樂(lè)高學(xué)齡前培訓(xùn)課件XX,aclicktounlimitedpossibilities有限公司匯報(bào)人：XX01樂(lè)高培訓(xùn)課程概述目錄02樂(lè)高教學(xué)內(nèi)容03樂(lè)高教學(xué)方法04樂(lè)高課程材料05樂(lè)高課程效果評(píng)估06樂(lè)高課程的推廣樂(lè)高培訓(xùn)課程概述PARTONE課程設(shè)計(jì)理念課程設(shè)計(jì)注重兒童興趣和學(xué)習(xí)節(jié)奏，通過(guò)樂(lè)高積木激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。以兒童為中心課程融合了STEM教育理念，鼓勵(lì)孩子們?cè)跇?gòu)建樂(lè)高模型的過(guò)程中，自然地學(xué)習(xí)跨學(xué)科知識(shí)?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)通過(guò)游戲化的教學(xué)方法，讓孩子們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、科學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。寓教于樂(lè)010203針對(duì)年齡段5-6歲課程更注重邏輯思維和問(wèn)題解決能力，通過(guò)復(fù)雜模型培養(yǎng)孩子的空間感知能力。5-6歲兒童的樂(lè)高課程為培養(yǎng)創(chuàng)造力，3-4歲課程注重基礎(chǔ)搭建，通過(guò)簡(jiǎn)單模型激發(fā)孩子對(duì)樂(lè)高的興趣。3-4歲兒童的樂(lè)高課程課程目標(biāo)通過(guò)樂(lè)高積木的搭建，激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們自由地構(gòu)建心中的世界。培養(yǎng)創(chuàng)造力課程中設(shè)置各種挑戰(zhàn)，引導(dǎo)孩子們思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。提升解決問(wèn)題能力通過(guò)不同形狀和結(jié)構(gòu)的樂(lè)高積木，孩子們可以學(xué)習(xí)空間關(guān)系，提高對(duì)三維空間的感知能力。增強(qiáng)空間感知能力樂(lè)高教學(xué)內(nèi)容PARTTWO基礎(chǔ)搭建技巧通過(guò)分類和命名積木，孩子們學(xué)會(huì)識(shí)別不同形狀和顏色的樂(lè)高積木，為搭建打下基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)樂(lè)高積木教授孩子們?nèi)绾问褂脴?lè)高的連接點(diǎn)，包括插接、卡扣和摩擦力等基本連接技巧?；具B接方法引導(dǎo)孩子們理解重心和支撐點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何構(gòu)建穩(wěn)固的樂(lè)高結(jié)構(gòu)，避免倒塌。穩(wěn)定性構(gòu)建鼓勵(lì)孩子們圍繞特定主題（如動(dòng)物、車輛）進(jìn)行創(chuàng)意搭建，培養(yǎng)空間想象力和創(chuàng)造力。創(chuàng)意主題搭建創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維通過(guò)樂(lè)高積木，孩子們學(xué)習(xí)基本幾何形狀，培養(yǎng)空間想象力和創(chuàng)造力?；A(chǔ)形狀認(rèn)知利用樂(lè)高積木的顏色多樣性，教授孩子們顏色識(shí)別和分類，激發(fā)審美能力。顏色與分類孩子們使用樂(lè)高積木構(gòu)建場(chǎng)景，講述自己的故事，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維。故事構(gòu)建技巧通過(guò)小組合作完成樂(lè)高項(xiàng)目，孩子們學(xué)習(xí)溝通、協(xié)作，共同解決設(shè)計(jì)中的問(wèn)題。合作解決問(wèn)題科學(xué)原理介紹浮力概念杠桿原理03通過(guò)構(gòu)建樂(lè)高小船，孩子們可以學(xué)習(xí)物體在水中的浮力原理，理解為什么有的物體能浮在水面上。