幼兒園大班科學(xué)探索教案匯編一、教案匯編的價(jià)值與設(shè)計(jì)理念幼兒園大班幼兒（5-6歲）正處于科學(xué)探究興趣的萌芽與發(fā)展關(guān)鍵期，對(duì)周圍世界充滿好奇，樂(lè)于通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)探索事物規(guī)律。本教案匯編以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“科學(xué)領(lǐng)域”目標(biāo)為核心，圍繞物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與空間科學(xué)、技術(shù)與工程四大方向設(shè)計(jì)活動(dòng)，注重“做中學(xué)”“玩中學(xué)”，旨在培養(yǎng)幼兒的觀察能力、邏輯思維、問(wèn)題解決能力及科學(xué)態(tài)度，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、科學(xué)探索教案精選（一）物質(zhì)科學(xué)：《水的旅行——探索水的形態(tài)與特性》1.活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：感知水的流動(dòng)性、溶解性，初步了解水的三態(tài)（液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)）變化。技能目標(biāo)：能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄發(fā)現(xiàn)水的特性，用語(yǔ)言清晰描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。情感目標(biāo)：萌發(fā)對(duì)水的探究興趣，初步建立珍惜水資源的意識(shí)。2.活動(dòng)準(zhǔn)備材料：常溫/熱水/冰水各1盆，冰塊若干，鹽、糖、食用油（分別裝在小罐中），透明塑料杯、攪拌棒、吸水紙，《小水滴的旅行》繪本。環(huán)境：提前布置“水的實(shí)驗(yàn)室”，張貼水的循環(huán)圖。3.活動(dòng)過(guò)程情境導(dǎo)入：教師講述《小水滴的旅行》繪本片段，提問(wèn)：“小水滴能變成什么？我們身邊的水有什么秘密？”引發(fā)幼兒探究欲望。探索一：水的“流動(dòng)密碼”幼兒分組用不同形狀的容器（瓶、碗、漏斗）裝水，觀察水的流動(dòng)軌跡，用吸水紙“捕捉”水，討論：“水為什么會(huì)流動(dòng)？裝在不同容器里，水的形狀會(huì)變嗎？”探索二：水的“溶解魔法”幼兒將鹽、糖、油分別放入水中，攪拌后觀察現(xiàn)象，記錄（畫“√”或“×”表示溶解）。教師引導(dǎo)思考：“為什么鹽和糖會(huì)‘消失’，油卻浮在上面？”探索三：冰的“融化之謎”幼兒將冰塊放在常溫、熱水環(huán)境中，觀察融化速度，觸摸冰水、熱水感受溫度差異，討論：“冰是怎么變成水的？熱水能讓冰更快融化嗎？”分享與總結(jié)：幼兒展示記錄單，分享發(fā)現(xiàn)。教師總結(jié)：“水是會(huì)流動(dòng)的液體，能溶解很多東西（如鹽、糖），但油不能；冰是水的固態(tài)，加熱會(huì)融化成液態(tài)水，水蒸發(fā)后會(huì)變成水蒸氣（氣態(tài)）?！?.活動(dòng)延伸家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起尋找“生活中的水應(yīng)用”（如洗菜、澆花），用照片記錄并分享到班級(jí)群。區(qū)角拓展：科學(xué)區(qū)投放滴管、色素、海綿，供幼兒探索“水的表面張力”“顏色混合”。（二）生命科學(xué)：《種子的成長(zhǎng)日記——探秘植物生長(zhǎng)》1.活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：了解種子的結(jié)構(gòu)（種皮、胚根、胚芽）及發(fā)芽所需條件（水、陽(yáng)光、土壤）。技能目標(biāo)：能自主種植、觀察、記錄種子生長(zhǎng)過(guò)程，用圖畫+文字（符號(hào)）表達(dá)發(fā)現(xiàn)。