小學(xué)英語備課組年度工作計(jì)劃范本一、計(jì)劃背景與指導(dǎo)思想為深入貫徹《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》精神，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，聚焦英語學(xué)科核心素養(yǎng)培育，結(jié)合學(xué)?！皽p負(fù)提質(zhì)”教學(xué)改革要求，本備課組以“夯實(shí)常規(guī)、深化教研、促進(jìn)成長(zhǎng)、提升素養(yǎng)”為核心目標(biāo)，立足學(xué)生英語學(xué)習(xí)實(shí)際需求，優(yōu)化教學(xué)策略，創(chuàng)新活動(dòng)形式，推動(dòng)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，助力師生共同成長(zhǎng)。二、年度工作目標(biāo)（一）教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)各年級(jí)英語期末測(cè)評(píng)優(yōu)秀率、及格率較上年度提升5%-8%，班級(jí)間教學(xué)質(zhì)量差距縮小至合理區(qū)間（≤10%），學(xué)生課堂參與度達(dá)90%以上。（二）教師發(fā)展目標(biāo)1.備課組教師全員參與校級(jí)及以上教研活動(dòng)，至少3人次在區(qū)級(jí)教學(xué)競(jìng)賽、課例評(píng)選中獲獎(jiǎng)；2.完成1-2項(xiàng)校級(jí)微課題研究，形成3-5篇教學(xué)反思、案例或論文，其中1篇在區(qū)級(jí)以上刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)。（三）學(xué)生素養(yǎng)目標(biāo)1.學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣調(diào)查滿意度達(dá)95%以上，校級(jí)英語競(jìng)賽參與率超80%，獲獎(jiǎng)人次較上年度增長(zhǎng)15%；2.學(xué)生英語閱讀、口頭表達(dá)能力顯著提升，中高年級(jí)80%學(xué)生能獨(dú)立完成100詞左右的英語短文創(chuàng)作或繪本創(chuàng)編。（四）教研成果目標(biāo)形成“情境任務(wù)型”課堂教學(xué)特色模式，開發(fā)2-3個(gè)校本資源包（如低段英語繪本、中段文化拓展手冊(cè)），完成2次校級(jí)以上教研展示活動(dòng)。三、具體實(shí)施措施（一）夯實(shí)教學(xué)常規(guī)，打造高效課堂1.集體備課精細(xì)化推進(jìn)固定每周三下午為集體備課時(shí)間，采用“主備人說課+組內(nèi)研討+個(gè)性化修改”模式：主備人提前3天完成單元教案、課件初稿，備課組圍繞單元主題意義、核心素養(yǎng)目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)邏輯展開研討，重點(diǎn)突破“分層任務(wù)設(shè)計(jì)”“文化意識(shí)滲透”等難點(diǎn)，形成共案后，教師結(jié)合班級(jí)學(xué)情二次備課，確保教案實(shí)用性。每月開展“備課筆記互評(píng)”，重點(diǎn)檢查“教學(xué)反思”“分層作業(yè)設(shè)計(jì)”板塊，評(píng)選“優(yōu)秀備課案例”并推廣。2.課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化落地落實(shí)“學(xué)為中心”理念，設(shè)計(jì)情境化、任務(wù)型課堂活動(dòng)：低年級(jí)以“游戲化任務(wù)”（如“單詞大闖關(guān)”“句型小劇場(chǎng)”）激發(fā)興趣，中高年級(jí)開展“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”（如“校園英語角設(shè)計(jì)”“家鄉(xiāng)文化英文海報(bào)”），關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施“基礎(chǔ)層（詞匯/句型鞏固）、提升層（語篇理解/仿寫）、拓展層（創(chuàng)意表達(dá)/文化探究）”分層教學(xué)，每學(xué)期開展2次“分層教學(xué)案例”分享會(huì)。推行“推門課+觀摩課”雙軌制：備課組組長(zhǎng)每月隨機(jī)聽評(píng)課2-3節(jié)，聚焦“學(xué)生參與度”“目標(biāo)達(dá)成度”提出改進(jìn)建議；每學(xué)期開展4次“主題觀摩課”（如閱讀課、聽說課），課后圍繞“核心素養(yǎng)落實(shí)路徑”進(jìn)行深度研討，形成優(yōu)質(zhì)課例集。3.作業(yè)設(shè)計(jì)精準(zhǔn)化實(shí)施嚴(yán)控作業(yè)總量：低年級(jí)無書面作業(yè)，中高年級(jí)書面作業(yè)≤20分鐘/天，聽說作業(yè)≤15分鐘/天。設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)+提升+拓展”分層作業(yè)：基礎(chǔ)層（單詞抄寫、句型背誦）、提升層（語篇仿寫、繪本閱讀）、拓展層（英文手抄報(bào)、家庭英語小調(diào)查），每月評(píng)選“作業(yè)之星”并展示優(yōu)秀作業(yè)。