五年級(jí)語文下冊(cè)的學(xué)習(xí)即將告一段落，期末復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)、提升能力的關(guān)鍵階段。這份資料結(jié)合教材重難點(diǎn)與考試命題方向，從基礎(chǔ)知識(shí)“筑牢根基”、閱讀理解“解碼文本”到寫作表達(dá)“以筆抒情”，搭建系統(tǒng)復(fù)習(xí)框架，并輔以針對(duì)性測(cè)試題，助力同學(xué)們高效備考。一、基礎(chǔ)知識(shí)：筑牢語文根基語文學(xué)習(xí)如建樓，基礎(chǔ)知識(shí)是“地基”。需從字詞“精準(zhǔn)掌握”、句式修辭“靈活運(yùn)用”兩方面突破。（一）生字詞通關(guān)教材要求“會(huì)寫”的生字需做到“四會(huì)”：會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)釋、會(huì)用?？砂磫卧崂硪族e(cuò)字，例如：結(jié)構(gòu)易錯(cuò)：“噩”（上“王”下“口”，中間三橫）、“艄”（與“梢”“稍”辨析）；多音字語境記憶：“嘩”（huá喧嘩/huā嘩啦）、“哄”（hǒng哄騙/hōng哄笑/hòng起哄）；近義詞/反義詞“歸類對(duì)比”：制作“詞語對(duì)比卡”（如“侮辱—羞辱”“膽怯—勇敢”），方便隨時(shí)翻閱。（二）句式與修辭進(jìn)階1.句式變換“把”“被”字句轉(zhuǎn)換：如“武松打死了老虎”→“老虎被武松打死了”（注意施動(dòng)者與受動(dòng)者位置）；反問句改陳述句：如“難道這不是偉大的奇觀嗎？”→“這是偉大的奇觀”（調(diào)整否定詞、語氣詞）。2.病句修改?？碱愋图靶薷乃悸罚撼煞謿埲保骸巴ㄟ^這次活動(dòng)，使我成長(zhǎng)了”→刪“通過”或“使”；搭配不當(dāng)：“他的寫作水平明顯改進(jìn)了”→“改進(jìn)”改“提高”；語序混亂：“我們要認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)”→“發(fā)現(xiàn)”與“克服”調(diào)換。3.修辭手法辨析比喻：要有“本體、喻體、比喻詞”（如“小艇像新月”）；擬人：賦予事物人動(dòng)作（如“花兒向我們點(diǎn)頭”）；排比：三個(gè)及以上結(jié)構(gòu)相似的句子（如“漓江的水真靜啊……真清啊……真綠啊”）。二、閱讀理解：掌握文本解碼技巧閱讀題核心是“抓要點(diǎn)、悟情感、理邏輯”。需針對(duì)不同文本類型（記敘文、非連續(xù)性文本、文言文），提煉專屬解題策略。（一）記敘文閱讀（如《橋》《刷子李》）1.概括內(nèi)容：用“誰+做什么+結(jié)果”公式，例《草船借箭》：“諸葛亮利用大霧向曹操借箭，挫敗周瑜暗算”；2.人物形象分析：從言行、事件入手，如《軍神》中劉伯承“拒用麻藥”體現(xiàn)“堅(jiān)毅果敢”；3.句子賞析：關(guān)注修辭、關(guān)鍵詞，如“船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月”（比喻，寫小艇外形美）。（二）非連續(xù)性文本（如“信息圖表”）需提取關(guān)鍵數(shù)據(jù)，對(duì)比分析。例“某城市垃圾分類統(tǒng)計(jì)”，答題時(shí)“數(shù)據(jù)+結(jié)論”結(jié)合（如“可回收物占比45%，說明市民環(huán)保意識(shí)較強(qiáng)”）。（三）文言文閱讀（如《楊氏之子》）先疏通文意（借助注釋、組詞法），再品析語言智慧。如“未聞孔雀是夫子家禽”的“妙”：既反駁又不失禮貌，以“孔雀”對(duì)“楊梅”，體現(xiàn)楊氏子的機(jī)敏。三、寫作表達(dá)：從“會(huì)寫”到“寫好”期末?？肌坝浭?、寫人、想象”類作文，需把握“真情實(shí)感+細(xì)節(jié)描寫”。（一）記事文：《一次難忘的嘗試》結(jié)構(gòu)：“起因（為何嘗試）→經(jīng)過（困難+解決過程，用動(dòng)作、心理描寫：‘我攥緊繩子，手心冒汗，腳不聽使喚’）→結(jié)果（收獲與感悟）”；技巧：設(shè)置“波折”（如學(xué)騎自行車“摔倒→想放棄→媽媽鼓勵(lì)→重新嘗試→成功”），讓情節(jié)更生動(dòng)。