新教師崗前培訓之教學常規(guī)指導——如何備課、上課、作業(yè)布置與批改備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，是提高課堂教學質(zhì)量的重要保證，建議新教師做到“六備”一、備課標課程標準、教材和參考書是教師備課前必須讀的“三本書”。要重視課程標準的指導性作用。課程標準是教學的“圭臬”、是源頭、是方向，也是方法。讀課程標準，就像砍柴前磨刀一樣，事半功倍。二、備教材第一步：鉆研文字。先理解字詞句在課文中的意思，邊讀邊畫出生字、新詞及含義深刻的句子。第二步：朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀四五遍。朗讀是活的，是躍出紙外的，賦予了作品生命力。朗讀好了，鉆研教材就成功了一大半。朗讀得精彩的課堂，必然是充滿生機的、充滿靈性的、富有情趣的課堂。第三步：正確領(lǐng)會作者遣詞造句、謀篇布局的意圖。對于作者推敲、錘煉文字的匠心，一定要細心琢磨、體會。以便引導學生去感悟、去學習、去運用。培養(yǎng)學生的閱讀能力(包括鑒賞能力)。第四步：認真思考課后練習題的要求。第五步：查閱資料。一是閱讀《教師教學用書》，二是必要時，上網(wǎng)查閱相關(guān)的背景資料。三、備學生1.學科認知特點和規(guī)律學生原有的學科認知特點和規(guī)律。教師要根據(jù)知識、內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性，學生心理發(fā)展規(guī)律，學生認知活動能力，注重從知識的整體入手。2.研究學生的知識現(xiàn)狀。要樹立一種觀念；每一次的教學，并不是零起點教學。3.研究學生的生活背景學生的生活背景包括學生的經(jīng)歷、經(jīng)驗，思想和生活狀況。4.研究學生的情感因素和身心特征。四、備教案、課件1.說好第一句話。課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢吸引住。2.提好一個問題。問題的深度，決定學生思考的深度。提問要努力做到，角度新穎，激發(fā)興趣，促進深度思考。3.用好一塊板（電子白板、黑板）。4.教案五有：有目標設(shè)計、有教學過程設(shè)計、有練習設(shè)計、有板書設(shè)計、有課后反思。五、備教學方法教學方法的選擇，要有利于知識的遷移和學生學習興趣的激發(fā)，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，有利于學生由學會向會學轉(zhuǎn)變，有利于突出重點，突破難點，有利于教學信息的及時反饋，有利于教學目標的落實。六、備練習題每一篇課文的課后習題，體現(xiàn)了一篇課文的重點和難點。備課前，新教師先把課后習題做一遍，就能體驗學生學習的難點。除了以上五備外，新教師還需備練習，練習包括文后練習題、課時練習題、單元練習題、期末檢測題等，只有在備課時關(guān)注到所備內(nèi)容的練習題型、范圍和重難點，才能把握所備內(nèi)容的考點，在課堂上有針對性進行訓練，方能提升學生的能力。備課五忌：忌追求形式忽略效果，忽視備課的實效性；忌只備知識，忽視能力發(fā)展；忌只備例題不備練習，忽視教學的針對性；忌抄教材、教參、舊教案，忽視學生的差異性；忌只備新授課忽視練習課、復習課、實踐活動課等內(nèi)容。如何上課上課是教學活動的中心環(huán)節(jié)，教師在教學活動中應按照教育理論、遵循教學規(guī)律和教學藝術(shù)、增強教學效果。一、教師儀容端莊，情感真摯熱情，教態(tài)親切和藹，既要尊重學生，又要嚴格要求。二、課前準備要充分。（包括備課、檢查學生的課前準備等）三、教師要用普通話進行教學，教學語言要精煉，課堂講解要生動易懂，要面向全體，注重學生的情感體驗，因材施教，注重后進生輔導、學習能力的培養(yǎng)。授課中要體現(xiàn)正確的思想觀念，嚴禁利用課堂宣傳和散布錯誤觀點以及不成熟的學術(shù)觀點。四、要按計劃完成課堂教學任務，環(huán)節(jié)緊湊，克服教學的隨意性，努力提高課堂40分鐘的質(zhì)量，科學課要組織好實驗教學，體育課集中訓練時間不得少于25分鐘，體現(xiàn)出規(guī)范化的教學程序。