廣播電視專業(yè)26屆考研復(fù)試高頻面試題

【精選近三年60道高頻面試題】

【題目來源：學(xué)員面試分享復(fù)盤及網(wǎng)絡(luò)真題整理】

【注：每道題含高分回答示例+避坑指南】

1.請做一個自我介紹（基本必考|印象分）

2.Pleaseintroduceyourhometownbriefly.（極高頻|考察英語）

3.你如何看待Sora等AIGC工具對廣播電視行業(yè)的沖擊與機遇？（極高頻|需深度思考）

4.結(jié)合具體案例，談?wù)勀銓Α拔⒍虅　本畤娛桨l(fā)展的看法及其存在的問題。（基本必考|需深

度思考）

5.Whydoyouchoosethisuniversityforyourmaster'sdegree?（常問|考察英語）

6.請列舉你本科期間參與過的最滿意的一個視頻拍攝或制作項目，并說明你在其中的具體貢

獻。（導(dǎo)師愛問|考察實操）

7.談?wù)勀銓Α爸髁餍勺髌纺贻p化表達”的理解（如《覺醒年代》《山海情》）。（重點準(zhǔn)

備|歷年真題）

8.什么是“把關(guān)人”理論？在自媒體時代該理論是否過時？（常問|背誦即可）

9.CouldyoupleaseintroduceyourfavoritemovieorTVprogram?（極高頻|考察英語）

10.你認(rèn)為傳統(tǒng)電視臺在融媒體時代轉(zhuǎn)型的最大痛點是什么？（重點準(zhǔn)備|需深度思考）

11.如果你的畢業(yè)設(shè)計在拍攝過程中遇到關(guān)鍵設(shè)備損壞且無法及時修復(fù)，你會如何處理？

（常問|考察實操）

12.請談?wù)匊溈吮R漢“媒介即訊息”在短視頻語境下的現(xiàn)實意義。（需深度思考|考察學(xué)術(shù)潛

力）

13.Whatisthedifferencebetweendocumentaryandfeaturefilm?（重點準(zhǔn)備|考察英語）

14.針對近期某一部爆款綜藝（如《再見愛人》等），分析其敘事策略或社會心理機制。

（導(dǎo)師愛問|需深度思考）

15.你讀過哪些廣播電視領(lǐng)域的經(jīng)典學(xué)術(shù)著作？請簡要介紹其中一本的核心觀點。（基本必

考|考察學(xué)術(shù)潛力）

16.如何看待“算法推薦”導(dǎo)致的“信息繭房”效應(yīng)？廣電媒體應(yīng)如何應(yīng)對？（常問|需深度思考）

17.Pleasedescribeachallengeyoufacedduringyourundergraduatestudies.（常問|考察

英語）

18.在紀(jì)錄片創(chuàng)作中，如何平衡“真實性”與“導(dǎo)演的主觀構(gòu)建”？（重點準(zhǔn)備|考察學(xué)術(shù)潛力）

19.你認(rèn)為優(yōu)秀的電視節(jié)目制作人應(yīng)該具備哪些核心素質(zhì)？（常問|考察讀研動機）

20.假如讓你策劃一檔關(guān)于“非遺文化”的校園節(jié)目，你的核心創(chuàng)意是什么？（導(dǎo)師愛問|考察

實操）

21.Whatdoyouthinkofthephenomenonof"livestreamingsellinggoods"(直播帶貨)?

（重點準(zhǔn)備|考察英語）

22.解釋一下蒙太奇（Montage）和長鏡頭（LongTake）的美學(xué)區(qū)別及適用場景。（基本必

考|背誦即可）

23.如何看待“后真相”時代的假新聞泛濫現(xiàn)象？（需深度思考|歷年真題）

24.你認(rèn)為不僅是技術(shù)，5G/6G技術(shù)還將改變視聽內(nèi)容的哪些敘事邏輯？（重點準(zhǔn)備|考察學(xué)

術(shù)潛力）

25.Whoisyourfavoritedirector?Why?（極高頻|考察英語）

26.請評價一位你關(guān)注的國內(nèi)或國外知名的廣電學(xué)者及其研究領(lǐng)域。（需深度思考|考察學(xué)術(shù)

