小學三年級英語單元教學設(shè)計全集引言：三年級英語教學的定位與單元設(shè)計價值小學三年級是英語學習的啟蒙階段，學生對語言的感知力、模仿力較強，同時注意力易分散。單元教學設(shè)計需遵循“趣味導入—情境建構(gòu)—分層操練—文化滲透”的邏輯，既夯實“聽說讀寫”基礎(chǔ)能力，又激發(fā)學習興趣，契合《義務教育英語課程標準（2022年版）》中“發(fā)展語言能力、培育文化意識、提升思維品質(zhì)、提高學習能力”的核心素養(yǎng)要求。本文以人教版PEP三年級英語教材為例，圍繞“問候、數(shù)字、顏色、動物、家庭、日?；顒印钡群诵膯卧?，提供系統(tǒng)化、可操作的教學設(shè)計方案，助力教師高效開展課堂教學。單元一：Hello!（認識新朋友，學習問候語）一、單元教學目標1.知識目標：掌握核心詞匯（hello,hi,name,I’m...）、句型（What’syourname?Myname’s...）；認讀字母A-G，規(guī)范書寫（大寫占上中格，小寫結(jié)合單詞記憶占格）。2.能力目標：能在真實情境（如開學見面、小組活動）中用問候語打招呼、介紹自己；準確模仿語音語調(diào)，朗讀單詞、句型時語音清晰、語調(diào)自然。3.情感目標：樂于用英語與同學、家人交流，感受語言學習的趣味性；初步養(yǎng)成“大膽開口、認真傾聽”的學習習慣。二、教學重難點重點：詞匯（hello,hi,name等）、句型（What’syourname?Myname’s...）的認讀與運用；字母A-G的發(fā)音、書寫規(guī)范。難點：在真實情境中自然運用句型（避免機械重復）；字母書寫的筆順與占格（如小寫a的半圓弧度、g的下伸長度）。三、教學準備教具：卡通人物頭飾（Mike,Sarah,Zoom,Zip）、單詞/字母卡片（帶趣味圖案，如hello配揮手小人）、多媒體課件（含動畫兒歌《HelloSong》、字母書寫微課視頻）。學具：學生自制姓名卡（彩紙書寫英文名）、字母描紅本、彩色筆（用于制作字母海報）。四、分課時教學設(shè)計（3課時）第一課時：Meetnewfriends（聽說課）1.熱身（Warm-up）播放英文兒歌《HelloSong》（節(jié)奏輕快，歌詞含“Hello,hello,howareyou?”），師生跟隨音樂揮手、點頭，營造輕松氛圍。自由互動：教師手持卡通貼紙，走到學生中間用“Hello!I’mMissLi.Nicetomeetyou!”打招呼，邀請學生用簡單英語回應（如“Hello!I’m...”），激活已有語言經(jīng)驗（若為開學首課，可簡化為“Hello!”回應）。2.呈現(xiàn)（Presentation）情境導入：教師扮演“新同學”，帶著禮物（卡通貼紙）走進教室，說：“Hello!I’mLala.What’syourname?”邀請學生模仿回答（如“Myname’sXiaoming.”），自然引出句型“What’syourname?Myname’s...”。新授詞匯：出示Mike、Sarah的頭飾，邊戴邊說：“ThisisMike.Hello,Mike!”“ThisisSarah.Hi,Sarah!”帶讀“hello,hi,Mike,Sarah,name”，強調(diào)“name”的/ei/音（可結(jié)合“cake”等單詞輔助記憶）。句型操練：教師與學生示范（“T:Hello!I’mMissLi.S:Hi!Myname’s...T:What’syourname?S:Myname’s...”），隨后同桌互練，要求結(jié)合姓名卡使用真實姓名。3.鞏固（Practice）游戲：“Findafriend”學生持姓名卡在教室走動，用句型與3位同學打招呼并記錄對方名字（如“Hello!I’m...What’syourname?Myname’s...”），完成后回座位分享“我的新朋友”。小組競賽：教師快速出示單詞卡片，小組搶答認讀，正確得“星星貼紙”，累計最多的小組獲“最佳小組”稱號。4.拓展（Production）情境表演：設(shè)置“開學第一天的班級”場景，學生分組扮演新同學，用所學句型打招呼、交換禮物（卡通貼紙），教師提供書包、書本等道具增強真實感。作業(yè)：回家用英語向家人介紹3位新朋友（可畫一幅“我的新朋友”圖畫，配英語句子如“Hello!ThisisMike.Hisname’sMike.”）。第二課時：Lettersandsounds（語音課）1.熱身句型復習：開展“快速問答”，教師隨機指學生說“Hello!I’mMissLi.”