幼兒園小班情景繪本教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計背景與教學(xué)價值幼兒園小班幼兒以直觀形象思維為主，對充滿童趣的故事場景充滿好奇。情景繪本教學(xué)將“故事閱讀”與“生活情境”深度融合，既能借助鮮活畫面、重復(fù)情節(jié)激發(fā)幼兒閱讀興趣，又能通過角色代入、互動游戲，幫助幼兒理解“友誼”“分享”等社會情感，同步提升語言表達(dá)、觀察力與社會性發(fā)展能力，契合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“以游戲為基本活動，重視體驗與感知”的教育理念。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）認(rèn)知目標(biāo)1.理解《小熊的新朋友》中“孤單—尋找朋友—友好相處”的故事脈絡(luò)，感知角色情緒變化（如“孤單”“開心”）。2.認(rèn)識故事角色（小熊、小兔、小鳥），學(xué)說簡單對話（如“你好，我可以和你做朋友嗎？”）。（二）情感目標(biāo)1.感受友誼帶來的快樂，萌發(fā)主動交友、關(guān)心同伴的情感。2.對繪本閱讀產(chǎn)生積極體驗，愿意參與故事延伸的游戲與活動。（三）技能目標(biāo)1.結(jié)合畫面與教師引導(dǎo)，用短句表達(dá)對故事的理解（如“小熊找到朋友，很開心”）。2.在情景游戲中模仿角色動作與對話，提升語言表達(dá)、肢體表現(xiàn)能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）繪本與教具1.繪本《小熊的新朋友》：畫面色彩明快，角色形象可愛，情節(jié)圍繞“交友”展開，對話重復(fù)且富有童趣，符合小班幼兒認(rèn)知特點。2.教具：動物手偶（小熊、小兔、小鳥）、森林場景背景圖（貼于墻面）、小道具（花朵、蘑菇卡片，用于創(chuàng)設(shè)游戲情境）。（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)將教室一角布置為“森林小天地”：用綠色紗巾模擬草地，擺放毛絨動物玩具，懸掛樹枝造型裝飾，讓幼兒進入活動區(qū)時直觀感受故事氛圍。四、教學(xué)過程實施（一）情境導(dǎo)入：喚醒興趣，走進故事教師戴小熊手偶，模仿孤單的語氣說：“嗚嗚，我是小熊，一個人在家好孤單……小朋友們，能幫幫我找朋友嗎？”引發(fā)幼兒關(guān)注后，展示森林背景圖：“小熊要去森林找朋友啦，我們一起看看它會遇到誰！”（二）分段講述：感知情節(jié)，互動理解1.第一段：孤單的小熊教師講述：“小熊走出家門，看到小兔在采蘑菇?！闭故纠L本畫面，提問：“小熊的表情是怎樣的？小兔在做什么？如果你是小熊，會怎么和小兔說話？”鼓勵幼兒用短句表達(dá)（如“小兔，你好！”“我想和你玩”）。*設(shè)計意圖：通過觀察畫面細(xì)節(jié)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注角色情緒與動作，初步感知“交友動機”。*2.第二段：嘗試交友繼續(xù)講述：“小熊小聲說：‘小兔，我可以和你做朋友嗎？’小兔笑著說：‘當(dāng)然可以啦！’”教師用手偶表演對話，邀請幼兒模仿小兔動作（如蹦跳采蘑菇），并學(xué)說對話。隨后提問：“小熊現(xiàn)在心情怎么樣？為什么？”引導(dǎo)幼兒感受“被接納”的快樂。3.第三段：更多朋友講述：“小熊和小兔玩時，遇到了小鳥。小熊說：‘小鳥，我們一起玩吧！’小鳥拍拍翅膀：‘好呀好呀！’”教師用手偶與幼兒互動，邀請個別幼兒扮演小鳥，模仿飛的動作，重復(fù)對話。（三）情景體驗：角色代入，深化理解1.角色扮演游戲提供動物頭飾（小熊、小兔、小鳥），將幼兒分組。教師旁白引導(dǎo)：“小熊來到森林，看到小兔（幼兒A扮演）在采蘑菇，它會怎么說？小兔會怎么回答？然后它們遇到了小鳥（幼兒B扮演）……”鼓勵幼兒模仿角色語氣與動作，教師適時指導(dǎo)（如“小熊說話要溫柔一點，朋友會更愿意和你玩哦”）。2.情景游戲：“找朋友”播放輕柔音樂，幼兒手持動物卡片（小熊、小兔、小鳥）隨音樂自由走動。音樂停時，教師說：“小熊要找朋友啦！”拿小熊卡片的幼兒需找到其他動物卡片的幼兒，互相說：“你好，我可以和你做朋友嗎？”對方回應(yīng)：“可以呀！”完成后交換卡片，重復(fù)游戲。*設(shè)計意圖：通過游戲化體驗，讓幼兒在實踐中運用故事語言，感受交友樂趣，提升社會交往能力。*（四）鞏固拓展：多元操作，延續(xù)興趣1.故事排序提供故事關(guān)鍵畫面卡片（小熊孤單、遇見小兔、遇見小鳥、一起玩耍），請幼兒分組合作排序，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒回顧情節(jié)。2.繪畫分享：“我的新朋友”發(fā)放畫紙與彩筆，引導(dǎo)幼兒畫出自己的新朋友（同伴、家人或想象的動物），并向小組同伴介紹：“這是我的朋友XX，我們一起……”鼓勵幼兒用簡單句子表達(dá)，教師記錄并給予肯定。五、活動延伸（一）區(qū)域聯(lián)動語言區(qū)：投放《小熊的新朋友》及其他交友主題繪本（如《小老鼠的新朋友》），設(shè)置“故事小舞臺”，提供手偶供幼兒自主表演。美工區(qū)：提供彩紙、膠水，引導(dǎo)幼兒制作動物頭飾或友誼卡片，送給自己的朋友。戶外游戲：開展“森林尋寶”游戲，幼兒分組扮演動物，合作尋找“寶藏”（花朵卡片），體驗團隊合作的快樂。（二）家園共育發(fā)放“友誼小任務(wù)”：請家長與孩子一起閱讀繪本，拍攝孩子模仿故事對話的小視頻；鼓勵孩子在家庭聚會或小區(qū)活動中，主動向他人介紹自己的朋友，分享交友趣事。六、教學(xué)反思本次教學(xué)以情景繪本為載體，通過手偶表演、角色扮演、游戲互動等方式，讓小班幼兒在直觀體驗中理解故事、學(xué)習(xí)語言。從幼兒表現(xiàn)看，多數(shù)幼兒能積極參與情景游戲，模仿對話時語言表達(dá)更自信，但部分內(nèi)向幼兒在主動交友環(huán)節(jié)仍需教師更多引導(dǎo)。后續(xù)可優(yōu)化情景