各科都要注意直觀和實物教學，注重利用各種教學手段進行輔助教學。要充分使用啟發(fā)式教學，做到問題鮮明、引導正確、條理清楚、對比度強、邏輯連貫、過渡自然、結(jié)合實際、增強實效、滲透思想教育，堅持教書育人。五、教師在課堂上要熱愛學生、尊重學生、嚴以律已、以身作則、為人師表。上課鈴響后教師要走進教室，不延時，不擅離課堂，不坐著講課。師生之間養(yǎng)成良好的文明行為習慣，課前課后互相問好，讓學生在欣賞教育中健康成長。六、上課期間不會客、不抽煙、不接聽電話，嚴禁其他教師來干擾、不可中斷正常的教學工作。對違反課堂紀律的學生要注意教育方法，不停課處理，不逐出課堂。講授的課程內(nèi)容要做到基本原理體系嚴密完整、基本理論鮮明突出、基本知識準確充實、整個教學內(nèi)容熟練。按時下課，嚴禁因為拖堂影響下一節(jié)的正常上課。七、板書要規(guī)范，書寫無錯別字，要照顧學生的視力，注重簡筆畫在課堂教學中的運用。八、善于反思：1.我的教學究竟讓學生學到了什么？收獲了什么？2.我的教學特色在哪里？學生能夠很好地發(fā)展嗎？3.我要通過什么方式讓學生得到的更多？4.有沒有比這堂課更有效的教學方法？與各位分享：美國得克薩斯大學教授加里.鮑里奇認為有效的課堂教學包括七個方面的要素:1.有效的班級管理2.良好的課堂氛圍3.教師的任務取向4.學生的積極參與5.學生成績與成就6.多樣的教學方法7.有效的教學表達一位老教育家說過，要當一個好的教師，必須具備"三術(shù)"，就是學術(shù)（專業(yè)知識）、技術(shù)（實驗能力或使用各種教具的技能）和藝術(shù)（表達能力）。通過刻苦學習，認真?zhèn)湔n，包括集體備課和個人備課，多聽課，多研究交流，努力實踐，不斷積累，不斷改革創(chuàng)新，就能達到三術(shù)具備的程度，成為一個優(yōu)秀的教師。

如何有效布置作業(yè)和批改作業(yè)一、注意作業(yè)量的控制1.教師要根據(jù)所授課程的性質(zhì)和特點，布置課后作業(yè)。2.根據(jù)對學生減負的要求，教師布置的作業(yè)應當少而精。3.教師應要求學生按質(zhì)、按量、按時完成所布置的作業(yè)，并及時進行批改、評定成績或給出評語。二、豐富作業(yè)批改方式1．變換批改地點作業(yè)批改盡量利用一些早上、課間或午間課前十幾分鐘時間在教室里批改，這樣可以拉近師生之間的距離，和學生打成一片，親其師而信其道，還可以讓學生看到教師工作的辛苦，用教師認真的工作態(tài)度對學生進行感化。2．適當自批自改為了充分調(diào)動學生的自評意識，有些作業(yè)做完后，學生對自己的作業(yè)先作出判斷，認真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤立即作上記號并及時改正。培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成仔細認真的作業(yè)習慣。3．嘗試互批互改互批互改可分兩種：一是同桌互批，即同桌學生先將作業(yè)相互交換，相互判斷對錯，并要求學生在錯誤之處批上記號，然后還給本人，同桌相互討論錯誤的原因，及時改正。二是小組互批，批改小組通常四人為宜。作業(yè)批改時，教師提出批改要求，由組長主持，先以某一人的作業(yè)做“示范作業(yè)”，大家逐題研究，集體批改。批完“示范作業(yè)”，然后逐個自批、互查。三、豐富作業(yè)批改符號（1）“√”表示全部正確。（2）“√☆”表示完全正確而且方法巧妙獨特或語言生動，并且視學生方法創(chuàng)新或語言生動程度酌情加“☆”。以此來激發(fā)學生作業(yè)時認真思考的積極性。（3）“？”表示遺漏。通知學生及時補救。四、豐富作業(yè)批改語言評語，是作業(yè)批改中一種常見的批閱方式，便于學生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，還可加強師生間的情感交流，促進學生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展。將評語引入語文作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績，調(diào)動學生的學習積極性，將會取得較好的效果。1．嚴格要求，積極鼓勵