幼兒園日常工作規(guī)程及執(zhí)行記錄幼兒園日常工作的規(guī)范化開(kāi)展，是保障幼兒身心健康、實(shí)現(xiàn)科學(xué)保教的核心前提。一套清晰可執(zhí)行的工作規(guī)程，搭配細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱?zhí)行記錄，既能為園所運(yùn)營(yíng)筑牢合規(guī)基礎(chǔ)，也能為幼兒發(fā)展軌跡提供可追溯的成長(zhǎng)檔案。本文結(jié)合學(xué)前教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從規(guī)程構(gòu)建、記錄實(shí)施到優(yōu)化建議，系統(tǒng)梳理實(shí)操要點(diǎn)，助力園所提升管理效能。一、日常工作規(guī)程的框架構(gòu)建（一）政策與理念依據(jù)幼兒園工作規(guī)程的制定需以《幼兒園工作規(guī)程》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為核心綱領(lǐng)，結(jié)合《托育機(jī)構(gòu)保育指導(dǎo)大綱（試行）》等最新要求，錨定“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展”的教育理念，確保規(guī)程既符合法規(guī)要求，又貼合幼兒身心發(fā)展規(guī)律。（二）核心模塊與操作細(xì)則1.保教常規(guī)管理一日活動(dòng)流程需形成標(biāo)準(zhǔn)化閉環(huán)：入園環(huán)節(jié)：7:30-8:30開(kāi)展晨間接待，同步完成晨檢（一摸二看三問(wèn)四查），記錄幼兒健康狀態(tài)（如有無(wú)皮疹、精神狀態(tài)等）；教育活動(dòng)：每日安排2-3次集中教學(xué)或游戲活動(dòng)，單次時(shí)長(zhǎng)小班15-20分鐘、中班20-25分鐘、大班25-30分鐘，活動(dòng)設(shè)計(jì)需融合健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域；生活照料：餐點(diǎn)（三餐兩點(diǎn)或兩餐兩點(diǎn)）遵循“色香形全、營(yíng)養(yǎng)均衡”原則，午睡環(huán)節(jié)需關(guān)注幼兒睡姿、蓋被情況，離園前整理衣物、與家長(zhǎng)交接當(dāng)日表現(xiàn)。教育教學(xué)要求：杜絕小學(xué)化傾向，以生活化、游戲化活動(dòng)為主，如區(qū)域活動(dòng)中設(shè)置“娃娃家”“建構(gòu)區(qū)”等，每日戶(hù)外自主游戲時(shí)間不低于2小時(shí)（含體育活動(dòng)）。2.安全管理體系設(shè)施安全：每周排查園所設(shè)施（滑梯、門(mén)窗、電器等），記錄磨損、松動(dòng)等隱患并及時(shí)整改；活動(dòng)安全：集體活動(dòng)前進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估（如外出遠(yuǎn)足需規(guī)劃路線(xiàn)、準(zhǔn)備急救包），體育游戲需檢查器械安全性；接送管理：實(shí)行“接送卡+人臉識(shí)別”雙驗(yàn)證，特殊情況需家長(zhǎng)書(shū)面委托并留存記錄。3.衛(wèi)生保健規(guī)范晨檢與消毒：每日對(duì)教室、玩具、餐具進(jìn)行消毒（餐具“一洗二清三消毒四保潔”），傳染病高發(fā)期增加消毒頻次；健康監(jiān)測(cè)：為幼兒建立健康檔案，記錄身高、體重、視力等發(fā)育指標(biāo)，每月匯總分析；膳食管理：每周公示帶量食譜，留存食材采購(gòu)憑證與食品留樣（≥48小時(shí)）。4.家園協(xié)同機(jī)制建立“每日溝通+每周反饋+每月共育”機(jī)制：每日通過(guò)班級(jí)群反饋幼兒在園餐食、活動(dòng)照片；每周發(fā)放《家園聯(lián)系冊(cè)》，記錄幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)展與待改進(jìn)點(diǎn)；每月組織家長(zhǎng)開(kāi)放日或?qū)ｎ}講座，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課程設(shè)計(jì)或安全演練。二、執(zhí)行記錄的規(guī)范與實(shí)施（一）記錄的核心價(jià)值執(zhí)行記錄是規(guī)程落地的“溫度計(jì)”：通過(guò)記錄可追溯工作細(xì)節(jié)（如晨檢中發(fā)現(xiàn)的幼兒不適是否及時(shí)跟進(jìn)）、分析問(wèn)題規(guī)律（如某時(shí)段幼兒出勤率低是否與傳染病有關(guān)）、厘清責(zé)任邊界（如安全事故中是否履行了風(fēng)險(xiǎn)告知義務(wù)）。（二）記錄類(lèi)型與內(nèi)容1.