一年級下冊第一單元《語文園地》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計一年級下冊第一單元《語文園地》教學(xué)設(shè)計

教材解讀

語文園地一安排了6個板塊的內(nèi)容。

“識字加油站"編排了9個在各學(xué)科學(xué)習(xí)中常用的詞語，讓學(xué)生通過聯(lián)系其他學(xué)科學(xué)習(xí)識字。

“字詞句運用”包括3項內(nèi)容。第1項安排了兩組寫過的漢字，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀發(fā)現(xiàn)兩組漢字韻母分別是an和ang，鞏固前、后鼻音的發(fā)音以及漢字的書寫。第2項安排了《漢語拼音字母表》，讓學(xué)生認(rèn)識大寫字母，了解字母的排列順序和大小寫字母的對應(yīng)關(guān)系，為學(xué)習(xí)音序查字法作準(zhǔn)備。第3項安排了一首兒童詩《祖國多么廣大》，讓學(xué)生朗讀積累，感受祖國地域的寬廣，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

“書寫提示"要求書寫3個全包圍結(jié)構(gòu)的字，泡泡提示了“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按筆順正確書寫的習(xí)慣。

“日積月累"編排的是古詩《春曉》，詩人通過描繪春天早晨的美麗景色，抒發(fā)了熱愛春天、珍惜春光的美好感情。

“口語交際”的主題是請別人幫忙。教材先用一句話引出本次口語交際的內(nèi)容，下面配了3幅圖，每幅圖都創(chuàng)設(shè)了請別人幫忙的情境，分別是借水彩筆，請人拿取高處的書籍和請人幫忙撿球。圖畫中，請求幫忙者面帶微笑，用文明禮貌的語言尋求幫助。小貼士提示了6個禮貌用語。教材這樣安排，非常明確地提出了本次口語交際訓(xùn)練的重點：學(xué)會請別人幫忙，請別人幫忙時要使用合適的禮貌用語。創(chuàng)設(shè)的交際情境涵蓋課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外，貼近學(xué)生生活。

“和大人一起讀"中的《妞妞趕?！肥且皇酌钊M生的繞口令，描繪了鄉(xiāng)村兒童趕牛護柳的情景，語句淺白，讀來朗朗上口。通過朗讀，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的樂趣，初步感知繞口令繞口、押韻、有趣的特點。

漢語拼音字母表中的大寫字母是什么？

《漢語拼音方案》采用26個拉丁字母作為漢語拼音字母，大寫字母是這26個拉丁字母的大寫形式?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對《漢語拼音字母表》的學(xué)習(xí)要求是：認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。學(xué)生為什么需要認(rèn)識大寫字母呢？因為要學(xué)習(xí)音序查字法，而字典中的音序指的就是按順序排列的漢語拼音大寫字母。學(xué)生掌握了查字典這一識字工具，才能盡快獨立識字、獨立閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)“識字、組詞”等詞語，認(rèn)識“識、組"等12個字，拓展在課本上識字的方法；會寫“文、卡、片、合”4個字。

2.通過歸類練習(xí)，鞏固復(fù)習(xí)前鼻韻母an和后鼻韻母ang的讀音。

3.認(rèn)識《漢語拼音字母表》，按順序正確認(rèn)讀、識記、能將大小寫字母相對應(yīng)。

4.借助拼音正確朗讀詩歌《祖國多么廣大》，大致讀懂詩歌的內(nèi)容，產(chǎn)生對祖國河山的熱愛之情。

5.了解漢字“先外后內(nèi)再封口"的筆順規(guī)則，能按規(guī)則在田字格中正確書寫。

6.朗讀積累古詩《春曉》。

7.借助拼音和大人一起讀繞口令《妞妞趕?！?，邊讀邊想象畫面，感受閱讀的樂趣。

8.知道當(dāng)自己遇到困難時，可以向合適的人尋求幫助。尋求幫忙時努力把自己的請求說清楚并使用禮貌用語。

教學(xué)重難點

按順序正確認(rèn)讀、識記《漢語拼音字母表》，能將大小寫字母相對應(yīng)；按規(guī)則在田字格中正確書寫漢字。

教學(xué)過程

第一課時

◎識字加油站識字學(xué)詞，在生活中積累

1.出示書中識字加油站的9個詞語。學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀，同桌互相認(rèn)讀。

