教導(dǎo)主任教學(xué)管理工作述職報(bào)告尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好！自擔(dān)任教導(dǎo)主任以來，我始終以“規(guī)范教學(xué)管理、提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)師生成長”為核心目標(biāo)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌引領(lǐng)和全體教師的協(xié)作支持下，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)工作。現(xiàn)將任期內(nèi)的工作開展情況、問題反思及未來規(guī)劃匯報(bào)如下，請(qǐng)各位批評(píng)指正。一、夯實(shí)教學(xué)常規(guī)，筑牢質(zhì)量根基教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作的生命線。任期內(nèi)，我聚焦“備課、上課、作業(yè)、評(píng)價(jià)”等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，構(gòu)建“全程監(jiān)管+精準(zhǔn)反饋”的管理機(jī)制：（一）教學(xué)流程精細(xì)化監(jiān)管備課環(huán)節(jié)：要求教師立足學(xué)情設(shè)計(jì)“分層教案”，明確“基礎(chǔ)目標(biāo)、能力目標(biāo)、拓展目標(biāo)”，每月開展教案檢查（含紙質(zhì)教案與電子備課），學(xué)期內(nèi)共組織檢查十余次，對(duì)目標(biāo)模糊、環(huán)節(jié)缺失的教案及時(shí)反饋整改，教案規(guī)范率從85%提升至92%。課堂教學(xué)：推行“推門聽課+主題研討”雙軌制，行政班子與教研組長每周隨機(jī)聽課不少于2節(jié)，課后即時(shí)與教師交流，學(xué)期內(nèi)累計(jì)聽課百余節(jié)，梳理出“情境創(chuàng)設(shè)不足”“互動(dòng)形式單一”等共性問題，通過“高效課堂”專題研討（如語文組“群文閱讀”、數(shù)學(xué)組“問題導(dǎo)學(xué)法”實(shí)踐）推動(dòng)改進(jìn)。作業(yè)與評(píng)價(jià)：落實(shí)“雙減”要求，牽頭制定《作業(yè)管理細(xì)則》，明確各學(xué)科作業(yè)總量（初中書面作業(yè)≤90分鐘/日，小學(xué)≤60分鐘/日），推行“基礎(chǔ)鞏固+能力提升+拓展探究”分層作業(yè)。作業(yè)批改實(shí)行“雙查制”（教研組月查+教務(wù)處抽查），要求“有批有改有評(píng)語”，學(xué)期內(nèi)抽查顯示作業(yè)批改規(guī)范率達(dá)95%。（二）教學(xué)秩序規(guī)范化維護(hù)課程編排：結(jié)合師資結(jié)構(gòu)與學(xué)生需求，科學(xué)優(yōu)化課程表，確保音體美、勞動(dòng)教育等學(xué)科“開齊開足開好”，并試點(diǎn)“長短課結(jié)合”（如語文閱讀課40分鐘，科創(chuàng)實(shí)踐課90分鐘），提升課程實(shí)用性。課堂巡查：建立“行政值日+教師值日”雙巡查機(jī)制，每日記錄課堂狀態(tài)（如學(xué)生參與度、教師教學(xué)行為），對(duì)玩手機(jī)、遲到等違紀(jì)行為即時(shí)處理，學(xué)期內(nèi)課堂違紀(jì)事件同比減少三成?？荚嚬芾恚簭拿}、監(jiān)考到質(zhì)量分析，嚴(yán)格執(zhí)行“交叉命題、流水閱卷、校級(jí)統(tǒng)分”流程。期中/期末考后，組織學(xué)科組開展“三層面分析”（個(gè)人反思教學(xué)、組內(nèi)研討策略、校級(jí)反饋方向），形成“考-析-改”閉環(huán)，2023年期末測(cè)試優(yōu)秀率較上學(xué)期提升8%。二、深耕教學(xué)改革，突破質(zhì)量瓶頸教學(xué)質(zhì)量的提升，離不開教研賦能與精準(zhǔn)施策。