幼教小班教學活動周計劃表范例一、小班幼兒發(fā)展與周計劃價值定位3-4歲小班幼兒正處于入園適應關(guān)鍵期與基礎能力建構(gòu)期：認知以直觀形象思維為主，情緒情感依賴安全感建立，動作發(fā)展需兼顧精細（如握勺、撕貼）與大動作（如跑跳、平衡）訓練。周計劃表作為教學組織的核心工具，需以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為綱領(lǐng)，兼顧趣味性、生活化、教育性，既為教師提供清晰的活動框架，又能呼應幼兒個體差異與群體發(fā)展需求，實現(xiàn)“玩中學、做中長”。二、班級基礎情況（以“彩虹班”為例）班級規(guī)模：25名幼兒，年齡3-4歲發(fā)展焦點：入園適應后，需強化生活自理能力（如穿脫衣物、自主進餐）與同伴互動意識（如輪流、分享），同時激發(fā)對自然、藝術(shù)的探索興趣。三、本周發(fā)展總目標（五大領(lǐng)域融合）結(jié)合《指南》核心目標，本周聚焦以下方向：健康：能獨立穿脫簡單衣物，愿意參與早操，嘗試用勺子自主進餐；語言：樂意在集體前用短句表達，理解簡單故事的角色情感；社會：學習“輪流玩玩具”的規(guī)則，感受集體游戲的快樂；科學：觀察自然物（如樹葉）的顏色、形狀，感知“1和許多”的數(shù)量關(guān)系；藝術(shù)：用涂畫、撕貼表現(xiàn)簡單形象，跟隨音樂做模仿動作。四、一周活動具體安排（以“自然·生活·游戲”為線索）周一：“小熊的早餐”生活啟蒙日晨間接待：桌面游戲（積木、動物玩偶）→觀察幼兒情緒與社交互動，用“你想和小熊玩嗎？”開啟話題；集體教學·語言：繪本《小熊的早餐》→共讀中提問“小熊吃了什么？誰來幫忙了？”，鼓勵幼兒用短句回答，滲透“感謝”的社交禮儀；區(qū)域活動：美工區(qū)“美味早餐”：彩紙撕貼“面包”“黃瓜片”→鍛煉手部精細動作，關(guān)聯(lián)“健康飲食”認知；建構(gòu)區(qū)“小熊的家”：積木搭建房屋→滲透空間認知，鼓勵幼兒合作“給小熊搭床”；戶外活動：早操+小型器械（羊角球、平衡木）→發(fā)展大動作協(xié)調(diào)能力；生活活動：午餐前“我會拿勺子”→教師示范握勺姿勢，結(jié)合兒歌“小勺子，拿得穩(wěn)，飯菜乖乖進嘴巴”，幼兒模仿練習。周二：“樹葉的秘密”科學探索日晨間活動：戶外自主游戲（沙池、滑梯）→關(guān)注幼兒合作行為，如“你能幫小伙伴鏟沙子嗎？”；集體教學·科學：《樹葉的秘密》→散步時收集落葉，觀察顏色、形狀，用“找朋友”游戲分類（相同顏色/形狀的樹葉配對），感知“一樣”與“不一樣”；區(qū)域活動：益智區(qū)“樹葉配對”：樹葉卡片按形狀、顏色配對→鞏固科學認知；圖書區(qū)“秋天的故事”：閱讀帶樹葉圖案的繪本→延續(xù)自然探索興趣；戶外活動：體育游戲《小螞蟻運糧》→幼兒扮“螞蟻”，用勺子運“糧食”（紙球）→鍛煉平衡與手眼協(xié)調(diào)，滲透“1和許多”的數(shù)量感知；生活活動：午睡后“我會穿鞋子”→用兒歌“好朋友頭碰頭，我?guī)退鼈兝?，左腳伸進左鞋里……”引導區(qū)分左右鞋。