《寓言二則》（+公開課一等獎創(chuàng)新教案）寓言二則

【教學目標】

1、會認“寓"則”等15個生字，讀準多音字“圈”，能夠正確書寫“亡”“牢"等8個生字。

2、默讀課文，理解課文內容，理解“亡羊補牢”“揠苗助長"兩個成語的意思，積累成語。

3、比較兩組句子的不同，能體會“趕緊”“焦急"在句子中的作用。

4、體會兩則寓言所蘊含的道理，懂得做錯事要及時改正，以及做事不能違背事物發(fā)展規(guī)律的道理。

【教學重難點】

1、重點：默讀課文，理解成語意思，了解寓言的主要內容并能用自己的話說說“亡羊補牢”和“揠苗助長"兩個成語的意思。

2、難點：體會寓言故事蘊含的深刻道理。

【情境創(chuàng)設】

走進寓言小鎮(zhèn)

師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個神秘有趣的地方——寓言小鎮(zhèn)。在這個小鎮(zhèn)里，每一個角落都藏著奇妙的故事。瞧，小鎮(zhèn)的大門緊閉著，需要我們找到一把神奇的鑰匙才能打開。這把鑰匙就藏在一個謎語里：“有言在先，一頁故事?！保ㄖi底：寓）

師：對啦，這就是我們今天要學習的關鍵——寓言。寓言呀，就是通過簡短有趣的故事告訴我們深刻的道理?，F(xiàn)在，讓我們一起推開寓言小鎮(zhèn)的大門，看看里面有什么精彩的故事等待著我們吧！

第一課時

活動一：字詞大冒險

1、教師范讀課文《亡羊補牢》，學生認真聆聽。

默讀課文，圈畫生字詞；注意字音；標出段落序號。

2、教師帶領學生識字。

3、生字識記。

字理識記：亡；

圖片識記：牢

生字拆分識記：圈=口+卷；堵=土+者；

換一換：誨-讠+忄=悔；

熟字加偏旁：貝+刂=則；衤+卜=補

4、學習書寫生字“亡"補”“牢"。

5、識字游戲，鞏固認讀。

活動二：羊圈保衛(wèi)戰(zhàn)

1、自讀課文，概括內容。

（1）師：讀一讀課文，邊讀邊想，課文主要講了一件什么事？

預設：一個養(yǎng)羊人丟了一只羊，街坊勸他修羊圈，養(yǎng)羊人不聽勸告，第二天，他發(fā)現(xiàn)又少了一只，這才修羊圈，于是趕緊堵上羊圈的窟窿，從此他的羊再也沒丟過。

（2）師：養(yǎng)羊人丟了幾次羊？他是怎么做的？結果怎樣？

組織學生交流。

明確：養(yǎng)羊人丟了兩次羊。第一次丟羊后，他不聽街坊的勸告，沒有修補羊圈；第二次丟羊后，他后悔了，趕緊把羊圈修好了，從此羊再也沒丟過。

2、對比評議。

他堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。

他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。

（1）讀一讀，這兩個句子有什么不同。

（2）想一想，“趕緊”一詞能否去掉？為什么？

（3）說一說，如果放羊人再不修羊圈會有什么后果？

3、創(chuàng)設情境，進行對話表演，體會養(yǎng)羊人第一次丟羊后的滿不在乎和第二次丟羊后的后悔心情。

（街坊）：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！"

（養(yǎng)羊人）：“羊已經丟了，還修羊圈干什么？”

（街坊）：“你可別不當回事兒呀！"

（養(yǎng)羊人）：“沒事兒，哪有那么巧還會丟羊?！?/p>

第二次丟羊后：

（養(yǎng)羊人）：“哎呀，都怪我，早知道就聽你的話把羊圈修好了，現(xiàn)在又丟了羊，真是后悔死我了。"

4、理解成語意思，悟道理。

師：成語“亡羊補牢”是什么意思？

預設：指羊逃跑了再去修補羊圈，還不算晚。比喻出了問題以后想辦法補救，免得以后繼續(xù)受損失。

師：養(yǎng)羊人為什么會丟兩次羊？從這個故事中你明白了什么道理？

引導學生討論交流，總結出：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。

5、指導學生有感情地朗讀課文，注意讀出養(yǎng)羊人不同的語氣。

6、學習書寫生字“勸"丟”。

【課堂總結】

寓言小鎮(zhèn)的第一站即將結束，我們從《亡羊補牢》中知道了牧羊人“丟羊—不聽勸—再丟羊—修補羊圈—羊未丟"的故事，我們也明白了犯錯是成長路上的常態(tài)，關鍵在于能否及時察覺問題、主動采取補救措施，這樣才能防止小失誤演變成大損失。