2.這些詞語你熟悉嗎？在哪些地方見到過？（出示泡泡里的話）指名學(xué)生說一說。

語文書：識字組詞讀課文

數(shù)學(xué)書：計算減法列算式圖形卡片

音樂書：合唱團

小結(jié)：在每個學(xué)科的課本里，我們都可以認(rèn)識很多漢字，交到很多漢字朋友。

3.指名讀詞語，隨機糾正讀音：“識、式”是翹舌音，“形、唱"是后鼻音，“組、算”是平舌音。

4.識記生字。

出示生字：識組計算減式圖形卡合唱團

（1）學(xué)生自由拼讀，想一想用什么好辦法記住它們？

（2）同桌互相指讀，分享自己的識字小妙招。

（3）全班交流，重點指導(dǎo)：

①加一加：識、計、圖、形、合、唱、團

指名拼讀，想一想他們分別可以怎么加？

組詞：識：識字、認(rèn)識、知識計：計算、計較、妙計

圖：圖畫、圖形、圖片

形：圖形、形狀、形式

合：合力、合攏、合并唱：歌唱、唱歌、合唱

團：團圓、團長、一團

②換一換：姐的“女"換成“纟”，就是“組"。感（減）

指名拼讀，想一想他們分別可以怎么換？組詞：組詞、組長、小組；減法、加減、減少

③字理識字：卡（不上不下，卡在中間）、式（工匠按照樣子建造）

出示字理圖，猜猜他們分別是什么字？為什么這樣猜？指名拼讀，式的讀音強調(diào)翹舌音。組詞：卡住、卡車、卡片；算式、樣式、列式

算：播放小視頻，指名拼讀，讀音要注意什么？（平舌音和前鼻音）組詞：算數(shù)、計算、算式、口算

（4）學(xué)生自由認(rèn)讀，同桌相互檢查認(rèn)讀，指名讀。

（5）學(xué)生讀詞語。

5.指導(dǎo)寫字

（1）出示生字“文、卡、片、合”。學(xué)生觀察田字格里的字，說說它的筆畫數(shù)和筆順是怎樣的？仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置如何，書寫時有哪些需要注意的？指名交流，引導(dǎo)學(xué)生從筆順、結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫幾方面進行說明。

（2）教師范寫，學(xué)生練寫

教師一邊范寫一邊講解書寫要點，學(xué)生一邊觀察一邊書空。

文：4畫，獨體字。點在豎中線上，橫微微往上斜，撇的起筆與點對齊，從豎中線起筆，寫得彎一點。捺要舒展。

卡：5畫，獨體字。在豎中線寫短豎，第3筆橫要長，從橫中線起筆微微往上斜。再寫豎和點，豎在豎中線上，要寫得直。“卡"的兩筆豎既要對齊，又不能一筆寫成。

片：4畫，獨體字。先寫豎撇，再由上往下寫，注意第2筆豎起筆略高于第1筆豎撇。

合：6畫，上下結(jié)構(gòu)。撇、捺要舒展，蓋住下半部分。橫要短，寫在橫中線上，“口”要寫得扁一些。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡查個別指導(dǎo)；學(xué)生書寫作業(yè)展評，修改。