利用“班級(jí)優(yōu)化大師”“曉黑板”等平臺(tái)布置聽說作業(yè)，教師通過語音點(diǎn)評(píng)、優(yōu)秀作業(yè)置頂?shù)确绞郊皶r(shí)反饋，每學(xué)期開展1次“作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化”專題研討。（二）深化教研活動(dòng)，破解教學(xué)難題1.課題研究常態(tài)化開展圍繞“雙減背景下小學(xué)英語分層作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究”“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的英語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)”等選題，成立3-4人課題組，每月召開研討例會(huì)，收集“分層作業(yè)案例”“課堂活動(dòng)實(shí)錄”等實(shí)證材料，學(xué)期中完成課題中期報(bào)告，學(xué)期末形成研究成果（如論文、案例集），解決教學(xué)實(shí)際問題。2.課例研討專題化突破每學(xué)期開展2次“同課異構(gòu)”“一課多磨”活動(dòng)：確定“閱讀課教學(xué)策略”“聽說課情境創(chuàng)設(shè)”等主題，教師自主設(shè)計(jì)教案，組內(nèi)研討后進(jìn)行課堂實(shí)踐，再通過“反思-改進(jìn)-再實(shí)踐”打磨課例，形成“教學(xué)設(shè)計(jì)-課堂實(shí)錄-反思報(bào)告”完整資料包，推廣優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。3.新課標(biāo)學(xué)習(xí)系統(tǒng)化落實(shí)每月組織1次新課標(biāo)專題學(xué)習(xí)，結(jié)合“英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”“文化意識(shí)培育路徑”等核心內(nèi)容，開展“課例分析+心得撰寫”活動(dòng)，如圍繞“如何在課堂中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化”設(shè)計(jì)教學(xué)片段，每學(xué)期舉辦“素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)”比賽，提升理論應(yīng)用能力。（三）促進(jìn)師資成長(zhǎng)，打造專業(yè)團(tuán)隊(duì)1.分層培養(yǎng)個(gè)性化實(shí)施新手教師（1-3年教齡）：實(shí)施“青藍(lán)工程”，師徒結(jié)對(duì)（師傅每周聽徒弟課1節(jié)，徒弟每月上1次匯報(bào)課），重點(diǎn)打磨“課堂常規(guī)管理”“教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范”；成熟教師（4-8年教齡）：鼓勵(lì)參與區(qū)級(jí)競(jìng)賽、課題研究，每學(xué)期至少主持1次組內(nèi)教研活動(dòng)，打造“骨干教師”；資深教師（8年以上教齡）：引領(lǐng)教研方向，每學(xué)期開展1次“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)專題講座”（如“英語閱讀課提問策略”），指導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)。2.學(xué)習(xí)交流多元化拓展組織教師參加區(qū)、市級(jí)教學(xué)培訓(xùn)，校內(nèi)開展“每月一書”讀書分享（如《英語教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)》《基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語教學(xué)》），每學(xué)期舉辦“板書設(shè)計(jì)大賽”“教學(xué)案例演講賽”，拓寬教師視野，提升專業(yè)能力。3.反思總結(jié)制度化強(qiáng)化教師每月撰寫1篇教學(xué)反思，聚焦“課堂亮點(diǎn)”“改進(jìn)方向”，組內(nèi)分享交流；每學(xué)期完成1篇教學(xué)論文或案例，參與校級(jí)、區(qū)級(jí)評(píng)選，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提煉與升華。（四）豐富學(xué)生活動(dòng)，提升綜合素養(yǎng)1.學(xué)科活動(dòng)系列化開展每學(xué)期舉辦“英語文化節(jié)”（含“英文配音大賽”“手抄報(bào)創(chuàng)作”“短劇表演”）、“21天英語閱讀打卡”（推薦《麗聲拼讀故事會(huì)》《大貓英語分級(jí)閱讀》等讀物）、“單詞達(dá)人挑戰(zhàn)賽”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升語言運(yùn)用能力。中高年級(jí)成立“英語社團(tuán)”，開展“繪本創(chuàng)編”“英語演講”“文化探究”等活動(dòng)，每學(xué)期展示1次社團(tuán)成果。2.分層輔導(dǎo)個(gè)性化落實(shí)課后服務(wù)時(shí)間，對(duì)學(xué)困生開展“單詞闖關(guān)”“句型接龍”等基礎(chǔ)輔導(dǎo)；對(duì)學(xué)優(yōu)生進(jìn)行“英文寫作技巧”“跨文化交際”拓展指導(dǎo)，每月總結(jié)輔導(dǎo)效果，調(diào)整輔導(dǎo)策略。