希望大家能將“亡羊補牢，未為晚也”的智慧記在心中，做善于反思、知錯就改的有心人，在不斷完善自我中收獲成長與進步！

【板書設計】

亡羊補牢

丟羊→不聽勸→再丟羊→修補羊圈→羊未丟

犯錯及時改正，為時不晚

寓言二則

第

一

課

時

統(tǒng)編版小學語文二年級下冊第五單元·課文第11課

小朋友們，今天老師要帶大家去一個神秘有趣的地方——寓言小鎮(zhèn)。在這個小鎮(zhèn)里，每一個角落都藏著奇妙的故事。瞧，小鎮(zhèn)的大門緊閉著，需要我們找到一把神奇的鑰匙才能打開。這把鑰匙就藏在一個謎語里：“有言在先，一頁故事。"

寓言呀，就是通過簡短有趣的故事告訴我們深刻的道理?，F(xiàn)在，讓我們一起推開寓言小鎮(zhèn)的大門，看看里面有什么精彩的故事等待著我們吧！

任務一

字詞大冒險

任務二

羊圈保衛(wèi)戰(zhàn)

任務三

禾苗成長記

任務四

寓言智慧大比拼

活動一

字詞大冒險

初讀課文

默讀課文，圈畫生字詞；

注意字音；

標出段落序號。

我會認

寓

yù

寓言

寓意

則

zé

準則

規(guī)則

亡

wáng

死亡

滅亡

牢

láo

牢房

牢固

圈

juàn

羊圈

圈養(yǎng)

補

bǔ

補充

修補

修

xiū

修理

修改

堵

dǔ

堵住

堵塞

悔

huǐ

后悔

悔恨

實

shí

實在

實際

叼

diāo

叼走

叼著

多音字

圈

quān

juàn

圓圈

圈占

羊圈

圈養(yǎng)

讀quān時，表示環(huán)形，環(huán)形的東西；范圍等。

讀juàn時，表示養(yǎng)家畜的棚欄。

生字識記

此字始見于商代甲骨文。亡的基本義是失去，引申為逃跑、逃亡，由此又引申為死亡、死去，還引申指一個國家的滅亡或朝代的衰亡等。

甲骨文

wáng

生字識記

láo

本義指關牲畜的欄圈。因為“牢”是關各種牲畜的地方，所以古代供祭祀的豬、牛、羊也稱“牢”，還比喻關押犯人的監(jiān)獄。牢用來關養(yǎng)牲畜，為防止其逃跑，要修得牢固，因此又引申出牢固義。

生字識記

圈

生字拆分識記

口

卷

堵

土

者

生字識記

誨-讠+忄=

悔

換一換：

貝+刂=

卜+衤=

熟字加偏旁:

則

補

書寫指導

整個字呈三角形，上窄下寬，重心偏下。點與橫之間的空間要適中，橫與豎折的比例要協(xié)調。

wáng

音序：

結構：

部首：

組詞：

造句：

W

獨體

亠

逃亡死亡

戰(zhàn)爭讓人們四處逃亡，流離失所。

書寫指導

“衤”豎畫正直，并與上點對齊，撇點位置恰當?！安?豎畫正直，長點位置恰當。

bǔ

音序：

結構：

部首：

組詞：

造句：

B

左右

衤

補充補習

他的研究成果填補了這個領域的空白。

書寫指導

“宀”要寫得扁一些，覆蓋住下面的“牛”，“?！钡膬蓹M上短下長，末筆豎畫在豎中線上。

láo

音序：

結構：

部首：

組詞：

造句：

L

上下

宀

牢固牢房

小熊把蜂蜜藏在樹洞里，還蓋得牢牢的。

亡羊補牢

寓言二則

結結實實

后悔

修補

羊圈

叼走

堵上

趕羊進圈

活動二

羊圈保衛(wèi)戰(zhàn)