，學生需立刻回應并介紹自己（如“Hi!MissLi.Myname’s...”），鞏固上節(jié)課句型。字母歌導入：播放《ABCSong》（A-G片段），學生跟唱并模仿字母手勢（如A的三角手勢、B的雙手握拳），喚醒字母認知。2.呈現(xiàn)字母新授：依次出示字母卡片A-G，結(jié)合單詞（如A-apple,ant；B-book,bag）講解發(fā)音（A/ei/,B/bi:/...），并示范書寫（如大寫A占上中格，三筆完成；小寫a占中格，一筆寫成）。找字母：在單詞“apple”“book”中圈出學過的字母（如apple中的a，book中的b），引導學生發(fā)現(xiàn)“字母在單詞中”的規(guī)律。書寫示范：教師在黑板上用“四線三格”示范字母筆順（如G的大寫先寫C再寫橫，小寫g占中下格），學生書空練習，強調(diào)“一筆一劃，占格準確”。3.鞏固游戲：“Letterbomb”教師說字母發(fā)音（如/ei/），學生快速說出字母（A），說錯者需“被炸彈擊中”，表演一個英語小短句（如“Hello!”），增加趣味性。小組合作：學生用字母卡片拼出簡單單詞（如a,b,c組成“abc”，或自己名字的首字母組合），并向全班展示“我的字母組合故事”（如“AisforApple,BisforBook...Ilikeapplesandbooks!”）。4.拓展作業(yè)：完成字母描紅（每字母寫5遍，注意占格）；制作“字母海報”，用學過的字母配簡筆畫（如A-蘋果，B-書本），并標注英語單詞。第三課時：Let’sreviewandextend（綜合課）1.熱身句型接龍：以“Hello!I’mMike.”開頭，學生依次用句型與前一人互動（如“Hi!Mike.Myname’sSarah.Hello!Sarah.Myname’s...”），訓練語言流暢度。2.復習與鞏固小組活動：“小老師”每組選1名學生當“小老師”，帶領(lǐng)組員復習單詞（用卡片認讀）、句型（情景問答），教師巡視并糾正發(fā)音錯誤。聽力練習：播放教材聽力材料（如“Listenandnumber”），學生根據(jù)聽到的內(nèi)容給圖片排序（如Mike、Sarah打招呼的場景），訓練聽力理解。3.拓展活動文化滲透：展示不同國家的問候方式（英國握手、日本鞠躬、泰國合十禮），學生用英語說“Hello!”并模仿動作，感受文化多樣性。制作名片：學生設(shè)計英語名片，包含“Name:...Favoritecolour:...Hobby:...”（為下單元“顏色”鋪墊），用英語填寫后與同學交換，用句型“What’syourfavoritecolour?”詢問信息。4.作業(yè)口語作業(yè)：用英語向鄰居小朋友打招呼并介紹自己，錄制1分鐘小視頻發(fā)給老師（可配背景兒歌《HelloSong》）。書面作業(yè)：完成單元練習冊習題（單詞拼寫、句型填空）；抄寫單詞（hello,hi,name）和句型（What’syourname?Myname’s...）各3遍，注意書寫規(guī)范。五、單元評價設(shè)計過程性評價：課堂參與度（發(fā)言積極性、游戲表現(xiàn)）、作業(yè)完成質(zhì)量（口語視頻的流利度、書面作業(yè)的書寫規(guī)范）、小組合作中的貢獻度。終結(jié)性評價：單元小測試（聽力：聽單詞選圖片、聽句子選答語；筆試：單詞拼寫、句型填空；口語：情景對話“介紹自己和朋友”），綜合評估學習效果。單元二：Colours（認識顏色，描述事物）一、單元教學目標1.知識目標：掌握核心詞匯（red,blue,green,yellow等）、句型（Whatcolourisit?It’s...）；認讀字母H-N（結(jié)合顏色單詞如red中的r,e,d？調(diào)整為H-hen,I-ice-cream等）。2.能力目標：能在生活場景（如教室、家庭）中用英語描述物品顏色；準確朗讀顏色單詞，語調(diào)自然。3.情感目標：發(fā)現(xiàn)生活中的色彩美，樂于用英語表達觀察到的顏色；培養(yǎng)團隊合作意識（如小組繪畫競賽）。二、教學重難點重點：顏色詞匯的認讀、運用；句型（Whatcolourisit?It’s...）的靈活使用。難點：在復雜場景中準確描述顏色（如“橙色”“紫色”的英語表達拓展）；字母H-N的發(fā)音辨析（如H/eit?/、J/d?ei/易混淆）。三、教學準備教具：彩色實物（紅蘋果、藍氣球、綠樹葉）、顏色卡片、多媒體課件（含顏色動畫《ColourSong》、生活場景圖片）。學具：水彩筆、繪畫紙、字母卡片（H-N）。四、分課時教學設(shè)計（3課時）第一課時：Colorfulworld（聽說課）1.