保教日志由班級(jí)教師填寫(xiě)，內(nèi)容包括：幼兒出勤、情緒狀態(tài)；教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度（如“科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：沉浮”參與率、典型表現(xiàn)）；特殊事件記錄（如幼兒沖突處理過(guò)程、家長(zhǎng)臨時(shí)委托事項(xiàng)）。2.安全管理臺(tái)賬分為設(shè)施、活動(dòng)、接送三類(lèi)：設(shè)施臺(tái)賬：記錄“2024年9月5日，發(fā)現(xiàn)小班滑梯螺絲松動(dòng)，當(dāng)日下午維修完畢”；活動(dòng)臺(tái)賬：記錄“2024年9月10日，大班消防演練用時(shí)3分20秒，發(fā)現(xiàn)后門(mén)擁堵，次日調(diào)整疏散路線(xiàn)”；接送臺(tái)賬：記錄“2024年9月8日，幼兒XX由鄰居代接，家長(zhǎng)已提前微信授權(quán)”。3.衛(wèi)生保健記錄晨檢表：記錄幼兒體溫、有無(wú)異常癥狀（如“幼兒YY，體溫36.8℃，口腔無(wú)皰疹”）；消毒記錄表：記錄“2024年9月6日，教室紫外線(xiàn)消毒時(shí)長(zhǎng)30分鐘，消毒人員：張老師”；膳食記錄表：記錄“今日午餐：番茄炒蛋、清炒西蘭花、蝦仁粥，留樣200克”。4.家園聯(lián)系記錄書(shū)面記錄：《家園聯(lián)系冊(cè)》中家長(zhǎng)反饋“孩子回家后常模仿老師講故事，希望多提供語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)”；電子記錄：班級(jí)群內(nèi)家長(zhǎng)咨詢(xún)“明天活動(dòng)是否需要穿園服”，教師回復(fù)時(shí)間、內(nèi)容需截圖留存。（三）記錄的實(shí)操方法1.實(shí)時(shí)性：晨檢、消毒等即時(shí)性工作需當(dāng)場(chǎng)記錄，避免事后補(bǔ)填導(dǎo)致遺漏；2.客觀性：用事實(shí)描述代替主觀判斷，如“幼兒ZZ在建構(gòu)區(qū)推倒同伴積木”而非“幼兒ZZ調(diào)皮搗蛋”；3.閉環(huán)管理：記錄問(wèn)題后需跟進(jìn)處理結(jié)果，如“設(shè)施隱患已整改”需附維修單或照片。三、實(shí)操案例：從記錄優(yōu)化到管理升級(jí)（一）晨檢記錄的數(shù)字化轉(zhuǎn)型某幼兒園原采用手寫(xiě)晨檢表，易出現(xiàn)字跡潦草、數(shù)據(jù)匯總難問(wèn)題。后引入“晨檢小程序”，教師用平板掃碼錄入幼兒健康信息，系統(tǒng)自動(dòng)生成每日出勤、異常癥狀統(tǒng)計(jì)報(bào)表，家長(zhǎng)可實(shí)時(shí)查看孩子晨檢結(jié)果。優(yōu)化后，晨檢效率提升40%，傳染病預(yù)警響應(yīng)時(shí)間縮短至1小時(shí)。（二）安全演練的復(fù)盤(pán)式記錄某園在消防演練后，通過(guò)記錄發(fā)現(xiàn)“中班幼兒疏散時(shí)因鞋帶絆倒”，遂調(diào)整演練流程：提前檢查幼兒鞋帶，增加“安全小衛(wèi)士”角色（由幼兒提醒同伴規(guī)范行為）。二次演練記錄顯示，疏散時(shí)間縮短2分鐘，幼兒參與度提升。四、優(yōu)化建議：讓規(guī)程與記錄“活”起來(lái)（一）建立PDCA循環(huán)機(jī)制計(jì)劃（Plan）：每學(xué)期初修訂規(guī)程，明確重點(diǎn)任務(wù)（如“提升戶(hù)外活動(dòng)安全性”）；執(zhí)行（Do）：按規(guī)程開(kāi)展工作，同步記錄過(guò)程；檢查（Check）：每月召開(kāi)園務(wù)會(huì)，分析記錄數(shù)據(jù)（如“9月安全臺(tái)賬顯示設(shè)施隱患同比減少60%”）；處理（Act）：針對(duì)問(wèn)題修訂規(guī)程（如“將‘每周設(shè)施排查’改為‘每日小檢查+每周大排查’”）。（二）強(qiáng)化全員培訓(xùn)定期組織教師、保育員、后勤人員學(xué)習(xí)規(guī)程，通過(guò)“案例研討”（如“幼兒誤食異物如何處理”）提升實(shí)操能力；將記錄規(guī)范納入績(jī)效考核，如“保教日志填寫(xiě)完整度”占比10%。（三）數(shù)字化賦能管理推薦使用園所管理系統(tǒng)（如“掌通家園”“智慧樹(shù)”），實(shí)現(xiàn)記錄自動(dòng)歸檔、數(shù)據(jù)可視化分析（如幼兒身高增長(zhǎng)曲線(xiàn)）；家長(zhǎng)端開(kāi)放“成長(zhǎng)檔案”模塊，可查看孩子在園照片、學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)家園信任。（四）家園記錄共享每月向家長(zhǎng)發(fā)放《幼兒成長(zhǎng)月報(bào)》，整合保教日志、健康記錄等內(nèi)容，用圖文結(jié)合方式呈現(xiàn)（如“本月孩子在‘藝術(shù)領(lǐng)域’完成3幅繪畫(huà)，其中《我的家》展現(xiàn)了空間認(rèn)知