小學體育排球教學課堂實錄一、教學背景本次教學對象為三年級（2）班學生，共40人。排球教學是小學體育球類單元的核心內容，雙手正面墊球作為排球基礎技術，既能培養(yǎng)學生手眼協(xié)調、空間感知能力，又能通過團隊練習增強合作意識。三年級學生活潑好動，對游戲化教學興趣濃厚，但肢體控制能力和動作規(guī)范性有待提升，需通過分層練習降低難度，激發(fā)學習主動性。二、教學目標1.知識與技能：80%的學生能說出雙手正面墊球的動作要領，70%的學生能較規(guī)范完成墊球動作（擊球部位準確、用力協(xié)調）。2.過程與方法：通過模仿練習、小組協(xié)作等方式，提高身體協(xié)調性與動作控制能力。3.情感態(tài)度與價值觀：在團隊競賽中培養(yǎng)規(guī)則意識、抗挫折能力，體會排球運動的樂趣。三、教學過程（一）準備部分（10分鐘）1.課堂常規(guī)：師生問好，明確本課內容（“今天我們要當‘排球小衛(wèi)士’，用手臂‘小床’護送排球寶寶過河！”），強調安全（避免排球砸傷、場地內有序活動）。2.熱身活動：排球操：結合排球動作創(chuàng)編，包含“墊球擺手”（模仿墊球手臂動作）、“發(fā)球轉體”（模仿發(fā)球轉腰）、“移動踏步”（模仿排球移動步法），配樂《陽光彩虹小白馬》，節(jié)奏輕快，充分活動肩、腰、下肢關節(jié)。游戲：“排球搬運工”：4組學生依次托球繞過標志桶，球不掉落為成功。學生在笑聲中鞏固球性，激活下肢力量，結束后紛紛喊“還想玩！”（二）基本部分（25分鐘）1.情境導入：“小排球過小河”（3分鐘）教師創(chuàng)設情境：“排球寶寶想過河，但河里有‘礁石’（標志桶），需要大家用手臂當‘小橋’送它過去！”2名學生嘗試后，教師提問：“怎樣讓球穩(wěn)穩(wěn)‘過橋’？”學生發(fā)現(xiàn)“手臂要伸直、對準球、輕輕托”，自然引出雙手正面墊球課題。2.示范與講解（5分鐘）教師先完整示范墊球動作（從準備姿勢到墊球后隨前動作），強調“一插、二夾、三抬臂”：一插：半蹲姿勢，手臂迅速插入球下（“像小螞蟻鉆到糧食下面”）；二夾：兩臂夾緊，手腕下壓，形成“平面小床”（讓學生觸摸同伴的“小床”是否平整）；三抬臂：蹬地、抬臂，身體重心隨球前移（“像彈簧一樣彈起來送球”）。結合錯誤示例（如用手擊球、手臂彎曲），對比規(guī)范動作，學生直觀感知差異，有人小聲說：“原來用手擊球會讓球‘亂跑’！”3.分層練習（12分鐘）練習一：徒手模仿秀（3分鐘）學生成體操隊形散開，模仿“一插二夾三抬臂”動作。教師巡回指導，糾正“手臂彎曲”“身體僵直”，強調“小床要平，彈簧要彈”，學生邊做邊念叨動作要領。練習二：拋接球找感覺（4分鐘）兩人一組，一人拋球（腰際高度），另一人用“小床”接球。教師提示：“眼睛盯著球，手臂迎上去，輕輕托住它！”小組內互換角色，拋球過高的同學被提醒“溫柔一點，別把排球寶寶嚇飛啦”。練習三：固定球墊擊（3分鐘）排球放在標志桶上（高度可調），學生用墊球動作擊打固定球，強化擊球部位（橈骨內側平面）感知。教師用貼紙標記正確擊球點，表揚“小床找得準”的同學，貼紙成了學生爭搶的“目標”。練習四：自墊挑戰(zhàn)（2分鐘）學生嘗試自墊球，計數(shù)挑戰(zhàn)（“看誰能連續(xù)墊3個！”）。部分學生因“抬臂過猛”導致球飛高，教師提醒：“彈簧輕輕彈，力量剛剛好！”成功墊3個的學生興奮地舉手展示。4.游戲競賽：“墊球接力賽”（5分鐘）4組學生縱隊站立，排頭持排球，用墊球方式傳遞（球落地需重新墊起），最先完成的小組獲勝。過程中，教師強調“規(guī)范動作才能又快又穩(wěn)”，為動作規(guī)范的小組加分。競賽后，“墊球小能手”分享經驗：“眼睛盯著球，手臂跟著球動！”（三）結束部分（5分鐘）1.放松活動：配樂《蟲兒飛》，帶領學生做“排球拉伸操”：墊球臂拉伸：一手拉另一手臂，感受肩部放松；弓步轉體：模仿發(fā)球轉腰，拉伸腰部；小腿放松：腳尖點地，抖動小腿。2.課堂總結：請學生用一句話總結“墊球小竅門”，教師補充：“今天我們用‘小床’托住了排球寶寶，希望大家課后和家人玩墊球游戲，繼續(xù)當‘排球小衛(wèi)士’！”3.整理器材：學生分組歸還排球、標志桶，動作麻利，還自發(fā)整理了場地。四、教學反思本次教學通過游戲化情境和分層練習，激發(fā)了學生的學習興趣，多數(shù)學生能掌握墊球基本動作，但仍有15%的學生擊球部位不準確（習慣用手擊球）。后續(xù)可優(yōu)化練習設計，如使用“海綿墊輔助器”（將海綿貼在小臂擊球部位，強化觸感），或增加“擊球部位貼紙?zhí)魬?zhàn)”（用貼紙標記正確部位，學生墊球時需擊中貼紙），幫助學生更快形成正確動作定型。同時，游戲競賽中需更關注個體差異，為動作薄弱的學生