形容詞比較級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)錄一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路形容詞比較級(jí)是英語(yǔ)語(yǔ)法體系中描述事物差異、表達(dá)程度變化的核心內(nèi)容，在日常交際（如描述外貌、物品特征、生活體驗(yàn)等）中高頻使用。本課以“語(yǔ)境建構(gòu)-規(guī)則探究-任務(wù)運(yùn)用”為邏輯主線，兼顧語(yǔ)法知識(shí)的系統(tǒng)性與語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐性，旨在讓學(xué)生在真實(shí)情境中掌握比較級(jí)的構(gòu)成與表達(dá)邏輯。（一）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：掌握形容詞比較級(jí)的規(guī)則變化（加*er*、變*y*為*i*加*er*等）與不規(guī)則變化（如*good→better*）；能準(zhǔn)確運(yùn)用“*A+be+比較級(jí)+than+B*”句型描述人/物的差異；能在語(yǔ)境中靈活理解、輸出比較級(jí)表達(dá)。2.過(guò)程與方法：通過(guò)“觀察例句-小組歸納-情境模仿”，提升語(yǔ)法規(guī)則的自主探究能力；借助“購(gòu)物模擬”“家庭對(duì)比”等任務(wù)，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用的邏輯性與創(chuàng)造性。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在小組協(xié)作中體會(huì)交流樂(lè)趣，養(yǎng)成“用英語(yǔ)觀察生活、表達(dá)觀點(diǎn)”的習(xí)慣；通過(guò)“描述他人優(yōu)勢(shì)”的活動(dòng)，滲透積極評(píng)價(jià)的情感意識(shí)。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：形容詞比較級(jí)的規(guī)則變化（含不同詞尾的變形邏輯）；“*...比較級(jí)+than...*”句型的結(jié)構(gòu)與語(yǔ)調(diào)。難點(diǎn)：不規(guī)則比較級(jí)（如*bad→worse*、*much→more*）的記憶與語(yǔ)境運(yùn)用；多音節(jié)形容詞比較級(jí)（如*beautiful→morebeautiful*）的正確拼寫(xiě)與語(yǔ)調(diào)。（三）教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“教室物品對(duì)比”“商場(chǎng)購(gòu)物”等生活化場(chǎng)景，讓語(yǔ)法學(xué)習(xí)融入真實(shí)交際需求。歸納法：通過(guò)例句對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)比較級(jí)的變形規(guī)則，培養(yǎng)“從語(yǔ)言現(xiàn)象到規(guī)律”的思維能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)“小組接龍?jiān)炀洹薄凹彝ズ?bào)制作”等分層任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)中鞏固知識(shí)、遷移能力。（四）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件：含“大小蘋(píng)果”“長(zhǎng)短鉛筆”等對(duì)比圖片，“購(gòu)物場(chǎng)景”“家庭相冊(cè)”等視頻片段。實(shí)物道具：不同規(guī)格的書(shū)本、文具（如長(zhǎng)/短鉛筆、大/小橡皮），人物頭飾（用于角色扮演）。學(xué)習(xí)單：包含“規(guī)則歸納表”“情境任務(wù)卡”“課后拓展單”。二、課堂實(shí)錄（初中英語(yǔ)課堂，45分鐘）【環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入·激活舊知】（5分鐘）（教師手持長(zhǎng)/短兩支鉛筆走進(jìn)教室，自然發(fā)起互動(dòng)）T：Goodmorning,class!Lookatthesetwopencils.Whichonedoyouprefer?Ss：（指向長(zhǎng)/短鉛筆）Ilikethelongone.../Theshortonelookscute!T：Great!Let'sdescribethem.*Thispencilislong.*Whataboutthatone?S1：Thatpencilisshort.T：Perfect!And*thispencilislongerthanthatone*（邊說(shuō)邊用手勢(shì)對(duì)比長(zhǎng)度）.Canyourepeat?S1：Thispencilislongerthanthatone.（教師順勢(shì)展示一大一小兩個(gè)蘋(píng)果的課件）T：Now,lookattheapples.Whatdoyounotice?S2：Oneisbig,theotherissmall.【環(huán)節(jié)二：新知探究·歸納規(guī)則】（15分鐘）1.規(guī)則變化：從“現(xiàn)象”到“規(guī)律”（課件展示三組例句，引導(dǎo)學(xué)生觀察形容詞變形）Group1:Thebookis*long*.Thepenis*longer*thanthebook.Group2:Thebagis*nice*.Theboxis*nicer*thanthebag.Group3:Theruleris*big*.Theeraseris*bigger*thantheruler.T：Workingroups!Discuss:What'sspecialabouttheadjectives?