6.你在哪些課本交到了什么生字朋友，跟大家分享。

指名交流，如：美術(shù)：畫畫、彩筆、材料……

科學(xué)：科學(xué)、觀察、實驗……

小結(jié)：原來，只要我們愿意跟漢字交朋友，就可以時時處處認(rèn)識很多漢字朋友啊。

◎字詞句運用一讀準(zhǔn)字音，區(qū)別前后鼻音

1.出示8個字，同桌互相認(rèn)讀。

2.指名認(rèn)讀。如果想按照讀音給這8個字分類，你會怎么分？

指名交流，反饋明確：

an：見、萬、言、半；ang:長、王、羊、上

3.抄寫生字。

（1）將這8個漢字按前后鼻音進行分類，抄寫到田字格中，注意它們在田字格中的位置。學(xué)生分類抄寫，教師巡視，相機糾正書寫姿勢。

（2）展示學(xué)生的書寫，師生共同點評。

4.拓展：除了這8個漢字，你還知道哪些漢字的韻母是前鼻音，哪些漢字的韻母是后鼻音？

復(fù)習(xí)前后鼻韻母。指名學(xué)生交流，隨機正音。

◎書寫提示從內(nèi)到外，尋找書寫規(guī)律

今天我們寫了12個字，這些字在書寫時，有的是從左寫到右，有的是從上寫到下。來看這一組字，你會發(fā)現(xiàn)書寫時不同的地方了嗎？

1.出示“田、四、白"的字卡，指名認(rèn)讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，發(fā)現(xiàn)它們的共同特點。（“國、回”是全包圍結(jié)構(gòu)，“白"的下半部分像全包圍）

3.這三個字，在書寫時有什么相同之處呢？（出示“田、四、白”的筆順書寫）指名學(xué)生交流，明確：全包圍結(jié)構(gòu)或具有全包圍結(jié)構(gòu)的特點的漢字在書寫時，筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口。這3個字的外框都是上寬下窄。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，要求先看后寫再對照；教師巡視指導(dǎo)，給予評價或鼓勵。

5.拓展：你還知道哪些字的筆順是“先外后內(nèi)再封口"的？

預(yù)設(shè)：面、因、團、回、西、圖

第二課時

◎字詞句運用一讀讀記記，背誦字母表

注意：字母表只要求會按順序認(rèn)讀、識記，不要求默寫。教學(xué)中讀字母表建議使用漢語拼音字母的呼讀音，也就是一年級上冊學(xué)漢語拼音字母時讀的音。

1.出示聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表。指名認(rèn)讀。小朋友們，我們認(rèn)識了這三張表，就可以用它們來拼讀漢字，交到更多的漢字朋友了。今天，為了交到更多的漢字朋友，我們還需要請出《漢語拼音字母表》來幫忙。認(rèn)識了這四張表，所有的漢字，我們都會拼讀認(rèn)讀啦！

2.出示字母表，學(xué)生認(rèn)讀《漢語拼音字母表》，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

指名交流，明確：字母表里的字母有26個；分大寫和小寫，上排是大寫字母，下排是小寫字母，大寫和小寫是對應(yīng)的；26個字母分成了6組。

3.教師分組領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，重點強調(diào)“V”的讀音。學(xué)生對照大小寫字母，按順序反復(fù)認(rèn)讀；再分組讀、開火車讀。

4.指導(dǎo)學(xué)生按順序背誦字母表。

5.小游戲鞏固識記背誦字母表。

（1）教師或指學(xué)生給出其中一個字母，指名一組學(xué)生用“開火車"的形式接著背誦。

（2）同桌接龍式背誦。

（3）男女生分組背誦。

6.仔細(xì)觀察這一組組大小寫字母，有些大小寫長得完全一樣，有些長得差不多，有些差別很大。請和你的同桌一起分一分類。

全班交流，明確：

完全一樣：CcOoPpSs

VvWwXxZz

差不多：FfIi

Jj

KkLIMmNn

TtUuYy

差別很大：AɑBbDdEeGɡHhQqRr

7.字母表不僅可以讀，還可以唱呢。播放視頻，學(xué)生唱一唱，背一背。

檢查背誦情況（接龍背誦、猜猜誰不在）。

8.你知道字母表的用處嗎？借助字典，讓學(xué)生動手找一找字典里的字母表。學(xué)生報漢字，老師在字典里找出相應(yīng)漢字，讓學(xué)生更加直觀地感受字母表在字典里的用處。