潛力）

27.在團隊合作中，如果剪輯師和導(dǎo)演對成片風(fēng)格產(chǎn)生嚴(yán)重分歧，你作為制片人怎么解決？

（常問|考察實操）

28.談?wù)勀銓Α俺两絺鞑ァ被騐R/AR技術(shù)在廣電領(lǐng)域應(yīng)用的理解。（常問|需深度思考）

29.Whatisyourplanforyourpostgraduatestudy?（基本必考|考察英語）

30.為什么選擇報考專碩（MFA）而不是學(xué)碩？（或反之，根據(jù)考生報考情況）。（極高頻|

考察讀研動機）

31.如何看待影視作品中的“IP改編”熱潮？原創(chuàng)劇本是否在衰退？（重點準(zhǔn)備|需深度思考）

32.請分析“Vlog”與傳統(tǒng)電視新聞報道在敘事視角上的差異。（常問|背誦即可）

33.Define"NewMedia"inyourownwords.（重點準(zhǔn)備|考察英語）

34.如果你的研究興趣與導(dǎo)師目前的項目方向不一致，你會愿意調(diào)整嗎？（導(dǎo)師愛問|考察讀

研動機）

35.談?wù)剬Α奥C藝”流行背后的社會心理分析。（常問|歷年真題）

36.你擅長使用哪些后期制作軟件？（Pr,Ae,DaVinci等）程度如何？（基本必考|考察實

操）

37.Howdoyoubalanceacademicresearchandpracticalcreation?（需深度思考|考察英

語）

38.分析央視《新聞聯(lián)播》入駐抖音、B站等平臺的傳播策略。（重點準(zhǔn)備|歷年真題）

39.什么是“使用與滿足”理論？請結(jié)合彈幕文化談?wù)勀愕睦斫狻＃ǔ東背誦即可）

40.遇到采訪對象拒絕配合或現(xiàn)場突發(fā)狀況（如阻撓拍攝），你有什么應(yīng)急預(yù)案？（導(dǎo)師愛

問|考察實操）

41.Whatistheroleofsoundinvideoproduction?（常問|考察英語）

42.你認(rèn)為當(dāng)前國產(chǎn)電視劇在“出?！边^程中面臨的最大文化折扣是什么？（需深度思考|考察

學(xué)術(shù)潛力）

43.談?wù)勀銓Α柏Q屏美學(xué)”的理解，它改變了哪些視聽語言規(guī)則？（重點準(zhǔn)備|歷年真題）

44.請列舉三個你經(jīng)常獲取專業(yè)資訊的公眾號或網(wǎng)站，并簡評其特點。（導(dǎo)師愛問|考察學(xué)術(shù)

潛力）

45.Doyoupreferworkinginateamorworkingalone?（常問|考察英語）

46.結(jié)合具體案例，談?wù)劇胺劢z文化”對影視宣發(fā)的雙刃劍效應(yīng)。（重點準(zhǔn)備|需深度思考）

47.你本科期間是否發(fā)表過論文或有相關(guān)的媒體實習(xí)經(jīng)歷？請詳細(xì)展開。（高分必備|考察實

操）

48.如何看待B站跨年晚會或河南衛(wèi)視《唐宮夜宴》的出圈現(xiàn)象？（歷年真題|需深度思考）

49.Whatareyourstrengthsandweaknesses?（極高頻|考察英語）

50.在這幾年的學(xué)習(xí)中，你覺得廣電專業(yè)最核心的思維方式是什么？（需深度思考|考察學(xué)術(shù)

潛力）

51.假如導(dǎo)師讓你負(fù)責(zé)一個你不感興趣的課題，你會怎么做？（導(dǎo)師愛問|考察讀研動機）

52.請分析“知識付費”類視頻節(jié)目的發(fā)展前景。（常問|需深度思考）

53.Pleasetranslate"Montage","Script","Director","Post-production"intoChinese.（常問|

考察英語）

54.談?wù)勀銓Α爸v好中國故事”在國際傳播策略上的具體建議。（重點準(zhǔn)備|高分必備）

55.你認(rèn)為未來的電視媒體（廣電機構(gòu)）會消亡嗎？為什么？（導(dǎo)師愛問|需深度思考）

56.什么是“非虛構(gòu)寫作”？它與傳統(tǒng)新聞報道有何異同？（常問|背誦即可）

57.如果這次復(fù)試沒過，你有什么打算？（導(dǎo)師愛問|考察讀研動機）

58.Whatbookshaveyoureadrecently?（極高頻|考察英語）

59.針對近期關(guān)于某公眾人物的負(fù)面輿情，請你從公關(guān)角度給出三條建議。（導(dǎo)師愛問|考察

實操）

60.我問完了，你有什么想問我們各位老師的嗎？（面試收尾|加分項）

【廣播電視專業(yè)】26屆考研復(fù)試高頻面試題深度解答

Q1：請做一個自我介紹

?低分/踩雷回答示例：

各位老師好，我叫張三，來自某某大學(xué)廣播電視學(xué)專業(yè)。我性格開朗，平時喜歡看

電影和刷抖音，是個很隨和的人。本科期間我學(xué)習(xí)很努力，沒有掛過科，績點也還

可以，拿過一次獎學(xué)金。我平時也參加過學(xué)校的社團活動，當(dāng)過干事。我非常向往

貴校，希望能給我一個機會來這里讀書，我一定會好好學(xué)習(xí)，聽導(dǎo)師的話，順利畢

業(yè)。謝謝大家！

導(dǎo)師為什么給低分：

1.缺乏亮點與記憶點：通篇全是“性格開朗”、“學(xué)習(xí)努力”等主觀且空洞的形容詞，沒有具體

的事實支撐，導(dǎo)師聽完轉(zhuǎn)頭就忘。

2.流水賬式陳述：僅僅羅列了大家都有的經(jīng)歷（如沒掛科、拿獎學(xué)金），未能體現(xiàn)與“廣播

電視”專業(yè)強相關(guān)的核心競爭力（如具體作品、科研經(jīng)歷）。

3.讀研動機過于單?。簝H停留在“聽話”、“順利畢業(yè)”的低層次需求，缺乏對學(xué)術(shù)研究或?qū)I(yè)

創(chuàng)作的野心和規(guī)劃，顯得缺乏進取心。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