情感目標(biāo)：萌發(fā)愛(ài)護(hù)植物的情感，體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的奇妙。2.活動(dòng)準(zhǔn)備材料：綠豆、花生、向日葵種子（每組各1份），放大鏡、種植盆、營(yíng)養(yǎng)土、噴壺，《種子的結(jié)構(gòu)》示意圖，生長(zhǎng)記錄表（含日期、生長(zhǎng)狀態(tài)、天氣）。環(huán)境：班級(jí)自然角劃分“種植區(qū)”，標(biāo)注“陽(yáng)光組”“遮光組”“少水組”等實(shí)驗(yàn)區(qū)域。3.活動(dòng)過(guò)程趣味導(dǎo)入：教師出示謎語(yǔ)“麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子”，引導(dǎo)幼兒猜種子（花生），激發(fā)對(duì)種子的好奇。探索一：種子的“秘密結(jié)構(gòu)”幼兒用放大鏡觀察種子外形、顏色，剝開(kāi)花生、綠豆種子，對(duì)照示意圖找“種皮”“胚根”“胚芽”，討論：“種子寶寶的‘小房子’（種皮）有什么用？”探索二：種子的“成長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)”分組設(shè)計(jì)種植方案：一組種在有土、有水、有陽(yáng)光的盆中（對(duì)照組），一組種在無(wú)土（紙巾）、有水、有陽(yáng)光的盆中（實(shí)驗(yàn)組1），一組種在有土、無(wú)水、有陽(yáng)光的盆中（實(shí)驗(yàn)組2）。幼兒每天用噴壺澆水（實(shí)驗(yàn)組2除外），觀察并記錄。探索三：生長(zhǎng)記錄與分享幼兒用圖畫記錄種子的變化（如“種子裂開(kāi)了”“長(zhǎng)出小芽了”），每周分享觀察發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)討論：“為什么有的種子發(fā)芽快，有的慢？陽(yáng)光、水、土壤對(duì)種子成長(zhǎng)重要嗎？”4.活動(dòng)延伸自然角照料：幼兒輪流照顧自然角植物，記錄生長(zhǎng)周期（發(fā)芽→長(zhǎng)葉→開(kāi)花）。家園任務(wù)：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒在家種植大蒜，對(duì)比班級(jí)實(shí)驗(yàn)，探索“不同植物的生長(zhǎng)需求”。（三）地球與空間科學(xué)：《影子的魔法——光與影的奇妙游戲》1.活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：理解影子形成的條件（光源、不透明物體、屏），發(fā)現(xiàn)影子大小、方向隨光源位置變化的規(guī)律。技能目標(biāo)：能通過(guò)操作、觀察、記錄探索光影變化，用創(chuàng)意方式表現(xiàn)影子（繪畫、手影）。情感目標(biāo)：感受光影游戲的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象的探究熱情。2.活動(dòng)準(zhǔn)備材料：手電筒（每人1個(gè)），動(dòng)物/幾何形狀玩具，白色幕布（或墻面），戶外場(chǎng)地，影子記錄表（含時(shí)間、光源位置、影子變化），手影圖卡。環(huán)境：提前在教室布置“光影區(qū)”，投放皮影戲道具。3.活動(dòng)過(guò)程游戲?qū)耄航處熢谀徊己笥檬謹(jǐn)[出“小兔”“小狗”造型，幼兒猜“這是什么動(dòng)物的影子？”，引出主題。探索一：影子的“誕生條件”幼兒分組用手電筒、玩具、幕布實(shí)驗(yàn)：關(guān)閉手電筒，或移走玩具/幕布，觀察影子是否消失。討論：“影子是怎么來(lái)的？需要什么東西幫忙？”探索二：影子的“變形記”①室內(nèi)：幼兒移動(dòng)手電筒（從玩具上方、側(cè)面、下方照射），觀察影子大小、形狀變化，記錄在表格中。②戶外：幼兒在上午、下午到操場(chǎng)觀察自己的影子，用粉筆標(biāo)記影子位置、長(zhǎng)度，討論：“為什么中午影子短，早晚影子長(zhǎng)？”探索三：創(chuàng)意影子秀幼兒用手或玩具擺造型，在幕布上投射影子，同伴猜造型；或用畫筆描繪影子輪廓，添畫成創(chuàng)意畫（如“影子恐龍”“影子城堡”）。4.