3.評(píng)價(jià)方式多元化創(chuàng)新采用“過程性評(píng)價(jià)+終結(jié)性評(píng)價(jià)”結(jié)合的方式：過程性評(píng)價(jià)涵蓋“課堂表現(xiàn)（發(fā)言、合作）”“作業(yè)質(zhì)量”“活動(dòng)參與”，終結(jié)性評(píng)價(jià)優(yōu)化測(cè)試題型（增加“語篇理解”“創(chuàng)意表達(dá)”等素養(yǎng)題）；建立“學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”，收錄優(yōu)秀作業(yè)、活動(dòng)照片、反思日記，學(xué)期末評(píng)選“英語小達(dá)人”“進(jìn)步之星”，增強(qiáng)學(xué)生成就感。（五）優(yōu)化資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)共享共贏1.校本資源系統(tǒng)化整合整理各年級(jí)優(yōu)質(zhì)教案、課件、分層作業(yè)、測(cè)試題，建立“小學(xué)英語教學(xué)資源庫(kù)”，每學(xué)期更新1次；開發(fā)校本教材（如低段《英語趣味繪本》、中段《中西文化小課堂》），豐富教學(xué)內(nèi)容，每學(xué)期開展1次“校本資源使用反饋”研討。2.技術(shù)融合常態(tài)化推進(jìn)利用“希沃白板”設(shè)計(jì)互動(dòng)課件，錄制“重難點(diǎn)微課”（如“一般現(xiàn)在時(shí)用法”“語音規(guī)則”）供學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)；使用“問卷星”進(jìn)行課堂小測(cè)、作業(yè)反饋，提升教學(xué)效率，每學(xué)期開展1次“信息技術(shù)與英語教學(xué)融合”經(jīng)驗(yàn)分享。（六）加強(qiáng)家校共育，形成教育合力1.溝通機(jī)制常態(tài)化建立每學(xué)期召開1-2次家長(zhǎng)會(huì)，介紹教學(xué)計(jì)劃、評(píng)價(jià)方式，指導(dǎo)家庭英語學(xué)習(xí)方法（如“親子英語閱讀技巧”“聽說作業(yè)輔導(dǎo)策略”）；利用班級(jí)群每周分享“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”“優(yōu)秀作業(yè)”，每月推送1次“英語學(xué)習(xí)資源包”（如英文兒歌、動(dòng)畫片段），促進(jìn)家校同步。2.親子活動(dòng)多樣化開展開展“親子英語閱讀打卡”“家庭英語短劇比賽”，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，增進(jìn)親子關(guān)系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，每學(xué)期評(píng)選“英語學(xué)習(xí)優(yōu)秀家庭”并表彰。四、學(xué)期工作安排第一學(xué)期（9月-1月）月份重點(diǎn)任務(wù)----------------9月制定備課組計(jì)劃、師徒結(jié)對(duì)；開學(xué)學(xué)情檢測(cè)與分析；啟動(dòng)“推門課”聽評(píng)10月新課標(biāo)專題學(xué)習(xí)（文化意識(shí)培育）；“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)（閱讀課）；“21天閱讀打卡”啟動(dòng)11月課題中期研討（分層作業(yè)設(shè)計(jì)）；作業(yè)設(shè)計(jì)案例分享會(huì)；學(xué)困生輔導(dǎo)階段總結(jié)12月英語文化節(jié)（配音、短劇表演）；教學(xué)反思交流；資源庫(kù)年度更新1月期末復(fù)習(xí)研討；學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)；學(xué)期工作復(fù)盤與總結(jié)第二學(xué)期（2月-6月）月份重點(diǎn)任務(wù)----------------2月開學(xué)準(zhǔn)備；寒假作業(yè)反饋；分層教學(xué)計(jì)劃調(diào)整3月“一課多磨”課例展示（聽說課）；讀書分享會(huì)（《英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀》）4月英語社團(tuán)成果展示；校本教材編寫研討5月英語節(jié)（手抄報(bào)、單詞賽）；家長(zhǎng)開放日；親子英語活動(dòng)6月期末測(cè)評(píng)與質(zhì)量分析；優(yōu)秀課例、論文評(píng)選；年度工作總結(jié)五、保障機(jī)制（一）組織保障備課組組長(zhǎng)統(tǒng)籌全局，明確“教研協(xié)調(diào)員”“資源管理員”“活動(dòng)策劃員”等分工，每周召開備課組例會(huì)，總結(jié)進(jìn)度、解決問題，確保各項(xiàng)任務(wù)落地。（二）制度保障實(shí)行“考勤制度”（集體備課、教研活動(dòng)簽到）、“成果獎(jiǎng)勵(lì)制度”（對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)n例、論文、活動(dòng)組織給予校級(jí)表彰），激發(fā)教師