色彩混合01通過(guò)樂(lè)高積木構(gòu)建簡(jiǎn)單機(jī)械，孩子們可以直觀理解杠桿原理，如使用杠桿翹起重物。02利用樂(lè)高積木的不同顏色，教授孩子們基本的色彩混合知識(shí)，如紅藍(lán)混合成紫色。能量轉(zhuǎn)換04使用樂(lè)高動(dòng)力套裝，孩子們可以親手制作風(fēng)車或水輪，體驗(yàn)?zāi)芰哭D(zhuǎn)換的過(guò)程，如風(fēng)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。樂(lè)高教學(xué)方法PARTTHREE游戲化學(xué)習(xí)通過(guò)小組合作拼搭樂(lè)高模型，孩子們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能。01互動(dòng)式拼搭教師設(shè)計(jì)以故事為背景的任務(wù)，孩子們通過(guò)構(gòu)建樂(lè)高模型來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，激發(fā)想象力。02故事驅(qū)動(dòng)任務(wù)設(shè)置開(kāi)放式問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子們自由探索樂(lè)高積木，通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法。03探索式學(xué)習(xí)合作與分享通過(guò)樂(lè)高積木，孩子們可以參與團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)分工合作，共同完成一個(gè)大型模型。團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)0102孩子們?cè)诖罱?lè)高模型后，鼓勵(lì)他們分享自己的創(chuàng)意故事，培養(yǎng)表達(dá)和傾聽(tīng)的能力。分享創(chuàng)意故事03在課堂上設(shè)置積木交換環(huán)節(jié)，孩子們可以交換手中的積木，學(xué)習(xí)分享與合作的重要性。交換積木經(jīng)驗(yàn)教師引導(dǎo)方式教師通過(guò)提問(wèn)激發(fā)孩子們的好奇心，引導(dǎo)他們思考樂(lè)高積木的組合方式和構(gòu)建邏輯。提問(wèn)式引導(dǎo)01教師親自示范如何搭建樂(lè)高模型，讓孩子們觀察并模仿，學(xué)習(xí)基本的搭建技巧。示范式引導(dǎo)02結(jié)合樂(lè)高積木講述故事，通過(guò)故事情節(jié)引導(dǎo)孩子們進(jìn)行角色扮演和場(chǎng)景搭建。故事化引導(dǎo)03樂(lè)高課程材料PARTFOUR標(biāo)準(zhǔn)化積木套件標(biāo)準(zhǔn)化積木套件包含多種顏色和形狀的積木，以激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。顏色和形狀的多樣性所有積木均采用無(wú)毒材料制成，確保學(xué)齡前兒童在使用過(guò)程中的安全。安全無(wú)毒材料積木設(shè)計(jì)注重易于拼插，幫助孩子們輕松構(gòu)建各種模型，培養(yǎng)動(dòng)手能力。易于拼插的設(shè)計(jì)輔助教學(xué)工具使用電子白板進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，孩子們可以通過(guò)觸摸屏幕直接操作樂(lè)高模型，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。互動(dòng)式電子白板通過(guò)樂(lè)高官方教育應(yīng)用程序，孩子們可以在平板電腦上模擬構(gòu)建樂(lè)高模型，學(xué)習(xí)編程基礎(chǔ)。樂(lè)高教育應(yīng)用程序利用故事講述工具，教師可以將樂(lè)高模型與故事情節(jié)結(jié)合，激發(fā)孩子的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。故事講述工具安全性考量樂(lè)高積木采用無(wú)毒塑料制成，確保孩子在玩耍過(guò)程中不會(huì)因誤吞或接觸而中毒。無(wú)毒材料積木的邊緣經(jīng)過(guò)圓滑處理，避免孩子在搭建過(guò)程中被尖銳的角劃傷。圓角設(shè)計(jì)樂(lè)高積木的大小適中，防止孩子誤吞造成窒息風(fēng)險(xiǎn)。