自讀課文

一個養(yǎng)羊人丟了(___)，街坊勸他(___)，養(yǎng)羊人(___)，第二天，他發(fā)現(xiàn)(

_________

)，這才(___)于是趕緊(

_________

)，從此(____________

)。

讀一讀課文，邊讀邊想，課文主要講了一件什么事？

一只羊

修羊圈

不聽勸告

羊又少了一只

修羊圈

堵上羊圈的窟窿

他的羊再也沒丟過

自讀課文

養(yǎng)羊人丟了兩次羊。第一次丟羊后，他不聽街坊的勸告，沒有修補羊圈；第二次丟羊后，他后悔了，趕緊把羊圈修好了，從此羊再也沒丟過。

養(yǎng)羊人丟了幾次羊？他是怎么做的？結果怎樣？

對比評議

讀一讀，這兩個句子有什么不同。

“趕緊"說明養(yǎng)羊人行動迅速，一旦認識到錯誤就能及時改正。

他堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。

他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。

情景表演

趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！

羊已經丟了，還修羊圈干什么？

街坊是用“勸告”的語氣說的,其中“趕緊"一次強調了事情的緊迫性?！靶抟恍蕖薄岸律?則是告訴了養(yǎng)羊人解決問題的具體辦法，因此這幾個詞語要重讀?！鞍伞笔钦Z氣詞，要讀出勸告的語氣。

養(yǎng)羊人反問的語氣拒絕別人的好意，朗讀時，要讀出滿不在乎的語氣。

情景表演

你可別不當回事兒呀！

沒事兒，哪有那么巧還會丟羊。

情景表演

哎呀，都怪我，早知道就聽你的話把羊圈修好了，現(xiàn)在又丟了羊，真是后悔死我了。

第二次丟羊后：

理解成語意思

亡羊補牢

wáng

yáng

bǔ

láo

丟失

關牲畜的圈

指羊逃跑了再去修補羊圈，還不算晚。比喻出了問題以后想辦法補救，免得以后繼續(xù)受損失。

悟道理

養(yǎng)羊人為什么會丟兩次羊？從這個故事中你明白了什么道理？

一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。

次數(shù)

第一次

第二次

原因

羊圈有個窟窿

他沒有及時把羊圈修好

書寫指導

左短右長。左右橫畫高低一致。“力"取左斜勢，橫折鉤的斜度與撇畫大致一樣。

quàn

音序：

結構：

部首：

組詞：

造句：

Q

左右

力

勸說勸告

爺爺太固執(zhí)了，誰勸都不聽。

書寫指導

上撇短平，豎畫居中，下橫宜長；短撇與兩橫間距均勻。撇折起筆對準豎與下橫連接點，點畫位置恰當。

diū

音序：

結構：

部首：

組詞：

造句：

D

上下

丿

丟下丟失

他找到了丟失已久的鉛筆。

課堂總結

寓言小鎮(zhèn)的第一站即將結束，我們從《亡羊補牢》中知道了牧羊人“丟羊—不聽勸—再丟羊—修補羊圈—羊未丟”的故事，我們也明白了犯錯是成長路上的常態(tài)，關鍵在于能否及時察覺問題、主動采取補救措施，這樣才能防止小失誤演變成大損失。

希望大家能將“亡羊補牢，未為晚也"的智慧記在心中，做善于反思、知錯就改的有心人，在不斷完善自我中收獲成長與進步！

第

二

課

時

統(tǒng)編版小學語文二年級下冊第五單元·課文第11課

寓言二則

寓

則

亡

牢

叼

補

堵

修

悔

實

禾苗快快長

活動三

禾苗成長記

初讀課文

①默讀課文，初步感知故事內容；

②圈出生字詞；

③標出自然段。

我會認

焦

jiāo

焦急

焦慮

筋

jīn

筋疲力盡

筋骨

喘

chuǎn

喘息

喘氣

費

fèi

白費

免費

截

jié

截圖

截斷

生字識記

端-立+口=

喘

熟字換偏旁:

