小學(xué)四年級科學(xué)閱讀練習(xí)題集小學(xué)科學(xué)課程以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，強調(diào)“探究實踐”與“閱讀思考”的融合。四年級是學(xué)生從具象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵期，科學(xué)閱讀能力（信息提取、邏輯推理、實踐遷移）的培養(yǎng)尤為重要。本練習(xí)題集圍繞生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，精選貼合生活的閱讀材料，設(shè)計“基礎(chǔ)理解—深度分析—實踐創(chuàng)新”三級練習(xí)題，助力學(xué)生構(gòu)建科學(xué)概念、養(yǎng)成探究思維。模塊一：生命科學(xué)領(lǐng)域——生物的特征與環(huán)境適應(yīng)閱讀材料：《植物的“喝水”秘密》清晨的菜園里，菜苗們像一群舉著“小吸管”的孩子，悄悄從土壤里“喝”起了水。植物的根就像細密的吸管網(wǎng)絡(luò)，把土壤中的水分“吸”進莖里。莖里的導(dǎo)管像一條條小水管，把水運到葉子。葉子上的氣孔會“呼”地張開，讓水分變成水蒸氣跑出去——這就是蒸騰作用?？茖W(xué)家做過實驗：把帶葉的枝條和不帶葉的枝條同時插進紅墨水里，幾小時后，帶葉的枝條葉脈全變紅了，不帶葉的卻只紅了一小段。原來，葉子的蒸騰作用會產(chǎn)生“拉力”，讓水分更快地往上跑！練習(xí)題設(shè)計1.信息提取題：植物主要靠哪個器官吸收土壤中的水分？（）A.根B.莖C.葉2.邏輯推理題：為什么“帶葉的枝條比不帶葉的枝條吸水更快”？結(jié)合材料中的“蒸騰作用”解釋原因。3.實踐設(shè)計題：請你設(shè)計一個實驗，觀察植物是如何“喝水”的。需要準(zhǔn)備哪些材料？實驗步驟是什么？解題思路與拓展建議解題思路：第1題從“根就像細密的吸管網(wǎng)絡(luò)，把土壤中的水分‘吸’進莖里”提取答案；第2題需聯(lián)系“蒸騰作用產(chǎn)生拉力，帶動水分向上運輸”；第3題可借鑒材料中的“紅墨水實驗”，控制變量（如選同種植物、相同水量，一組留葉、一組去葉）。拓展建議：觀察家里的綠蘿，記錄“澆水后葉片是否更精神”；用芹菜莖插紅墨水，24小時后切開觀察莖的顏色變化。模塊二：物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域——材料的特性與應(yīng)用閱讀材料：《神奇的“隱身”材料——納米涂層》下雨天，有的窗戶上的雨水會“抱團”滾來滾去，把灰塵也帶走，窗戶一直干干凈凈。這是因為玻璃表面涂了納米涂層！納米涂層的顆粒小到只有頭發(fā)絲的萬分之一，它們像一個個小盾牌，讓水在表面變成“小水珠”（疏水特性），而不是散開。除了自清潔玻璃，納米涂層還能用在雨衣上——雨水落在雨衣上，會像彈珠一樣彈開，雨衣永遠干干爽爽。練習(xí)題設(shè)計1.概念判斷題：納米涂層能讓水在物體表面散開，所以更容易變臟。（√/×）2.遷移應(yīng)用題：請舉出生活中納米涂層的兩個應(yīng)用例子，并說明利用了它的什么特性。3.創(chuàng)新設(shè)計題：如果給雨傘設(shè)計納米涂層，會帶來什么好處？你還能對雨傘做哪些改進？解題思路與拓展建議解題思路：第1題結(jié)合“水在表面變成小水珠（疏水），帶走灰塵”判斷為錯誤；第2題可聯(lián)系“汽車后視鏡（防霧疏水）、手機屏幕（防指紋）”等場景；第3題從“重量、折疊方式、顏色”等角度創(chuàng)新。拓展建議：用蠟筆在紙上涂一塊區(qū)域，滴水滴觀察（模擬“疏水”）；調(diào)查家里的“自清潔產(chǎn)品”（如不粘鍋、防污窗簾）。模塊三：地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域——天氣與氣候閱讀材料：《云的“變身”劇場》天空是云的“舞臺”，它們會變魔術(shù)！積云像蓬松的棉花糖，常常出現(xiàn)在晴天，但如果它們“抱”在一起變厚，就會帶來雨水；層云像一層灰色的薄毯，鋪滿天空時，天就陰沉沉的；卷云像纖細的羽毛，在高空飄呀飄，它出現(xiàn)時天氣一般很晴朗。氣象員通過看云的“表演”，就能猜出天氣的小秘密！練習(xí)題設(shè)計1.信息匹配題：將云的類型、形狀、天氣預(yù)示用線連起來。積云纖細羽狀晴天層云棉花狀晴轉(zhuǎn)雨卷云均勻?qū)訝铌幪?.分析推理題：今天你看到天空中積云從分散的“棉花糖”變成了厚厚的云層，推測明天的天氣，并說明理由。3.實踐觀察題：連續(xù)三天觀察云的類型和天氣，用表格記錄（示例：日期、云型、天氣現(xiàn)象），并總結(jié)規(guī)律。解題思路與拓展建議解題思路：第1題從材料中“積云—棉花狀—晴轉(zhuǎn)雨”“層云—均勻?qū)訝睢幪臁薄熬碓啤w細羽狀—晴天”提取信息；第2題結(jié)合“積云變厚→水汽多→易下雨”推理；第3題指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“云的變化趨勢”（如積云聚集、層云變厚）。拓展建議：對比天氣預(yù)報的“云圖”和自己的觀察；做“云的形成實驗”：往熱水瓶里倒熱水，用冷玻璃蓋在瓶口，觀察水汽凝結(jié)成“云”的過程。編寫理念與使用建議本練習(xí)題集緊扣《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，以“閱讀—思考—實踐”為線索，兼顧“知識掌握”與“能力培養(yǎng)”：閱讀材料：選取生活化、趣味化的科學(xué)現(xiàn)象（如植物喝水、納米涂層、云的變化），降低理解門檻，激發(fā)探究興趣；練習(xí)題：從“信息提取”到“創(chuàng)新設(shè)計”，梯度培養(yǎng)邏輯思維、實踐能力；拓展建議：將科學(xué)閱讀與家庭實驗、生活觀察結(jié)合，讓科學(xué)從“書本”走向“生活”。建議教師/家長引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊圈畫關(guān)鍵詞（如“蒸騰作用”“納米涂層”“積云”），讀完后用“思維導(dǎo)圖”梳理邏輯