班級學(xué)生紀(jì)律檢查記錄范本為規(guī)范班級學(xué)生紀(jì)律管理工作，客觀記錄學(xué)生日常行為表現(xiàn)，為班級管理決策、學(xué)生獎懲評定及成長跟蹤提供詳實(shí)依據(jù)，特制定本紀(jì)律檢查記錄范本，供班主任、班級干部及相關(guān)管理團(tuán)隊(duì)參考使用。一、通用紀(jì)律檢查記錄單（一）基礎(chǔ)信息欄檢查日期檢查時段（如：早讀/第1-2節(jié)課/課間/午自習(xí)等）檢查區(qū)域（教室/走廊/操場/功能室等）記錄人--------------------------------------------------------------------------------------------------（二）違紀(jì)行為記錄欄涉及學(xué)生違紀(jì)類型（課堂紀(jì)律/課間行為/儀容儀表/集體活動紀(jì)律等）具體行為描述（客觀、簡潔，如“數(shù)學(xué)課多次與同桌交頭接耳，影響課堂進(jìn)度”“課間在走廊追逐推搡，撞倒垃圾桶”）即時處理措施（如“當(dāng)場制止并批評教育”“聯(lián)系家長說明情況”“安排課后談話”）后續(xù)跟進(jìn)要求（可選，如“次日復(fù)查課堂表現(xiàn)”“一周內(nèi)觀察課間行為”）---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------二、專項(xiàng)紀(jì)律檢查記錄（以“課堂紀(jì)律周檢”為例）針對某一時間段（如一周）、某一重點(diǎn)場景（如課堂）的紀(jì)律情況，可采用專項(xiàng)記錄表格，便于聚焦問題、跟蹤整改：課堂紀(jì)律周檢記錄表日期節(jié)次學(xué)科違紀(jì)學(xué)生違紀(jì)行為（具體到行為細(xì)節(jié)、持續(xù)時長等）教育反饋（即時提醒/課后談話/家長溝通次數(shù)）整改情況（如“次日無違紀(jì)”“仍有小聲議論”）---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------周一第3節(jié)英語張三低頭玩手機(jī)，被提醒后10分鐘內(nèi)再次拿出課后談話1次周二課堂專注度提升周二第1節(jié)數(shù)學(xué)李四、王五交頭接耳討論游戲，持續(xù)約5分鐘當(dāng)場點(diǎn)名批評，課后共同談話1次周三無同類行為三、紀(jì)律檢查記錄的整理與運(yùn)用（一）定期匯總分析1.周/月總結(jié)：每周或每月將零散記錄按“違紀(jì)類型”“高頻問題”“重點(diǎn)學(xué)生”分類統(tǒng)計(jì)，分析班級紀(jì)律薄弱環(huán)節(jié)（如“課間打鬧問題占比30%”“某學(xué)科課堂手機(jī)使用頻發(fā)”）。2.問題歸因：結(jié)合班級活動安排、學(xué)生心理狀態(tài)等，分析紀(jì)律問題背后的原因（如臨近考試焦慮導(dǎo)致課堂分心、新轉(zhuǎn)入學(xué)生融入困難引發(fā)課間沖突）。（二）管理決策依據(jù)1.獎懲評定：將紀(jì)律記錄作為“三好學(xué)生”“優(yōu)秀班干部”評選的重要參考，也為違紀(jì)學(xué)生的處分（如警告、約談家長）提供事實(shí)支撐。2.班級制度優(yōu)化：針對高頻問題，調(diào)整班級公約（如增設(shè)“手機(jī)管理細(xì)則”“課間文明行為規(guī)范”），或聯(lián)合學(xué)科教師優(yōu)化課堂互動設(shè)計(jì)，減少違紀(jì)誘因。（三）學(xué)生成長跟蹤為重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生建立個人紀(jì)律檔案，記錄其行為變化軌跡（如“某學(xué)生從每周3次課間違紀(jì)，到連續(xù)兩周無違紀(jì)”），結(jié)合談心談話、家校合作，制定個性化引導(dǎo)方案。四、填寫注意事項(xiàng)1.客觀真實(shí)原則：描述行為時避免主觀評判（如不說“張三態(tài)度惡劣”，而寫“張三被提醒后，提高音量反駁‘我沒說話’”），用事實(shí)性語言呈現(xiàn)。2.時效性要求：盡量在事件發(fā)生后24小時內(nèi)記錄，保證細(xì)節(jié)清晰、記憶準(zhǔn)確。3.隱私保護(hù)：涉及學(xué)生個人隱私（如家庭矛盾引發(fā)的情緒問題），記錄時措辭需謹(jǐn)慎，非必要不公開具體細(xì)節(jié)，僅記錄行為表現(xiàn)。4.教育導(dǎo)向：處理措施以“引導(dǎo)改正”為核心，避免過度懲罰；記錄整改情況時，重視“進(jìn)步細(xì)節(jié)”（如“某學(xué)生本周違紀(jì)次數(shù)減少2次