（二）寫人文：《我的______》（如“幽默老師”）用“典型事例+細(xì)節(jié)刻畫”。例寫老師：“課堂上把古詩編成順口溜（語言細(xì)節(jié)），運(yùn)動(dòng)會(huì)上為同學(xué)吶喊助威（動(dòng)作細(xì)節(jié)）”，突出“幽默又溫暖”的形象。（三）想象文：《二十年后的家鄉(xiāng)》結(jié)合“科技、環(huán)境、生活”展開（如“智能農(nóng)場(chǎng)、清澈河流、空中巴士”），用“五感描寫”（視覺：“彩虹橋橫跨江面”；聽覺：“機(jī)器人管家的問候”）讓想象真實(shí)可感。四、期末測(cè)試題精編（附參考答案）（一）基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（30分）1.看拼音寫詞語（5分）éhào（噩耗）dǎogào（禱告）chuánshāo（船艄）yōuyǎ（優(yōu)雅）jùjué（拒絕）2.多音字組詞（4分）塞：sāi（塞?。﹕è（堵塞）鮮：xiān（鮮花）xiǎn（鮮為人知）3.按要求寫句子（6分）（1）改為“被”字句：“他把那支筆送給了我?！薄侵ЧP被他送給了我；（2）修改病句：“聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到了悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈?！薄?lián)歡會(huì)上，我們聽到了悅耳的歌聲，看到了優(yōu)美的舞蹈；（3）仿寫排比句：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！狈聦懀骸凹亦l(xiāng)的山真高啊，高得______；家鄉(xiāng)的山真綠啊，綠得______；家鄉(xiāng)的山真險(xiǎn)啊，險(xiǎn)得______。”（示例：“插入云霄”“像鋪了綠毯”“讓人望而生畏”）4.文學(xué)常識(shí)填空（5分）《景陽岡》選自《水滸傳》，作者施耐庵；《猴王出世》選自《西游記》，作者吳承恩；“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”出自孟郊《游子吟》。（二）閱讀理解（35分）（一）課內(nèi)閱讀（節(jié)選自《威尼斯的小艇》，15分）威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。1.選段用了比喻、排比的修辭手法，分別寫出小艇的外形（又窄又深、向上翹起）、行動(dòng)（輕快靈活）特點(diǎn)。（4分）2.從“望望”“打招呼”等詞，能體會(huì)到坐在小艇里的愉悅心情。（3分）3.仿照選段，用兩種修辭寫一種事物：“示例：校園的柳樹真柔啊，枝條像綠絲帶隨風(fēng)舞動(dòng)；真綠啊，葉子像翡翠般鮮亮；真密啊，仿佛一把撐開的綠傘”（4分）4.結(jié)合課文，說說小艇在威尼斯人生活中的作用：“示例：小艇是威尼斯人的交通工具，人們上班、購物、出游都離不開它，它串聯(lián)起威尼斯的生活與風(fēng)情”（4分）（二）課外閱讀（《傘的故事》，20分，略）1.概括文章主要內(nèi)容：“示例：小時(shí)候我想要一把傘，家境貧寒的母親熬夜織布給我買傘，這把傘陪伴我成長(zhǎng)”（4分）2.分析母親形象：從“文中語句（如‘娘沉思良久，最后一字一句地說：“買，咱買一把?！薄笨闯瞿赣H疼愛孩子、堅(jiān)韌無私的品質(zhì)。（6分）3.句子“娘沉思良久，最后一字一句地說：‘買，咱買一把。’”中“沉思良久”的原因是家庭貧困，買傘需權(quán)衡生計(jì)與孩子愿望，表現(xiàn)了母親對(duì)孩子的疼愛與無奈。（5分）4.結(jié)尾“伴著這把傘，我考上了中學(xué)，考上了大學(xué)，一直到參加工作”，“傘”的象征意義是母親的愛與陪伴，以及成長(zhǎng)路上的溫暖支撐。（5分）（三）寫作表達(dá)（35分）題目：《______，讓生活更美好》（如“閱讀、寬容、科技”）要求：1.把題目補(bǔ)充完整；2.選具體事例，體現(xiàn)“美好”的原因；3.語句通順，不少于450字。復(fù)習(xí)建議1.錯(cuò)題歸類：將測(cè)試中“字詞辨析、句式修改”等錯(cuò)題整理，標(biāo)注錯(cuò)誤原因（如“‘梢’‘艄’形近字混淆”），每周復(fù)盤；2.閱讀打卡