◎字詞句運用二趣讀兒歌，感受祖國美景

1.談話激趣

小朋友們喜歡出去旅游嗎？去過哪些地方？（學(xué)生交流自己去過的地方）出示中國地圖，教師根據(jù)學(xué)生回答，在地圖上指出相應(yīng)省份位置。小朋友們?nèi)ミ^這么多地方，我們的祖國多么廣大?。?/p>

2.讀通讀熟兒歌

（1）出示《祖國多么廣大》。學(xué)生借助拼音，自由朗讀兒歌，要求：把兒歌讀正確、讀通順。教師巡視，相機指導(dǎo)朗讀有困難的學(xué)生。同桌互相讀一讀，不會讀的地方相互幫助。

（2）指名學(xué)生朗讀兒歌，正音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音字。

3.細(xì)讀兒歌，感受廣大

（1）再讀兒歌，想一想：兒歌描寫了祖國的哪些地方呢？在兒歌里圈出來。

指名學(xué)生交流，明確：大興安嶺、長江兩岸、海南島。

（2）有沒有小朋友去過這些地方？說說你都看到了什么？用“什么時候，我去過（），看到了（

）?！?/p>

（3）出示中國地圖，標(biāo)出大興安嶺、長江兩岸和海南島。你們看，這三個地方分別位于我國北部、中部和南部。播放課件，展示春天大興安嶺雪景、江南綠柳如絲、海南鮮花盛開的美麗圖片。你有什么感受？