任期內(nèi)，我以“新課標(biāo)落地”為契機(jī)，從“課堂轉(zhuǎn)型、教研突破、培優(yōu)輔差”三方面發(fā)力：（一）課堂轉(zhuǎn)型：從“教為中心”到“學(xué)為中心”牽頭開展“學(xué)為中心”課堂改革，組織各學(xué)科組探索“情境化、任務(wù)型、生活化”教學(xué)模式：語文組開發(fā)“校園生活微寫作”課程，數(shù)學(xué)組設(shè)計(jì)“生活中的數(shù)學(xué)”實(shí)踐任務(wù)，英語組推行“英語角+戲劇表演”活動(dòng)。學(xué)期內(nèi)共開展校級(jí)公開課二十余節(jié)，參與教師百余人次，形成《高效課堂案例集》。試點(diǎn)“分層教學(xué)”：在初三、高三年級(jí)按學(xué)業(yè)水平分組，制定差異化教學(xué)目標(biāo)（如A組側(cè)重拓展拔高，B組側(cè)重基礎(chǔ)鞏固），期末測(cè)試顯示，分層班級(jí)優(yōu)秀率提升兩成，及格率提升一成五。（二）教研賦能：從“經(jīng)驗(yàn)教學(xué)”到“科研興教”以教研組為陣地，開展“主題式教研”：圍繞“雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化”“新課標(biāo)核心素養(yǎng)落地策略”等主題，各教研組每月至少開展1次研討，學(xué)期內(nèi)共組織校級(jí)教研論壇五次，邀請(qǐng)校外專家（如區(qū)教研員、名校教師）指導(dǎo)三次，推動(dòng)教師從“教書匠”向“研究者”轉(zhuǎn)型。鼓勵(lì)課題研究與成果轉(zhuǎn)化：現(xiàn)有校級(jí)課題六項(xiàng)（如《初中語文整本書閱讀策略研究》）、市級(jí)課題兩項(xiàng)，教師論文獲獎(jiǎng)/發(fā)表十余篇，其中三篇獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。（三）培優(yōu)輔差：從“一刀切”到“個(gè)性化”學(xué)困生幫扶：建立“一生一策”檔案，為二十余名學(xué)困生配備“學(xué)業(yè)導(dǎo)師+心理導(dǎo)師”，每周開展2次一對(duì)一輔導(dǎo)（含知識(shí)查漏、習(xí)慣養(yǎng)成、心理疏導(dǎo)），學(xué)期內(nèi)學(xué)困生學(xué)業(yè)提升率達(dá)七成，其中十余人從“待及格”躍升至“及格”。優(yōu)生培養(yǎng)：開設(shè)“科創(chuàng)社團(tuán)”“奧賽輔導(dǎo)”等校本課程，組織學(xué)生參加市級(jí)以上競賽，2023年獲科技創(chuàng)新獎(jiǎng)八項(xiàng)、學(xué)科競賽獎(jiǎng)五項(xiàng)，其中兩名學(xué)生獲市級(jí)數(shù)學(xué)競賽一等獎(jiǎng)。三、培育師資隊(duì)伍，凝聚成長合力教師是教學(xué)質(zhì)量的核心引擎。任期內(nèi)，我以“專業(yè)提升、青藍(lán)結(jié)對(duì)、師德鑄魂”為抓手，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍：（一）分層培訓(xùn)，助力專業(yè)成長制定《教師成長三年規(guī)劃》，分層開展培訓(xùn)：新教師側(cè)重“教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理”（如每學(xué)期十余次校本培訓(xùn)），骨干教師側(cè)重“課題研究、課程開發(fā)”（如每年兩次外出研學(xué)）。學(xué)期內(nèi)組織校本培訓(xùn)八次（含新課標(biāo)解讀、信息化教學(xué)），外出學(xué)習(xí)三十余人次，覆蓋九成教師。邀請(qǐng)專家賦能：邀請(qǐng)市教科院專家、名校名師來校講座四次，主題涵蓋“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”“跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐”，教師反饋“理論與實(shí)踐結(jié)合，收獲頗豐”。