熱身播放兒歌《ColourSong》（歌詞含“Redandyellow,greenandblue...”），師生跟隨音樂指認教室中的對應顏色（如紅色的黑板擦、藍色的窗簾），激活顏色認知。自由問答：教師手持彩色氣球說“Look!It’sred.Whatcolourdoyoulike?”邀請學生用中文或簡單英語回答（如“Ilikeblue.”），自然過渡到英語表達。2.呈現(xiàn)實物導入：依次展示紅蘋果、藍氣球、綠樹葉，說“Thisisred.Thisisblue.Thisisgreen.”帶讀顏色單詞，強調(diào)“red”的/e/音、“green”的/i:/音。句型新授：教師舉起紅蘋果問“Whatcolourisit?”引導學生回答“It’sred.”，板書句型并帶讀，隨后用藍氣球、綠樹葉重復操練。分層操練：①個人：教師指實物，學生快速說顏色；②小組：“顏色接龍”，A說“Red”，B說“Redapple”，C說“Redapple,blue...”依次拓展。3.鞏固游戲：“Colourdetective”教師藏起彩色實物，學生根據(jù)提示（如“It’sredandround.”）猜物品，猜對可獲得“顏色小偵探”貼紙。小組競賽：“顏色分類”教師給出混合顏色的物品圖片，小組合作將其按顏色歸類，并用英語描述（如“Thisisred.It’saredapple.”），速度最快的小組獲勝。4.拓展生活運用：學生用英語描述教室中的5件物品顏色（如“Thedoorisyellow.Thedeskisbrown.”），拍照記錄發(fā)至班級群。作業(yè)：回家用英語向家人描述3件家中物品的顏色（如“Mum,thesofaisblue.”），錄制語音發(fā)給老師。第二課時：Lettersandcolors（語音課）1.熱身顏色復習：開展“顏色蹲”游戲，學生分組（紅組、藍組、綠組），紅組說“Red,red,red,sitdown!”紅組學生蹲下，其他組模仿，訓練顏色單詞的反應速度。字母歌導入：播放《ABCSong》（H-N片段），學生跟唱并模仿字母手勢（如H的雙手舉高、I的單手指天），喚醒字母認知。2.呈現(xiàn)字母新授：結(jié)合顏色單詞（如H-hen（棕色）、I-ice-cream（白色））講解字母H-N的發(fā)音（H/eit?/,I/ai/...），并示范書寫（如大寫H占上中格，三筆完成；小寫h占上中格，兩筆寫成）。找字母：在單詞“hen”“ice-cream”中圈出學過的字母（如hen中的h，ice-cream中的i），引導學生發(fā)現(xiàn)“字母與顏色單詞”的關(guān)聯(lián)。書寫示范：教師在黑板上用“四線三格”示范字母筆順（如J的大寫先寫豎鉤再寫點，小寫j占上中下格），學生書空練習，強調(diào)“占格準確，筆順正確”。3.鞏固游戲：“Letter-colourmatch”教師說字母發(fā)音（如/ai/），學生快速說出字母（I）和對應的顏色單詞（ice-cream-white），說錯者需“為小組取一個顏色隊名”（如“WhiteWolves”）。小組合作：學生用字母卡片（H-N）和顏色單詞卡片拼出“字母-顏色-單詞”組合（如H-brown-hen），并向全班展示“我的顏色字母卡”。4.拓展作業(yè)：完成字母描紅（每字母寫5遍，注意占格）；制作“顏色字母海報”，用學過的字母、顏色單詞配簡筆畫（如H-棕色的母雞，I-白色的冰淇淋）。第三課時：Showyourcolors（綜合課）1.熱身句型接龍：以“Whatcolourisit?It’sred.”開頭，學生依次用不同顏色拓展（如“It’sred.Whatcolourisit?It’sblue...”），訓練句型熟練度。2.復習與鞏固小組活動：“顏色小老師”每組選1名學生當“小老師”，帶領(lǐng)組員復習顏色單詞（用卡片認讀）、句型（情景問答，如“問書包顏色”），教師巡視并糾正發(fā)音錯誤。聽力練習：播放教材聽力材料（如“Listenandcolour”），學生根據(jù)聽到的指令給圖片涂色（如“Colourtheapplered.”），訓練聽力理解與動手能力。3.拓展活動文化滲透：展示西方節(jié)日的顏色寓意（如圣誕節(jié)的redandgreen，萬圣節(jié)的blackandorange），學生用英語說“Christmasisredandgreen.IlikeChristmas!”感受文化差異。繪畫競賽：小組合作創(chuàng)作“我的彩色世界”繪畫，并用英語描述畫中的顏色（如“Thisisourpicture.Thesunisyello