指名交流，明確：同一個時間，祖國各處的風(fēng)景卻不同，北方還是大雪紛飛，江南柳枝發(fā)芽，而最南端的海南島卻是鮮花盛開。祖國多么廣大?。?/p>

4.采用拍手讀、賽讀、對讀等多種形式讀兒歌。

◎日積月累熟讀成誦，積累《春曉》

1.欣賞了祖國的美景，我們走進春天，去看看孟浩然筆下的美麗的春光。出示古詩《春曉》。指名讀詩題，你知道詩題是什么意思嗎？（春曉：天剛亮的時候）

2.簡介作者。

孟浩然，唐代著名的山水田園派詩人，世稱“孟襄陽"。因他未曾入仕，又稱之為“孟山人”。

3.初讀古詩，整體感知

（1）學(xué)生借助拼音自由讀古詩。

（2）教師范讀，學(xué)生聽，劃出朗讀節(jié)奏。

（3）指名讀，隨機正音。

“然、眠、聞"是前鼻音，“孟、風(fēng)、聲”是后鼻音；“春、處、聲、知、少"是翹舌音；“鳥”是鼻音，“來、落"是邊音。

小老師帶讀，同桌互讀，開火車讀，齊讀。

4.學(xué)習(xí)古詩，理解詩意

（1）讀著這首古詩，你好像聽到了什么？看到了什么？用上“我好像看到……好像聽到……”說一說。

指名交流：

——我好像看到花兒都落了。

——我好像聽到了鳥兒在叫，也好像聽到昨夜有風(fēng)吹雨打的聲音。

（2）花兒不知道都落了多少，就是哪句詩的意思？（花落知道多少）

鳥兒在叫是哪句詩的意思？（處處聞啼鳥）

聽到風(fēng)吹雨打的聲音是哪句詩的意思？（夜來風(fēng)雨聲）

（3）那你知道整首詩是什么意思嗎？指名說一說。

小結(jié)：春天睡醒時，不覺間，天已大亮，到處是鳥兒清脆的叫聲?；叵胱蛞沟年囮囷L(fēng)雨聲，不知吹落了多少花兒。

5.背誦古詩，積累語言

（1）自由讀一讀，背一背。

（2）填空式背誦。

出示：春眠（

），處處（

）。夜來（

），花落（

）。學(xué)生練習(xí)背誦。

（3）借助文中插圖背誦。

（4）齊背。

◎和大人一起讀讀繞口令，感受語言趣味

1.你回家讀書嗎？你和家人是怎樣一起讀的？指名交流，和大人一起的讀書地點讀書時間讀書內(nèi)容讀書形式。隨機表揚，鼓勵學(xué)生在家里多讀。

2.我們也一起來讀讀《妞妞趕牛》。教師范讀，你發(fā)現(xiàn)這首兒歌讀音的特點了嗎？

指名交流，小結(jié)：這是一首繞口令，兒歌里有很多韻母是ou或iu的讀音，很相近。人們把一些發(fā)音相同或相近的字詞編成幾個句子，要求一口氣急速而又準(zhǔn)確念出，這就是繞口令。

（1）學(xué)生自由讀，同桌互相讀，相互評價并糾正錯誤。

（2）指名讀，其他同學(xué)評價是否讀正確，讀清楚。

“走"是平舌音，“吃、石”是翹舌音；“趕"是前鼻音，“頂”是后鼻音；“邊、過、撿、嚇"是三拼音節(jié)；“妞妞、牛牛”是疊音輕聲詞，“嚇得、石頭"也是輕聲詞。

（3）拍手讀，逐漸加快節(jié)奏。

（4）同桌相互比賽，看誰讀得又對又快。

（5）計時讀，學(xué)生開展挑戰(zhàn)賽，讀得又對又快的同學(xué)就是“小小擂主”。

3.這首兒歌你喜歡嗎？為什么？

指名交流，明確：內(nèi)容很有趣；讀起來有點繞很好玩。

4.出示兩則繞口令，讀一讀，感受繞口令的有趣。

小結(jié)：《妞妞趕?！愤@則繞口令非常有趣，多練習(xí)的話可以使同學(xué)們的口齒更加清楚伶俐。有興趣的同學(xué)還可以找?guī)讋t繞口令讀一讀。

第三課時

◎活動一問題導(dǎo)入，引出交際話題

1.在生活中，你遇到過哪些問題？你是怎么解決的？

指名學(xué)生交流，隨機表揚，同時也鼓勵孩子自己想辦法解決問題。

2.遇到困難，可以請求別人的幫助。該怎么請求別人幫忙呢？我們一起來看一看。揭題：請你幫個忙。

◎活動二模擬情境，明確交際要點

1.模擬情境一，明確求助時要說清楚需求

（1）出示不含泡泡的插圖。上美術(shù)課時，小美發(fā)現(xiàn)自己忘記帶水彩筆，沒辦法完成畫畫作業(yè)，這可怎么辦呢？（向別人借水彩筆）小美該怎么向同桌李山請求幫助呢？想一想，自己試著說一說。

（2）指名扮演小美，演一演如何請求幫助。播放小美說話的音頻（沒說清楚想要得到什么幫助）。

小朋友們，你覺得李山會把水彩筆借給誰，為什么？

（3）出示圖上的泡泡，小結(jié)明確：在請求幫助時，要說清楚自己想要得到什么幫助。

（4）同桌角色扮演：同桌商議，一人扮演小美，一人扮演李山。

指名2對同桌表演，學(xué)生評價：她說清楚想借同桌水彩筆的需求嗎？

2.模擬情境二，明確求助時要“有禮貌"態(tài)度誠懇”

（1）出示第2幅插圖。你覺得小男孩說話時，有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？

指名交流，預(yù)設(shè)：

——他說話很有禮貌，用了“您"和“請”。

——他請求爸爸幫助時，在問爸爸可以嗎，不是在要求爸爸一定要幫他。

小結(jié)明確：向他人尋求幫助時要用禮貌用語，態(tài)度要誠懇。

（2）在日常生活中，我們常用的禮貌用語有哪些？

指名交流，小結(jié)：日常禮貌用語有，請、請問、您、您好、謝謝、不客氣、對不起……

（3）出示情境一和情境二，想一想，在請求別人幫助時，為什么有時用“你”，有時用“您”？

指名交流，明確：“您"是對長輩的敬稱，“你”是對同輩或晚輩的稱呼。