活動(dòng)延伸區(qū)角探索：科學(xué)區(qū)投放三棱鏡、彩色透光紙，探索“彩色影子”“光的折射”；美工區(qū)提供皮影戲材料，制作手工作品。生活觀察：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒尋找“生活中的影子”（如路燈下的影子、車窗上的倒影），拍照分享。（四）技術(shù)與工程：《搭建小能手——紙橋的承重挑戰(zhàn)》1.活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：感知不同紙張（A4紙、卡紙、瓦楞紙）的特性，了解“結(jié)構(gòu)（平鋪、折疊、拱形）”對(duì)承重能力的影響。技能目標(biāo)：能設(shè)計(jì)、搭建紙橋，通過(guò)測(cè)試、改進(jìn)優(yōu)化方案，用語(yǔ)言描述設(shè)計(jì)思路與發(fā)現(xiàn)。情感目標(biāo)：體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣，培養(yǎng)不怕失敗、勇于嘗試的探究精神。2.活動(dòng)準(zhǔn)備材料：A4紙、卡紙、瓦楞紙（每組各5張），積木（作為橋墩），小玩具（作為重物，如積木、玩偶），設(shè)計(jì)圖紙（畫有橋面、橋墩），承重記錄表（含紙張類型、結(jié)構(gòu)、承重?cái)?shù)量）。環(huán)境：建構(gòu)區(qū)擺放“橋梁圖片展”（如趙州橋、斜拉橋）。3.活動(dòng)過(guò)程問(wèn)題導(dǎo)入：教師講述故事：“小兔子想過(guò)河，但橋被洪水沖壞了，怎么用紙幫它搭一座能承重的橋？”引發(fā)幼兒思考。探索一：紙張的“秘密”幼兒觸摸、折疊不同紙張，討論：“哪種紙更硬？哪種紙容易變形？”教師引導(dǎo)觀察紙張紋理（如瓦楞紙的波浪紋），猜想：“紋理會(huì)影響承重嗎？”探索二：紙橋的“設(shè)計(jì)與搭建”分組畫設(shè)計(jì)圖：有的設(shè)計(jì)“平鋪橋”，有的設(shè)計(jì)“折疊橋”（如波浪形、三角形），有的設(shè)計(jì)“拱形橋”。幼兒用積木做橋墩，紙張做橋面，嘗試搭建。探索三：承重測(cè)試與改進(jìn)幼兒將小玩具逐個(gè)放在橋面上，記錄“橋塌時(shí)的玩具數(shù)量”。若橋坍塌，小組討論改進(jìn)方案（如增加橋墩、改變橋面結(jié)構(gòu)），再次測(cè)試，對(duì)比前后承重?cái)?shù)據(jù)。分享與總結(jié)：小組展示紙橋，分享設(shè)計(jì)思路與改進(jìn)方法。教師總結(jié)：“瓦楞紙比A4紙硬，折疊/拱形結(jié)構(gòu)比平鋪結(jié)構(gòu)承重能力強(qiáng)；遇到問(wèn)題時(shí)，多嘗試、多改進(jìn)就能成功！”4.活動(dòng)延伸建構(gòu)區(qū)拓展：提供吸管、膠帶，探索“吸管橋”的承重；或用樂(lè)高積木搭建“城市橋梁”。家園合作：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒用紙箱、報(bào)紙搭建“家庭小建筑”，體驗(yàn)工程設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。三、教案實(shí)施的核心原則1.幼兒主體，探究為先：將“提問(wèn)—猜想—實(shí)驗(yàn)—驗(yàn)證—總結(jié)”的探究流程貫穿活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師僅作為支持者、引導(dǎo)者。2.生活化選材，經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)：所有材料（水、種子、紙張等）源于幼兒生活，便于幼兒調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，感受“科學(xué)就在身邊”。3.多領(lǐng)域整合：科學(xué)活動(dòng)可融入語(yǔ)言（記錄、分享）、藝術(shù)（影子畫、紙橋設(shè)計(jì)）、數(shù)學(xué)（測(cè)量影子長(zhǎng)度、統(tǒng)計(jì)承重?cái)?shù)量）等領(lǐng)域，促進(jìn)全面發(fā)展。4.家園共育，持續(xù)探索：通過(guò)家園任務(wù)、區(qū)角延