各位老師好，我叫[姓名]，本科就讀于[學(xué)校]廣播電視編導(dǎo)專業(yè)。我將從專業(yè)積累、

實踐創(chuàng)作和科研興趣三個維度介紹自己。

第一，在專業(yè)積累方面，我始終保持著高強度的學(xué)術(shù)敏感性。本科核心課程均分

90+，我不僅系統(tǒng)掌握了視聽語言、傳播學(xué)概論等基礎(chǔ)理論，還主動選修了Python

數(shù)據(jù)抓取課程，因為我認(rèn)為新文科背景下的廣電人必須具備“內(nèi)容+技術(shù)”的雙重思

維。

第二，在實踐創(chuàng)作上，我致力于將理論轉(zhuǎn)化為影像。本科期間，我作為總導(dǎo)演拍攝

了紀(jì)錄片《[作品名]》，該片關(guān)注城市邊緣群體的生存狀態(tài)。在長達三個月的調(diào)研

與拍攝中，我面臨過受訪者抵觸的倫理困境，最終通過“參與式觀察”法建立了信

任。該片獲得了[某某級]大學(xué)生電影節(jié)最佳紀(jì)錄片獎，這鍛煉了我統(tǒng)籌項目與解決

突發(fā)危機的能力。

第三，在科研興趣方面，我密切關(guān)注智能媒體時代的內(nèi)容生產(chǎn)變革。我的本科畢業(yè)

論文是以《Sora模型對傳統(tǒng)影視工業(yè)流程的重構(gòu)與倫理挑戰(zhàn)》為題，嘗試探討

AIGC如何改變“真實”的定義。

選擇貴校是因為[導(dǎo)師名]老師在媒介社會學(xué)方向的深厚造詣，這與我的研究興趣高

度契合。我渴望在研究生階段，從一名單純的“創(chuàng)作者”轉(zhuǎn)型為具備思辨能力的“研究

者”。謝謝！

Q2：Pleaseintroduceyourhometownbriefly.

?低分/踩雷回答示例：

Myhometownisasmallcity.Itisverybeautifulandhasalonghistory.

Thepeoplethereareveryfriendlyandkind.Wehavemanydelicious

foods,likedumplingsandnoodles.Ilovemyhometownverymuch

becauseIwasbornthere.Theweatherisalsogood,nottoohotandnot

toocold.Welcometovisitmyhometownifyouhavetime.

導(dǎo)師為什么給低分：

1.詞匯匱乏，句式單一：反復(fù)使用beautiful,friendly,delicious等小學(xué)詞匯，且多為簡單

句，無法體現(xiàn)研究生的英語水平。

2.內(nèi)容空洞，缺乏專業(yè)視角：回答完全是旅游宣傳冊式的套話，沒有結(jié)合“廣播電視”或“傳

媒”視角來談家鄉(xiāng)的特色（如當(dāng)?shù)氐膫髅缴鷳B(tài)、文化符號）。

3.缺乏邏輯深度：僅僅是羅列感官體驗，沒有深層次的文化或社會學(xué)描述，顯得思維比較淺

顯。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

I'mhonoredtointroducemyhometown,Xi'an,whichisnotonlya

historicalcapitalbutalsoarisingstarinthechaoticeraofshortvideos.

Fromaculturalperspective,Xi'anisacitywhereancientcivilization

meetsmoderncyber-aesthetics.YoucanseepeoplewearingHanfu

walkingaroundtheTerracottaWarriors,whichhasbecomeasignificant

visualsymbolonsocialmediaplatformslikeTikTok.Thisphenomenon

actuallyreflectsthe"CulturalConfidence"ofGenZinChina.

Fromamediaindustryperspective,myhometownhassuccessfully

transformeditsimagethrough"CityBranding."Forexample,the"Grand

TangDynastyEverBrightCity"isnotjustatouristspot,butaimmersive

mediaspacedesignedforverticalscreendissemination.Itutilizeslighting

andinteractiveperformancestocreatewhatwecall"Instagrammable

moments,"attractinghugetrafficonline.

Growingupinsuchacityhasinspiredmyinterestinhowregionalculture

spreadsthroughnewmedia.Itisalivinglaboratoryforcommunication

studies.That'swhyIamsopassionateaboutresearchingmediaand

culture.Thankyou.

Q3：你如何看待Sora等AIGC工具對廣播電視行業(yè)的沖擊與機遇？

?低分/踩雷回答示例：

我覺得Sora很厲害，生成的視頻很逼真。這肯定會對行業(yè)有沖擊，比如很多特效師

可能會失業(yè)，因為AI做得又快又好。但是我覺得人還是不可替代的，因為AI沒有感

情。我們作為學(xué)生，要學(xué)會用這些工具，不能被淘汰?？傊?，這是一把雙刃劍，我

們要辯證地看，既要利用它，又要小心它帶來的假新聞問題。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.廢話連篇，缺乏深度：“雙刃劍”、“辯證看”是典型的萬金油廢話，導(dǎo)師想聽具體的行業(yè)分