尺寸適宜積木易于清洗，保證衛(wèi)生，避免細(xì)菌和病毒的傳播。易于清潔樂(lè)高課程效果評(píng)估PARTFIVE學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤定期能力測(cè)試01通過(guò)定期的樂(lè)高搭建能力測(cè)試，教師可以評(píng)估孩子在空間想象力和邏輯思維方面的進(jìn)步。家長(zhǎng)反饋收集02收集家長(zhǎng)對(duì)孩子在家使用樂(lè)高玩具時(shí)的反饋，了解孩子在非課堂環(huán)境下的學(xué)習(xí)情況。作品集分析03建立學(xué)生作品集，記錄每次課程的樂(lè)高作品，通過(guò)作品的變化來(lái)觀察孩子的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)進(jìn)度。創(chuàng)造力與解決問(wèn)題能力01通過(guò)樂(lè)高培養(yǎng)創(chuàng)新思維孩子們通過(guò)構(gòu)建樂(lè)高模型，能夠激發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。02樂(lè)高課程中的問(wèn)題解決實(shí)踐在樂(lè)高課程中，孩子們面對(duì)搭建任務(wù)時(shí)，需要思考和嘗試不同的解決方案，鍛煉問(wèn)題解決能力。03樂(lè)高作品的多樣性與創(chuàng)造力孩子們?cè)跇?lè)高課程中創(chuàng)作出各種模型，展現(xiàn)了他們對(duì)色彩、形狀和結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造力理解。04樂(lè)高課程對(duì)邏輯思維的促進(jìn)通過(guò)樂(lè)高課程，孩子們?cè)谄创钸^(guò)程中學(xué)習(xí)邏輯順序和因果關(guān)系，提高邏輯思維能力。家長(zhǎng)反饋收集向家長(zhǎng)提供孩子在樂(lè)高課程中的學(xué)習(xí)進(jìn)步報(bào)告，包括技能提升和創(chuàng)造力發(fā)展情況。定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)提出對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的建議，以優(yōu)化課程設(shè)置。通過(guò)問(wèn)卷形式收集家長(zhǎng)對(duì)樂(lè)高課程滿意度的反饋，了解課程的受歡迎程度和改進(jìn)空間。家長(zhǎng)滿意度調(diào)查家長(zhǎng)建議征集孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步報(bào)告樂(lè)高課程的推廣PARTSIX社區(qū)合作模式樂(lè)高課程與社區(qū)中心合作，提供課后活動(dòng)，讓孩子們?cè)谏鐓^(qū)中心就能體驗(yàn)樂(lè)高學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。與社區(qū)中心合作在兒童醫(yī)院設(shè)立樂(lè)高角，為住院兒童提供樂(lè)高玩具，幫助他們緩解治療過(guò)程中的壓力和焦慮。與兒童醫(yī)院合作圖書館作為知識(shí)的殿堂，與之合作舉辦樂(lè)高創(chuàng)意比賽或工作坊，吸引家長(zhǎng)和孩子共同參與。與圖書館聯(lián)合舉辦活動(dòng)品牌活動(dòng)舉辦組織學(xué)齡前兒童參加樂(lè)高創(chuàng)意大賽，鼓勵(lì)孩子們動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)創(chuàng)造力。樂(lè)高創(chuàng)意大賽定期舉辦家長(zhǎng)互動(dòng)體驗(yàn)日，讓家長(zhǎng)參與樂(lè)高課程，增進(jìn)對(duì)課程的理解和興趣。家長(zhǎng)互動(dòng)體驗(yàn)日舉辦以樂(lè)高為主題的派對(duì)活動(dòng)，通過(guò)游戲和互動(dòng)，讓孩子們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)。樂(lè)高主題派對(duì)媒體宣傳策略利用Facebook、Instagram等社交媒體平臺(tái)發(fā)布樂(lè)高課程的互動(dòng)廣告，吸引家長(zhǎng)和孩子的注意。社