園，把方位介詞、場所名稱轉(zhuǎn)化為實用技能?；顒忧?，教師帶孩子熟悉校園（library、playground等），梳理介紹話術(shù)（如“Thisisourlibrary.Wecanreadbookshere.”）；實踐時，孩子分組接待“訪客”（其他班級學(xué)生或家長扮演），用英語講解設(shè)施、特色活動?！霸L客”用英語填寫反饋卡（如“Yourpronunciationisclear!”），教師結(jié)合表現(xiàn)評選“金牌小導(dǎo)游”，讓孩子在真實交際中提升表達自信。2.英語跳蚤市場模擬真實交易場景，用英語完成“買賣”對話，提升數(shù)字、物品描述能力。孩子提前準(zhǔn)備閑置物品（書籍、玩具等），制作英文價簽（如“Price:3stars”，“star”為班級積分）、宣傳海報（如“Buythisbook!It’sfun!”）；“市場”開放后，孩子用英語交流（如“CanIhelpyou?/Howmuchisit?/I’lltakeit!”），教師巡回指導(dǎo)語法錯誤?；顒雍蠼y(tǒng)計交易數(shù)據(jù)，用英語總結(jié)“最受歡迎商品”“銷售額Top3”，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析與表達能力，讓英語真正成為“生活工具”。（三）文化體驗：拓展國際視野1.西方節(jié)日文化周選取萬圣節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)等節(jié)日，通過“體驗+探究”了解文化內(nèi)涵，對比中西方差異。孩子分組研究節(jié)日起源、習(xí)俗，制作英文手抄報（如“Halloween:Jack-o’-lanterns&Trick-or-treat”）；實踐體驗環(huán)節(jié)，萬圣節(jié)制作南瓜燈、學(xué)習(xí)“不給糖就搗蛋”的英文表達，圣誕節(jié)裝飾教室、寫“愿望清單”?！肮?jié)日茶話會”上，孩子討論“春節(jié)與圣誕節(jié)的異同”，用英語表達“我最喜歡的節(jié)日習(xí)俗”，在文化對比中增強文化自信。2.英語繪本共讀計劃精選《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》《TheVeryHungryCaterpillar》等經(jīng)典繪本，通過“聽讀+演讀+創(chuàng)讀”培養(yǎng)閱讀興趣。根據(jù)年級推薦繪本：1-2年級側(cè)重圖畫豐富的韻律繪本，3-6年級引入簡單故事繪本?！奥犠x”時教師范讀或播放音頻，孩子模仿語音語調(diào)；“演讀”環(huán)節(jié)，小組合作改編繪本?。ㄈ缬猛媾佳荨禩heThreeLittlePigs》）；“創(chuàng)讀”則讓孩子續(xù)寫結(jié)局（如“Whatwillthecaterpillareattomorrow?”），繪制英文連環(huán)畫，讓閱讀從“輸入”走向“輸出”。（四）社團特長發(fā)展：深耕興趣領(lǐng)域1.英語戲劇社通過劇本創(chuàng)作、角色演繹，提升語言表現(xiàn)力與團隊協(xié)作能力。低年級改編童話短劇（如《TheUglyDuckling》），高年級創(chuàng)作原創(chuàng)校園?。ㄈ纭禔DayinSpace》）；排練時，教師分解臺詞，糾正發(fā)音、語調(diào)，指導(dǎo)肢體語言。成果展演在學(xué)校文化節(jié)或家長開放日進行，錄制視頻供孩子復(fù)盤改進，讓每一次表演都成為語言成長的階梯。2.英語小記者團讓孩子以“記者”身份采訪師生、記錄校園生活，提升提問、寫作與交際能力?；顒忧芭嘤?xùn)采訪禮儀（如“Excuseme,mayIaskyouaquestion?”）、提問技巧；實踐時圍繞“校園美食節(jié)”“運動會”等主題采訪，用英語撰寫新聞稿（如“OurSchoolSportsDay:Fun&Friendship”）。成果制作成班級英文報紙或短視頻，發(fā)布在校園公眾號，讓孩子在“真實任務(wù)”中感受英語的實用價值。二、實施與保障（一）分階段推進1.準(zhǔn)備期（1-2周）資源籌備：收集繪本、道具、音視頻資料，制作積分卡、評價表；人員分工：成立“活動策劃組”（教師+學(xué)生代表），明確各活動負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)教師；宣傳動員：班會、家校群介紹活動意義，發(fā)放“活動菜單”供孩子自主選擇（如“你最想?yún)⒓拥?項活動”）。2.開展期（學(xué)期內(nèi)持續(xù)推進）彈性安排：每周設(shè)“英語活動日”（如周三下午），每次30-45分鐘，不占用主課時間；過程管理：教師記錄活動（照片、視頻、作品），根據(jù)反饋調(diào)整難度（如簡化游戲規(guī)則）；家校協(xié)同：邀請家長參與“跳蚤市場”“歌謠演唱會”，鼓勵家庭開展“親子英語時光”（如共讀繪本、猜謎游戲）。3.總結(jié)期（學(xué)期末）成果展示：舉辦“英語嘉年華”，展示繪本、戲劇、新聞稿等成果；反思改進：通過學(xué)生問卷（如“你覺得哪個活動最有趣？為什么？”）、教師研討，優(yōu)化下階段設(shè)計。（二）多元化評價過程性評價：用“活動成長檔案袋”收錄單詞闖關(guān)記錄、歌謠創(chuàng)編稿、采訪錄音等，關(guān)注參與度、進步幅度；成果性評價：結(jié)合活動成果（如繪本劇、新聞稿）與同伴互評（如“最佳合作小組”投票），頒發(fā)“語言小達人”“創(chuàng)意之星”等特色獎；家校評價：家長填寫《英語活動反饋表》，評價活動對孩子英語興趣、表達能力的影響，提出建議。三、注意事項分層設(shè)計：活動難度適配不同水平，如“英語小導(dǎo)游”設(shè)“基礎(chǔ)版”（背誦話術(shù)）和“進階版”（自由拓展）；安全優(yōu)先：戶外活動提前排查隱患，使用道具（如南瓜刀）時教師全程監(jiān)管