析，而不是正確的廢話。

2.視角狹窄：僅關(guān)注到“特效師失業(yè)”這一表層現(xiàn)象，未能觸及影視工業(yè)流程重構(gòu)、版權(quán)倫

理、美學(xué)定義等核心學(xué)術(shù)痛點。

3.邏輯斷層：簡單拋出“AI沒有感情”的結(jié)論，但沒有論證為什么情感是AI無法模擬的，也未

提及“人機協(xié)同”的具體路徑。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

Sora等AIGC工具的出現(xiàn)，我認(rèn)為標(biāo)志著廣播電視行業(yè)從“PGC/UGC”向“AIGC（人

工智能生成內(nèi)容）”的范式轉(zhuǎn)移。這一變革可以從“生產(chǎn)力重構(gòu)”與“本體論挑戰(zhàn)”兩個

維度來看。

首先，在工業(yè)生產(chǎn)層面，Sora實現(xiàn)了“文本即視頻”的跨越，這將極大降低影視制作

的邊際成本。對于廣電行業(yè)，最大的機遇在于“預(yù)演可視化（Pre-

visualization）”和“輔助素材生成”。過去需要昂貴成本搭建的場景，現(xiàn)在可以通過

AI快速生成概念片，這將釋放創(chuàng)作者在策劃階段的想象力，實現(xiàn)“增強型創(chuàng)造力

（AugmentedCreativity）”。未來的廣電人，將更多扮演“提示詞工程師（Prompt

Engineer）”和“審美把關(guān)人”的角色。

其次，在沖擊與挑戰(zhàn)層面，它引發(fā)了深刻的傳播倫理危機——即影像“索引性”的消

解。傳統(tǒng)廣電新聞強調(diào)“有圖有真相”，但AIGC使得“眼見不再為實”。這要求我們必

須建立新的數(shù)字內(nèi)容鑒別機制（如數(shù)字水?。┖头蛇吔?。

最后，我認(rèn)為AIGC不會完全取代人類，它取代的是重復(fù)性、低創(chuàng)造力的勞動。作為

未來的研究者，我們更應(yīng)關(guān)注如何利用AI技術(shù)賦能主流價值觀傳播，以及在算法黑

箱中如何保持人文主義的溫情。

Q4：結(jié)合具體案例，談?wù)勀銓Α拔⒍虅　本畤娛桨l(fā)展的看法及其存在的問題。

?低分/踩雷回答示例：

現(xiàn)在微短劇特別火，像《逃出大英博物館》我就很喜歡。我覺得微短劇火是因為大

家時間都很碎片化，沒時間看長劇。而且微短劇劇情很爽，反轉(zhuǎn)很多。但是現(xiàn)在問

題也很多，很多微短劇內(nèi)容很低俗，為了博眼球毫無底線，甚至擦邊。我覺得國家

應(yīng)該加強監(jiān)管，提高準(zhǔn)入門檻，這樣才能健康發(fā)展。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.歸因過于簡單：將原因僅歸結(jié)為“碎片化時間”和“爽”，缺乏對“注意力經(jīng)濟”和“情緒消費”的

深層剖析。

2.缺乏理論支撐：沒有運用任何傳播學(xué)或影視美學(xué)理論（如“敘事密度”、“下沉市場”）來支

撐觀點。

3.對策泛泛而談：只知道喊口號“加強監(jiān)管”，沒有具體指出廣電總局最近的專項整治行動或

行業(yè)自律機制。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

微短劇的井噴，本質(zhì)上是移動互聯(lián)網(wǎng)時代“注意力經(jīng)濟”與“情緒消費”深度結(jié)合的產(chǎn)

物。以《我在八零年代當(dāng)后媽》為例，其單日充值過千萬的現(xiàn)象背后，折射出當(dāng)前

視聽消費的兩個核心特征。

第一，從敘事邏輯看，微短劇通過“高密度的強情節(jié)”和“極致的情緒釋放（爽點）”，

滿足了受眾在碎片化時間內(nèi)的心理補償機制。它拋棄了傳統(tǒng)電視劇的鋪墊與留白，

形成了一種“短平快”的“感官刺激型”敘事，這精準(zhǔn)擊中了下沉市場以及生活壓力大的

城市人群的痛點。

第二，其存在的問題不容忽視，主要體現(xiàn)在“審美的降級”與“價值觀的異化”。大量同

質(zhì)化的霸總、重生題材，不僅導(dǎo)致了內(nèi)容的劣幣驅(qū)逐良幣，更通過宣揚拜金、復(fù)仇

等極端情緒來收割流量。這在某種程度上造成了“信息繭房”內(nèi)的審美固化。

針對這些問題，近期廣電總局開展的“清朗行動”非常及時。我認(rèn)為未來的微短劇應(yīng)

當(dāng)走“精品化”路線，像《逃出大英博物館》那樣，將宏大敘事與微小切口結(jié)合，用

短小精悍的形式承載厚重的文化內(nèi)涵，這才是微短劇從“野蠻生長”走向“良性生態(tài)”的

必由之路。

Q5：Whydoyouchoosethisuniversityforyourmaster'sdegree?

?低分/踩雷回答示例：

Becausethisuniversityisa985university,veryfamousinChina.The

campusisbeautifulandtherankingisveryhigh.Iwanttogetamaster's

degreetofindagoodjobinthefuture,likeinCCTVorTencent.Also,I

heardtheteachershereareverynice.SoIstudiedveryhardtocome

here.

導(dǎo)師為什么給低分：

1.功利性太強：過分強調(diào)“找好工作”、“985頭銜”，會讓導(dǎo)師覺得你只是來混文憑的，而不是

來做學(xué)問的。

2.缺乏針對性：這些理由放在任何一所985大學(xué)都通用，沒有體現(xiàn)出你對該校具體學(xué)科優(yōu)

勢、導(dǎo)師研究方向的了解（Research）。

3.表達幼稚："Teachersareverynice"這種評價過于主觀且非學(xué)術(shù)，不符合研究生面試的

語境。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

Ichosethisuniversityprimarilyforitsacademicreputationandits

specificresearchdirectionin"MediaConvergence."

Firstandforemost,IhavereadmanypapersbyProfessor[Teacher's

Name]regardingthetransformationoftraditionalmedia.His/Herinsights

on"ConstructiveJournalism"deeplyinspiredme.Inoticedthatyour

schoolhasastate-of-the-art"OmnimediaLaboratory,"whichIbelieveis

theperfectplatformformetocombinemytheoreticalknowledgewith

practice.

Secondly,thecurriculumhereisveryforward-looking.Unlikeother

universitiesthatfocussolelyontraditionalbroadcastingtheories,your

programintegratesdataminingandvisualcommunication,whichaligns

perfectlywithmycareergoalofbecomingadata-drivenmediaanalyst.