（二）青藍(lán)結(jié)對(duì)，加速新人成長實(shí)施“師徒結(jié)對(duì)”工程，為八名新教師配備“教學(xué)+德育”雙導(dǎo)師（如教學(xué)導(dǎo)師指導(dǎo)教案設(shè)計(jì)，德育導(dǎo)師指導(dǎo)班級(jí)管理），簽訂《師徒協(xié)議書》，明確“每周聽課2節(jié)、每月匯報(bào)課1次、每學(xué)期總結(jié)會(huì)1次”的任務(wù)。本學(xué)年結(jié)對(duì)教師中，五人在青年教師教學(xué)比武中獲獎(jiǎng)，三人獲評(píng)“校級(jí)教壇新秀”。（三）師德鑄魂，堅(jiān)守教育初心開展師德專題教育：每月組織1次師德學(xué)習(xí)（如《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》解讀、師德典型案例研討），簽訂《師德承諾書》，將師德表現(xiàn)納入“評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)聘”一票否決項(xiàng)。樹立師德榜樣：評(píng)選“師德標(biāo)兵”五名，通過“師德故事會(huì)”“校園公眾號(hào)宣傳”等形式，傳遞“敬業(yè)愛生、甘于奉獻(xiàn)”的正能量，教師師德考核優(yōu)秀率達(dá)九成。四、反思問題不足，明確改進(jìn)方向回顧工作，仍存在以下不足：1.教學(xué)創(chuàng)新深度不足：部分教師依賴傳統(tǒng)教法，信息化教學(xué)（如智慧課堂、微課應(yīng)用）普及率僅六成，需加強(qiáng)技術(shù)賦能。2.師資結(jié)構(gòu)待優(yōu)化：青年教師占比近半，但經(jīng)驗(yàn)不足，“教齡3年內(nèi)教師”課堂達(dá)標(biāo)率僅七成五，需強(qiáng)化梯隊(duì)建設(shè)。3.管理精細(xì)化不夠：個(gè)別環(huán)節(jié)（如課后服務(wù)課程設(shè)計(jì)、作業(yè)分層落實(shí)）存在形式化，需細(xì)化流程、強(qiáng)化督導(dǎo)。改進(jìn)措施：推進(jìn)“信息化教學(xué)”：引入智慧課堂系統(tǒng)，開展教師信息化培訓(xùn)（每學(xué)期兩次），2024年實(shí)現(xiàn)“智慧課堂”班級(jí)全覆蓋。優(yōu)化師資配置：實(shí)施“校內(nèi)輪崗+校外交流”，安排青年教師到名校跟崗學(xué)習(xí)（每期1個(gè)月），組織骨干教師“送教下鄉(xiāng)”，提升實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。細(xì)化管理流程：建立《教學(xué)管理臺(tái)賬》，對(duì)“作業(yè)設(shè)計(jì)、課后服務(wù)、分層教學(xué)”等薄弱環(huán)節(jié)開展專項(xiàng)督導(dǎo)（每月1次），確保政策落地。五、未來工作展望站在新起點(diǎn)，我將以“深化改革、強(qiáng)化師資、提升效能”為核心，重點(diǎn)推進(jìn)以下工作：1.教學(xué)改革再深化：全面推行“學(xué)為中心”課堂，開發(fā)“基礎(chǔ)+拓展+特色”校本課程體系（如“非遺文化進(jìn)校園”“AI科創(chuàng)”課程），2024年形成3-5門校級(jí)精品課程。2.師資建設(shè)再升級(jí)：完善“培訓(xùn)-實(shí)踐-反思”成長閉環(huán)，打造“骨干教師梯隊(duì)”（每年培育3-5名區(qū)級(jí)以上骨干教師），培育“名師工作室”1-2個(gè)。3.管理效能再提升：運(yùn)用“大數(shù)據(jù)分析”（如學(xué)業(yè)質(zhì)量跟蹤系統(tǒng)）實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)管理，加強(qiáng)“家校協(xié)同”（如每月1次家長課堂、每學(xué)期1次教學(xué)開放日），形成育人合力。4.教學(xué)生態(tài)再優(yōu)化：關(guān)注教師職業(yè)幸福感，優(yōu)化“教學(xué)評(píng)價(jià)體系”（減少量化考核，增加過程性評(píng)價(jià)），營造