（學(xué)生小組討論，教師巡視引導(dǎo)）T：Whowantstoshare?S4：InGroup2,“nice”hasan*e*,soweadd*r*tomake“nicer”.S5：InGroup3,“big”isshort(withavowel+consonantattheend),sowedoublethelastconsonant(*g*)andadd*er*!（教師板書(shū)規(guī)則變化總結(jié)，并補(bǔ)充“變*y*為*i*加*er*”的例子：*happy→happier*）一般情況：原級(jí)+*er*（如*long→longer*）以不發(fā)音*e*結(jié)尾：+*r*（如*nice→nicer*）以“輔音字母+*y*”結(jié)尾：變*y*為*i*+*er*（如*happy→happier*）重讀閉音節(jié)（輔元輔結(jié)構(gòu)）：雙寫(xiě)尾輔音+*er*（如*big→bigger*）2.不規(guī)則變化：特殊記憶，情境感知T：Someadjectivesare“special”—theydon'tfollowtherules.Let'smeetthem!（課件展示對(duì)比表格）原級(jí)比較級(jí)例句-------------------------------------------------------------------------------------------*good**better*Thecaketastesgood,buttheice-creamtastes**better**.*bad**worse*Thismovieisbad,butthatoneis**worse**.*many/much**more*Ihavemanybooks,butyouhave**more**booksthanme.*little**less*There'slittlewaterhere,andeven**less**inthatbottle.（學(xué)生跟讀例句后，教師引導(dǎo)造句）S6：Ihaveagoodpen,butmysister'spenisbetter!S7：Mydogisbad,butmyfriend'sdogisworse—healwaysbarks!【環(huán)節(jié)三：句型操練·鞏固運(yùn)用】（12分鐘）1.基礎(chǔ)句型：“快問(wèn)快答”（課件展示對(duì)比圖片，學(xué)生快速造句）圖片：肥貓vs瘦貓S8：Thefatcatisfatterthanthethincat.圖片：紅尺子vs藍(lán)尺子（紅更長(zhǎng)）S9：Theredrulerislongerthantheblueone.圖片：小明（1.5m）vs小剛（1.6m）S10：XiaoMingisshorterthanXiaoGang.（教師糾正細(xì)節(jié)錯(cuò)誤：如*“Thecatsarefatter...”*的單復(fù)數(shù)一致性，*“isshorter”*的be動(dòng)詞選擇）2.小組接龍：“詞鏈反應(yīng)”（小組接龍示例）Group1:S11：Thewindowiscleanerthanthedoor.S12：Thedoorisheavierthanthewindow.S13：Theblackboardisbiggerthanthewindow.（教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤：如*“beautifuler”*→*“morebeautiful”*，強(qiáng)調(diào)多音節(jié)形容詞加*more*）【環(huán)節(jié)四：情境任務(wù)·拓展提升】（10分鐘）任務(wù)：“商場(chǎng)購(gòu)物模擬”（任務(wù)卡示例問(wèn)題）1.Whichschoolbagisbigger?Howdoyouknow?2.Whichoneismoreexpensive?Doyouthinkit'sworthit?3.Whichcolordoyoulikebetter,redorblue?Why?（學(xué)生兩人一組，模擬對(duì)話）示例對(duì)話：S14：Lookatthisschoolbag!It'sbig,butthatoneisbigger.Doyoulikeit?S15：Hmm,butthepinkoneismorebeautifulthantheblueone.Andit'scheaper,too!S14：Yes,andit'ssofterthantheblackone.Let'stakeit!（教師巡視并記錄典型錯(cuò)誤：如*“morecheaper”*→*“cheaper”*，強(qiáng)調(diào)*cheap*是單音節(jié)詞，直接加*er*）【環(huán)節(jié)五：總結(jié)回顧·作業(yè)布置】（3分鐘）Ss：（齊答）規(guī)則變化：加*er*、*r*、變*y*為*i*加*er*、雙寫(xiě)加*er*；不規(guī)則變化：*good→better*...句型：*A+be+比較級(jí)+than+B*!T：Perfect!Forhomework:三、教學(xué)反思與總結(jié)本課通過(guò)“情境導(dǎo)入-規(guī)則探究-任務(wù)運(yùn)用”的閉環(huán)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了“語(yǔ)法知識(shí)”到“語(yǔ)言能力”的轉(zhuǎn)化。學(xué)生在小組探究中展現(xiàn)出較強(qiáng)的歸納能力，情境任務(wù)環(huán)節(jié)的互動(dòng)也較為真實(shí)。但仍存在不足：部分學(xué)生對(duì)多音節(jié)形容詞的比較級(jí)（如*“moreinteresting”*）與規(guī)則變化的邊界模糊，需在后續(xù)練習(xí)中強(qiáng)化“音節(jié)判斷”的意識(shí)。不規(guī)則比較級(jí)的記憶易混淆（如*“l(fā)ess”*與*“fewer”*的區(qū)別