Lastbutnotleast,theacademicatmospherehereisrigorousyetopen.I

ameagertocontributetotheresearchprojectshereandengagein

intellectualdialogueswithsuchdistinguishedfacultymembers.

Q6：請列舉你本科期間參與過的最滿意的一個視頻拍攝或制作項目，并說明你

在其中的具體貢獻。

?低分/踩雷回答示例：

大三的時候我們小組拍了一個叫《青春》的微電影。我是導(dǎo)演。我們當(dāng)時去了很多

地方取景，大家都特別辛苦，熬了好幾個通宵剪輯。雖然中間演員生病了，但我們

還是堅持下來了。最后片子在班里放映，大家都說很感人，還拿了課業(yè)優(yōu)秀獎。我

覺得這個項目讓我學(xué)會了堅持就是勝利。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.角色模糊：雖然說了是導(dǎo)演，但沒具體說作為導(dǎo)演做了什么決策（是調(diào)整了劇本？指導(dǎo)了

表演？還是把控了影調(diào)？）。

2.缺乏專業(yè)細(xì)節(jié)：通篇在講“辛苦”和“堅持”，沒有提及任何技術(shù)指標(biāo)（如用什么設(shè)備、什么

剪輯軟件、色調(diào)風(fēng)格是如何確定的）。

3.成果量化不足：“班里放映”含金量太低，導(dǎo)師更想看到校級以上比賽獲獎或網(wǎng)絡(luò)平臺的播

放數(shù)據(jù)。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

本科期間，我最滿意的項目是一部名為《匠心守藝》的非遺紀(jì)錄片，我在其中擔(dān)任

導(dǎo)演及后期主管。

在前期策劃階段，我主張摒棄傳統(tǒng)紀(jì)錄片“解說詞堆砌”的模式，轉(zhuǎn)而采用“觀察式記

錄（ObservationalMode）”，重點捕捉老手藝人手部動作的特寫與環(huán)境音

（Foley），以視聽語言本身的張力來推動敘事。

在拍攝執(zhí)行中，我遇到了光線不足的難題。由于非遺作坊空間狹小且無法布設(shè)大型

燈光，我決定調(diào)整攝影策略，使用SonyA7S3的高感光特性，配合現(xiàn)場的實用光

（PracticalLight），營造出一種高反差的“倫勃朗光”效果，既解決了曝光問題，

又突出了人物的滄桑感。

在后期制作中，我負(fù)責(zé)達芬奇調(diào)色與聲音設(shè)計。我特意增強了工具打磨聲的動態(tài)范

圍，通過ASMR式的聽覺體驗強化沉浸感。該片最終入圍了[某某]大學(xué)生影像節(jié)展

映單元，并在B站獲得了5萬+的播放量。這次經(jīng)歷讓我深刻理解了“技術(shù)服務(wù)于藝

術(shù)”的創(chuàng)作理念。

Q7：談?wù)勀銓Α爸髁餍勺髌纺贻p化表達”的理解（如《覺醒年代》《山海

情》）。

?低分/踩雷回答示例：

現(xiàn)在的年輕人都不喜歡看說教的片子，所以主旋律必須年輕化。像《覺醒年代》就

很成功，因為它選的演員都很帥，畫面也很美，像電影一樣。還有《山海情》，雖

然是扶貧劇，但很真實，大家都說土味方言很好聽。這就說明主旋律不能端著，要

接地氣，要符合年輕人的審美，這樣才能有流量。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.流于表面：將成功歸結(jié)為“演員帥”、“畫面美”，完全忽視了劇本結(jié)構(gòu)、人物塑造手法和視

聽語言的革新。

2.缺乏學(xué)術(shù)術(shù)語：口語化嚴(yán)重（如“端著”、“接地氣”），沒有使用“宏大敘事與個體敘事結(jié)

合”、“審美范式轉(zhuǎn)型”等專業(yè)表達。

3.邏輯簡單：認(rèn)為只要迎合年輕人就有流量，沒有分析這種表達背后是如何實現(xiàn)“主流價值

觀”與“青年亞文化”的有效協(xié)商。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

近年來，《覺醒年代》《山海情》等作品的破圈，本質(zhì)上是主流意識形態(tài)在“新主流

大片”語境下的一次審美范式轉(zhuǎn)型和敘事策略重構(gòu)。

首先，在敘事視角上，這些作品實現(xiàn)了從“宏大歷史敘事”向“個體生命體驗”的下沉。

以往的主旋律往往側(cè)重于高大全的英雄塑造，而《覺醒年代》通過陳延年、陳喬年

等青年角色的成長弧光，讓歷史人物“祛魅”并還原為有血有肉的人。這種“平視視

角”更容易與當(dāng)下的Z世代產(chǎn)生跨時空的情感共鳴，即“共情傳播”。

其次，在視聽美學(xué)上，它們打破了傳統(tǒng)電視劇的粗糙質(zhì)感，引入了電影化的制作標(biāo)