周三：“彩色的小雨”藝術(shù)創(chuàng)作日晨間活動：音樂律動《幸福拍手歌》→跟隨節(jié)奏拍手、跺腳，喚醒身體機能；集體教學·藝術(shù)：《彩色的小雨》→棉簽點畫“雨滴”，感受紅、黃、藍色彩碰撞，教師強調(diào)“輕輕點，不弄臟衣服”，滲透規(guī)則意識；區(qū)域活動：美工區(qū)“小雨傘”：折紙+繪畫裝飾雨傘→融合藝術(shù)與手部動作，鼓勵“給雨傘畫漂亮的花紋”；角色區(qū)“娃娃家”：提供餐具、娃娃→幼兒模仿照顧娃娃，練習“喂飯”“穿衣”，遷移生活技能；戶外活動：早操+游戲《老鷹捉小雞》→體驗集體游戲的規(guī)則與快樂，發(fā)展反應能力；生活活動：洗手環(huán)節(jié)“七步洗手歌”→結(jié)合兒歌“內(nèi)-外-夾-弓-大-立-腕”，鞏固衛(wèi)生習慣。周四：“一起玩真開心”社會交往日晨間活動：桌面益智（拼圖、套柱）→觀察幼兒解決問題的策略，如“你是怎么把拼圖拼好的？”；集體教學·社會：情境表演《一起玩真開心》→用玩偶演示“玩具爭搶”場景，引導幼兒說“請你等我玩好，再給你，好嗎？”，體驗分享的快樂；區(qū)域活動：建構(gòu)區(qū)“游樂場”：積木、紙盒搭建滑梯、秋千→合作完成，提升社會交往與建構(gòu)能力；數(shù)學區(qū)“玩具分類”：按顏色、形狀給玩具分類→感知“1和許多”的應用，如“紅色的玩具放在一起，有許多個”；戶外活動：體能循環(huán)（鉆圈、跨欄、爬墊）→綜合發(fā)展動作技能，教師關(guān)注“膽小的孩子是否愿意嘗試”；生活活動：飲水環(huán)節(jié)“小水杯排排隊”→引導幼兒按標記取放水杯，培養(yǎng)秩序感。周五：“我會保護自己”安全體驗日晨間活動：戶外自然觀察（種植角）→說說發(fā)現(xiàn)，如“小草長高了”“花兒開了”，滲透生命教育；集體教學·健康：《我會保護自己》→情境判斷（圖片、玩偶表演）：“陌生人給的糖能吃嗎？火能不能玩？”→增強安全意識；區(qū)域活動：圖書區(qū)“安全小衛(wèi)士”：閱讀安全主題繪本，交流“我學到的安全知識”；美工區(qū)“安全標志”：畫“小心滑倒”“節(jié)約用水”的標志→遷移安全認知；戶外活動：親子游戲預熱（練習《揪尾巴》動作）→為周末親子活動做準備，感受家園互動的快樂；生活活動：離園前“整理小書包”→學習折疊衣物、整理書本，培養(yǎng)自理能力，教師用“小書包，真能干，裝好書本和手絹”兒歌強化記憶。五、家園共育建議（本周重點聯(lián)動）親子閱讀：每天15分鐘共讀繪本（如《小熊不刷牙》《我喜歡自己》），拍攝幼兒講述畫面，班級群分享“小主播時刻”；生活實踐：鼓勵幼兒在家嘗試穿脫襪子、整理玩具，用照片記錄進步，班級設置“自理小明星”展示區(qū)；自然探索：周末帶幼兒觀察秋天的樹，收集不同的樹葉（如楓葉、銀杏葉），周一帶來班級“自然角”分享。六、反思與動態(tài)調(diào)整（教師觀察要點）集體教學專注度：若幼兒注意力持續(xù)短（如10分鐘后開始躁動），下周調(diào)整環(huán)節(jié)時長（減至12分鐘），增加“提問互動+肢體游戲”（如模仿小熊走路）；區(qū)域活動參與度：若美工區(qū)“撕貼”材料受歡迎，下周補充皺紋紙、毛線等進階材料，設計“給小熊做圍巾”主題；生活技能掌握度：若多數(shù)幼兒仍混淆左右鞋，下周增加“鞋子配對游戲”（如“找相同的鞋子跳舞”），