弗+貝=

+月+力=

加一加：

費

筋

點字成花

焦

筋

喘

截

費

梳理內容

這則(

)故事講的是：古時候有個人，他(

)自己田里的禾苗長得快些，每天都去田里看。他(

)地在田邊轉來轉去。終于，他想出了一個好辦法，把禾苗一棵一棵拔高了(

)，累得(___)。但是，第二天，禾苗卻全都(

)了。

快速瀏覽課文，請用下列詞語完成說話練習。

焦急

巴望

筋疲力盡

一大截

枯死

寓言

寓言

巴望

焦急

一大截

筋疲力盡

枯死

理解成語意思

揠苗助長

yà

miáo

zhù

zhǎng

拔

意思是把苗拔起，以助其生長。比喻違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而把事情弄糟。

古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看?？墒牵惶?，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長?！?/p>

一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。

他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。"

他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。

快速瀏覽課文，畫出描寫種田人心情的詞語。

【巴望】期望，盼望

創(chuàng)設情境，理解農夫急切的心情。

“巴”這里有急切、迫切的意思。

【巴望】的近義詞

渴望

盼望

指望

企望

期望

希望

農夫吃過午飯，心想：

我得去田里看看。

農夫剛要睡覺，心想：

我得去田里看看。

農夫剛起床，心想：

我得去田里看看。

交流討論

【相同點】兩個詞都有“盼望"的意思。

如果把“巴望”換成它的近義詞“盼望"是否可以？

巴望

盼望

【不同點】“巴望”指急切地期盼，比“盼望"的程度更深。

“巴望”表現(xiàn)了種田人眼巴巴地等著禾苗長高的焦急心情。

對比評議

讀一讀，說說兩個句子有什么不同。

“焦急"寫出了他在田邊轉來轉去的神態(tài)，突出種田人非常著急的樣子。比第一句更具體。

他在田邊轉來轉去。

他在田邊焦急地轉來轉去。

【焦急】

指非常著急。

默讀課文第2-3自然段，種田人想出了一個什么辦法幫助禾苗生長呢

形容非常疲勞，一點兒力氣也沒有了。

一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。

造句：

運動會上，我們奮力拼搏，已經筋疲力盡了。

讀課文第4自然段，想一想：農夫認為他的力氣總算沒白費，禾苗長了一大截，結果是這樣嗎

他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。

看到這樣的結果，你想對種田人說些什么？

你們知道禾苗為什么都枯死了嗎？

禾苗有自己的生長規(guī)律。禾苗的成長，需要農民伯伯經常給它們鋤草、施肥、澆水、除蟲。這個種田人太心急了，把禾苗強行拔高會把禾苗的根拔斷，禾苗無法靠根吸收營養(yǎng)，最后就枯死了。