準(zhǔn)。例如《覺醒年代》中大量使用的隱喻蒙太奇（如車轍中的螞蟻、駱駝）和版畫

風(fēng)格的空鏡頭，這種“高審美”滿足了年輕觀眾對視覺奇觀的需求，使得主旋律作品

具備了在社交媒體上進行“二創(chuàng)”傳播的基因。

最后，我認(rèn)為這種年輕化表達的核心，在于成功尋找到了家國情懷與個體價值的最

大公約數(shù)。它不再是生硬的灌輸，而是通過高質(zhì)量的藝術(shù)呈現(xiàn)，讓年輕人發(fā)自內(nèi)心

地認(rèn)同那個時代的理想主義。

Q8：什么是“把關(guān)人”理論？在自媒體時代該理論是否過時？

?低分/踩雷回答示例：

把關(guān)人理論是盧因提出來的，后來懷特做了個實驗，說新聞編輯決定了我們看什

么。我覺得現(xiàn)在這個理論已經(jīng)過時了。因為現(xiàn)在是自媒體時代，人人都是麥克風(fēng)，

想發(fā)什么就發(fā)什么，不需要編輯審核。比如我在微博發(fā)個東西，直接就發(fā)出去了。

所以現(xiàn)在沒有把關(guān)人了，大家都是自由的。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.知識盲區(qū)：斷言“沒有把關(guān)人”是嚴(yán)重的學(xué)術(shù)錯誤，忽視了平臺算法、政府監(jiān)管等新型把關(guān)

形式。

2.理解淺薄：只知道傳統(tǒng)的“編輯把關(guān)”，不懂得理論的演進和適用范圍的擴大。

3.表述絕對化：學(xué)術(shù)問題忌諱非黑即白的判斷，“過時”一詞用得太武斷，缺乏辯證思維。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

“把關(guān)人”（Gatekeeper）理論最早由庫爾特·盧因提出，后由懷特引入傳播學(xué)，旨

在解釋信息在傳播渠道中被過濾、篩選的過程。在自媒體時代，我認(rèn)為該理論并沒

有過時，而是發(fā)生了形態(tài)的演變與機制的泛化。

第一，把關(guān)主體的多元化。從傳統(tǒng)的專業(yè)媒體人（編輯/記者）單向把關(guān)，轉(zhuǎn)變

為“平臺算法+專業(yè)審核+用戶反饋”的協(xié)同把關(guān)。例如，抖音、微博的推薦算法決定

了哪些內(nèi)容能進入更大的流量池，這是一種隱性的、基于數(shù)據(jù)的“技術(shù)把關(guān)”。

第二，把關(guān)權(quán)力的下放。在Web2.0時代，受眾通過點贊、轉(zhuǎn)發(fā)、評論等行為，對

內(nèi)容進行“二次把關(guān)”。這種“社會化把關(guān)”決定了信息的擴散范圍和生命力。

第三，把關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的變化。傳統(tǒng)把關(guān)側(cè)重于新聞價值和政治正確，而現(xiàn)在的算法把關(guān)

往往側(cè)重于“點擊率”和“完播率”，這導(dǎo)致了標(biāo)題黨和低俗內(nèi)容的泛濫，反過來又呼喚

了更嚴(yán)格的行政與倫理把關(guān)（如“清朗行動”）。

綜上所述，把關(guān)人理論在今天依然具有強大的解釋力，我們更應(yīng)關(guān)注的是把關(guān)權(quán)力

如何在算法、資本與公權(quán)力之間進行博弈。

Q9：CouldyoupleaseintroduceyourfavoritemovieorTVprogram?

?低分/踩雷回答示例：

Myfavoritemovieis"Titanic".Itisveryromantic.JackandRoselove

eachotherverymuch,butJackdiedintheend.Icriedalot.Thesong

"MyHeartWillGoOn"isalsoverygood.Ithinkthismovietellsusthat

loveisgreat.Everyoneshouldwatchit.

導(dǎo)師為什么給低分：

1.小學(xué)生觀后感：停留在劇情復(fù)述和簡單的個人情感宣泄（Icried,Loveisgreat），完全

沒有傳媒專業(yè)學(xué)生的分析視角。

2.選材陳舊：《泰坦尼克號》雖然經(jīng)典，但如果講不出新意，會顯得考生閱片量少，缺乏對

當(dāng)代影視作品的關(guān)注。

3.缺乏專業(yè)詞匯：沒有涉及導(dǎo)演風(fēng)格、視聽語言、敘事結(jié)構(gòu)等分析維度。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

MyfavoritefilmisParasite(寄生蟲),directedbyBongJoon-ho.Itisnot

justacommercialsuccessbutamasterpiecethatmasterfullyblendsdark

comedywithsocialthrillerelements.

Fromtheperspectiveofspatialpolitics,thedirectoruses"verticality"to

visualizeclassconflict.Thesemi-basementwherethepoorKimfamily

livesrepresentsthelowerclass,whiletheParkfamily'shilltopmansion

symbolizestheelite.Therecurringmotifof"smell"servesasaninvisible

boundarythatcannotbecrossed,actingasacruelmetaphorforsocial

immobility.

Visually,thefilmemploysprecisemise-en-scène.Thefamoussequence

wheretheKimsrundownthestairsintherainperfectlyillustratestheir

descentbacktotheirreality.Therain,whichisaromanticbackdropfor

therich,becomesadisastrousfloodforthepoor.

Thisfilmprofoundlyrevealsthestructuralgapbetweentherichandthe

poorundercapitalism.Itinspiresmetothinkabouthowcinemacan

functionasamirrorofsocialreality,provokingpublicreflectionon

inequality.

Q10：你認(rèn)為傳統(tǒng)電視臺在融媒體時代轉(zhuǎn)型的最大痛點是什么？

?低分/踩雷回答示例：

我覺得最大痛點就是沒錢。現(xiàn)在廣告商都去投抖音和小紅書了，電視臺工資發(fā)不出

來，人才都跑了。而且電視臺的節(jié)目也不好看，老是那些套路，年輕人不愛看。領(lǐng)

導(dǎo)思維也比較僵化，不敢創(chuàng)新。所以我覺得如果不徹底改革，電視臺就要完了。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.情緒化吐槽：像是在發(fā)牢騷，而不是在做行業(yè)分析?！皼]錢”、“領(lǐng)導(dǎo)僵化”雖然是事實，但

表達過于直白粗糙，缺乏學(xué)術(shù)修養(yǎng)。

2.缺乏系統(tǒng)性：東一榔頭西一棒子，沒有從體制機制、傳播邏輯、盈利模式等層面進行結(jié)構(gòu)

化梳理。

3.忽視了“存量優(yōu)勢”：一味唱衰，沒有看到電視臺在公信力、內(nèi)容制作能力上的核心優(yōu)勢，

顯得不夠客觀。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

傳統(tǒng)電視臺在融媒體轉(zhuǎn)型中面臨的痛點是系統(tǒng)性的，我認(rèn)為主要集中在以下三個層

面的錯位：

第一，線性傳播邏輯與用戶碎片化需求的錯位。電視臺傳統(tǒng)的“大屏+固定排播”模

式，與移動互聯(lián)網(wǎng)時代用戶“隨時隨地、碎片化、交互式”的消費習(xí)慣背道而馳。雖

然很多電視臺推出了APP，但往往只是大屏內(nèi)容的簡單搬運，缺乏針對小屏的場景

化定制。

第二，盈利模式的坍塌與重構(gòu)滯后。傳統(tǒng)電視依賴的“二次售賣”模式（把觀眾賣給

廣告商）在流量經(jīng)濟面前失效。雖然嘗試了直播帶貨等新路徑，但在供應(yīng)鏈整合、

MCN化運營方面，相比原生互聯(lián)網(wǎng)平臺缺乏基因和靈活性，導(dǎo)致造血能力不足。

第三，體制機制的束縛。這是最核心的痛點。廣電機構(gòu)的事業(yè)單位屬性與市場化競

爭之間存在張力。人才激勵機制不靈活，導(dǎo)致優(yōu)秀制作團隊流失（如馬東、龍丹妮

等出走）。如何在保障導(dǎo)向安全的前提下，通過“制播分離”或全媒體運營中心的改

革來激活內(nèi)部活力，是轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵難點。

Q11：如果你的畢業(yè)設(shè)計在拍攝過程中遇到關(guān)鍵設(shè)備損壞且無法及時修復(fù)，你會

如何處理？

?低分/踩雷回答示例：

如果設(shè)備壞了，我肯定會很著急。我會先給租賃公司打電話罵他們一頓，為什么給

壞機器。然后我會讓全劇組停下來等，畢竟沒有機器拍不了。如果實在不行，就只

能延期拍攝了，雖然會浪費錢，但也沒辦法?；蛘呶揖陀檬謾C隨便拍一下頂替。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.情緒管理差：“打電話罵人”顯得極不專業(yè)且甚至有些幼稚，導(dǎo)師看重的是解決問題的能

力，而不是發(fā)泄情緒。

2.缺乏危機公關(guān)能力：直接“停下來等”或“延期”是下下策，意味著成本的失控和團隊士氣的

瓦解。

3.藝術(shù)追求低：“用手機隨便拍一下”暴露了對作品質(zhì)量的不負(fù)責(zé)任，沒有體現(xiàn)出作為導(dǎo)演/制

片人應(yīng)有的變通智慧。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

這是一個非?？简炛破y(tǒng)籌和導(dǎo)演應(yīng)變能力的實戰(zhàn)場景。如果遇到這種情況，我會

按照“止損-變通-補救”的SOP（標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)程序）來處理：

第一，即時止損與安撫團隊。我會保持冷靜，不將焦慮傳遞給團隊。立即調(diào)整當(dāng)天

的拍攝計劃（CallSheet），先跳拍不需要該故障設(shè)備支撐的戲份（如空鏡頭、B-

Roll或側(cè)拍），確保劇組不空轉(zhuǎn)，最大程度減少場地和人員成本的浪費。

第二，技術(shù)替代與創(chuàng)意變通。我會評估是否可以用備用方案替代。例如，如果是主

攝影機損壞，是否可以調(diào)整分鏡設(shè)計，利用輔助機位或更加風(fēng)格化的視角（如

GoPro、手機高畫質(zhì)模式配合穩(wěn)定器）來拍攝主觀鏡頭，甚至將這種畫質(zhì)的差異轉(zhuǎn)

化為一種特殊的敘事風(fēng)格（如偽紀(jì)錄片感）。

第三，資源調(diào)動與后續(xù)補救。在拍攝間隙，立即聯(lián)系周邊的器材租賃行或向同城的

同學(xué)/校友求助緊急調(diào)配設(shè)備。當(dāng)晚復(fù)盤時，重新制定后續(xù)的拍攝進度表，通過壓縮

休息時間或優(yōu)化轉(zhuǎn)場來追回進度。

這件事也提醒我，在未來的制片管理中，必須做好RiskManagement（風(fēng)險管

理），始終預(yù)留PlanB。

Q12：請談?wù)匊溈吮R漢“媒介即訊息”在短視頻語境下的現(xiàn)實意義。

?低分/踩雷回答示例：

麥克盧漢說“媒介即訊息”，意思就是媒介本身比內(nèi)容更重要。在短視頻時代，這句

話就是說，我們看抖音這個APP本身，比看里面跳舞的小姐姐更重要。因為抖音改

變了我們的生活習(xí)慣，讓我們大家都變懶了，注意力不集中了。所以我覺得他說得

很對，媒介確實改變了我們。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.理解機械：對理論的解釋過于生硬，沒有真正講透“為什么”媒介比內(nèi)容重要。