感悟道理，揭示寓意

這個寓言故事告訴了我們一個什么道理呢？

要尊重事物的自然發(fā)展規(guī)律，不可急于求成；欲速則不達。

感悟道理，揭示寓意

書寫指導

左右等寬、左高右低，左部“且”橫畫平行扛肩、末橫變提，右部“力"橫折鉤左斜、撇筆穿插左下方，整體緊湊協(xié)調。

zhù

音序：

結構：

部首：

組詞：

造句：

Z

左右

力

助力

幫助

在最困難的時候，是他助了我一臂之力，幫我渡過了難關。

書寫指導

左窄右寬、左短右長，左部“土”旁末橫變提且靠上，右部橫略高、撇帶弧、豎畫垂直到底、點畫飽滿，整體間距勻稱。

huài

音序：

結構：

部首：

組詞：

造句：

H

左右

土

損壞

壞人

他的壞習慣改掉了，變得越來越棒了。

書寫指導

上橫長短適中，兩撇平行，上短下長；豎彎鉤的豎要正，彎轉自然，鉤底要平，出鉤向上。

sǐ

音序：

結構：

部首：

組詞：

造句：

S

半包圍

歹

死亡

死去

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

活動四

寓言智慧大比拼

總結歸納

根據(jù)所學，將表格補充完整。

寓言故事

主要內容

寓意/道理

《亡羊補牢》

《揠苗助長》

一個人因羊圈破損導致羊丟失，鄰居勸他修補，但他未及時行動，結果羊再次丟失。最終他聽從建議修補羊圈，防止了更多損失。

在出現(xiàn)問題后及時補救，可以避免更大的損失。

違背自然規(guī)律、急于求成反而會適得其反，強調了循序漸進和尊重事物發(fā)展規(guī)律的重要性。

一個農夫急于讓禾苗生長，便用手將禾苗一棵棵拔高，結果導致禾苗枯萎。

交流討論

①小明為了快速提高成績，每天熬夜學習，結果第二天上課沒精神，成績反而下降了。

②考試前沒復習好，成績不理想，之后加倍努力，下次考試取得好成績。

③小明想快速學會寫字，就不按筆畫順序寫，結果字歪歪扭扭，還很難看。

④生病后才意識到鍛煉的重要性，開始規(guī)律運動，增強體質。

判斷下列情境屬于哪種寓言類型，并說明理由。

亡羊補牢

揠苗助長

小朋友們，今天咱們在寓言小鎮(zhèn)里度過了超級有意義的時光！希望大家回家后，把今天學到的有趣寓言故事講給家人聽，以后遇到事情也能像今天學習寓言一樣，多思考其中的道理。

作業(yè)布置

把故事講給爸爸媽媽聽。

搜集更多寓言故事，下節(jié)課跟同學們分享。寓言二則

【教學目標】

1、會認“寓"則”等15個生字，讀準多音字“圈”，能夠正確書寫“亡”“牢"等8個生字。

2、默讀課文，理解課文內容，理解“亡羊補牢”“揠苗助長"兩個成語的意思，積累成語。

3、比較兩組句子的不同，能體會“趕緊”“焦急"在句子中的作用。

4、體會兩則寓言所蘊含的道理，懂得做錯事要及時改正，以及做事不能違背事物發(fā)展規(guī)律的道理。

【教學重難點】

1、重點：默讀課文，理解成語意思，了解寓言的主要內容并能用自己的話說說“亡羊補牢”和“揠苗助長"兩個成語的意思。

2、難點：體會寓言故事蘊含的深刻道理。

【情境創(chuàng)設】

走進寓言小鎮(zhèn)

師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個神秘有趣的地方——寓言小鎮(zhèn)。在這個小鎮(zhèn)里，每一個角落都藏著奇妙的故事。瞧，小鎮(zhèn)的大門緊閉著，需要我們找到一把神奇的鑰匙才能打開。這把鑰匙就藏在一個謎語里：“有言在先，一頁故事?！保ㄖi底：寓）

師：對啦，這就是我們今天要學習的關鍵——寓言。寓言呀，就是通過簡短有趣的故事告訴我們深刻的道理?，F(xiàn)在，讓我們一起推開寓言小鎮(zhèn)的大門，看看里面有什么精彩的故事等待著我們吧！

第二課時

復習導入

1、復習所學生字詞；

2、復習《亡羊補牢》內容及道理。

活動三：禾苗成長記

1、默讀課文，初步感知故事內容；圈出生字詞，標出自然段。

2、學習生字。

（1）生字認讀。

（2）交流識字方法。

（3）識字游戲：點字成花。

3、教師帶領學生梳理《揠苗助長》故事內容。

請用下列詞語完成說話練習。

焦急

巴望

寓言

筋疲力盡

一大截

枯死

這則寓言故事講的是：古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，每天都去田里看。他焦急地在田邊轉來轉去。終于，他想出了一個好辦法，把禾苗一棵一棵拔高了一大截，累得筋疲力盡。但是，第二天，禾苗卻全都枯死了。

4、結合課文內容，理解意思。

揠：就是“拔"的意思。

揠苗助長：也可叫“拔苗助長”。意思是把苗拔起，以助其生長。比喻違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而把事情弄糟。

5、理解重點詞語，體會種田人“焦急"的心情。

（1）快速瀏覽課文，畫出描寫種田人心情的詞語。

（2）理解詞語：巴望。

明確詞語“巴望”的意思：急切、迫切。

（3）創(chuàng)設情境，理解農夫急切的心情。

農夫剛起床，心想：我得去田里看看。

農夫吃過午飯，心想：我得去田里看看。

農夫剛要睡覺，心想：我得去田里看看。

（4）交流討論。

師：如果把“巴望"換成“盼望”是否可以？

教師引導學生理解詞語的異同點。

明確：相同點：兩個詞都有“盼望"的意思；不同點：“巴望”指急切地期望，比“盼望"的程度更深?！鞍屯北憩F(xiàn)了種田人眼巴巴地等著禾苗長高的焦急心情。

（5）讀一讀，說說兩個句子有什么不同。

他在田邊轉來轉去。

他在田邊焦急地轉來轉去。

預設：“焦急"寫出了他在田邊轉來轉去的神態(tài)，比第一句更具體