2.缺乏學(xué)術(shù)延伸：沒有提及“感官比例”、“熱媒介/冷媒介”等相關(guān)概念，分析顯得單薄。

3.表述大白話：“變懶了”、“小姐姐”等詞匯不符合研究生面試的學(xué)術(shù)規(guī)范。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

麥克盧漢的“媒介即訊息”強調(diào)的是：媒介對個人和社會的影響，主要不是來自于內(nèi)

容，而是來自于媒介形式本身帶來的尺度變化和模式改變。在短視頻語境下，這一

理論具有極強的現(xiàn)實意義：

首先，短視頻改變了我們的時空感知與認(rèn)知模式。作為一種“即時性”極強的媒介，

豎屏短視頻帶來的無限滑動機制（InfiniteScroll），重塑了我們的時間流感。它將

人類的思維從線性的、深度的邏輯推演，切割為碎片化的、情緒主導(dǎo)的瞬間體驗。

這種“非線性認(rèn)知”就是媒介賦予我們時代的“訊息”。

其次，短視頻重構(gòu)了身體與媒介的關(guān)系。手機作為“人的延伸”，豎屏界面要求我們

必須進行高頻率的觸覺交互（滑屏、點贊）。這種“觸覺視覺化”的體驗，使得視覺

消費不再是靜止的凝視，而是一種身體性的參與。

最后，從社會層面看，短視頻這種媒介形式通過算法推薦，構(gòu)建了新的社會連接方

式——趣緣部落的形成與圈層隔離。因此，我們在研究短視頻時，不能只盯著內(nèi)容

看，更要看到這種技術(shù)架構(gòu)如何從底層改寫了人類的交往結(jié)構(gòu)。

Q13：Whatisthedifferencebetweendocumentaryandfeaturefilm?

?低分/踩雷回答示例：

Documentaryisreal.Featurefilmisfake.Indocumentary,peoplearenot

actors,theyjustlivetheirlives.Infeaturefilm,actorshavescriptsand

theypretendtobesomeoneelse.Documentariesareusuallyboringbut

educational.Featurefilmsareinterestingandforfun.

導(dǎo)師為什么給低分：

1.二元對立的錯誤認(rèn)知：簡單地將兩者劃分為“真”與“假”，忽視了紀(jì)錄片的“建構(gòu)性”和劇情片

的“現(xiàn)實主義”流派。

2.刻板印象：說紀(jì)錄片“boring”，劇情片“fun”，暴露了考生的閱片量狹窄和對紀(jì)錄片藝術(shù)價

值的無知。

3.缺乏專業(yè)定義：沒有引用格里爾遜（Grierson）等理論家的經(jīng)典定義。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

Whiletheboundarybetweenthemisbecomingincreasinglyblurredin

contemporarycinema,thecoredifferenceliesintheirrelationshipwith

realityandtheirproductionmechanism.

First,regardingthedefinitionbyJohnGrierson,documentaryisthe

"creativetreatmentofactuality."Itaimstorepresentreality,thoughitis

inevitablysubjectiveduetoeditingandframing.Featurefilms,orfiction

films,areprimarilyconstructednarrativesbasedonscriptsandstaged

performances.

Second,intermsofproductionlogic,documentariesusuallyfollowa

logicof"discovery."Thestorylineoftenemergesduringthefilmingor

post-productionprocess.Thedirectorcannotfullycontrolthesubjects.In

contrast,featurefilmsfollowalogicof"construction."Everythingfrom

lightingtodialogueispre-plannedandcontrolledbythedirectortoserve

thedramaticarc.

However,weshouldnotetheemergenceof"Mockumentary"(偽紀(jì)錄片)and

"Docudrama,"whichmixthesetwogenres.Ultimately,bothstrivetoreveal

truth—onethroughthefactsoftheexteriorworld,andtheotherthrough

theemotionaltruthofthehumancondition.

Q14：針對近期某一部爆款綜藝（如《再見愛人》等），分析其敘事策略或社會

心理機制。

?低分/踩雷回答示例：

我看過《再見愛人》，里面幾對夫妻吵架特別真實，特別是那個誰和誰，簡直太氣

人了。我覺得這個節(jié)目火就是因為它滿足了大家的八卦心理。大家都喜歡看別人的

家務(wù)事。而且節(jié)目組剪輯也很厲害，故意制造矛盾。我覺得現(xiàn)在的年輕人恐婚，看

了這個更不想結(jié)婚了。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.吃瓜群眾心態(tài)：回答完全停留在觀眾視角的吐槽，關(guān)注點是“吵架”、“氣人”，沒有專業(yè)視

角的冷靜剖析。

2.缺乏理論工具：未提及“擬劇論”、“社會觀察類綜藝”、“情感投射”等概念。

3.邏輯表淺：只看到了“八卦”，沒看到節(jié)目背后對于親密關(guān)系困境的社會學(xué)探討。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

以《再見愛人》為例，其成為爆款并非偶然，而是精準(zhǔn)運用了“社會觀察”敘事并擊

中了當(dāng)下的社會心理痛點。

在敘事策略上，該節(jié)目采用了“真人秀+觀察室”的雙層敘事結(jié)構(gòu)。第一層是“準(zhǔn)紀(jì)

實”的公路旅行，通過極端的封閉空間迫使人物關(guān)系發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，暴露真實的矛

盾；第二層是觀察室的“元評論”，通過專家和明星的解讀，為觀眾提供了一個情緒

出口和理論視角的“把手”，完成了從“看熱鬧”到“看門道”的升維。

在社會心理機制層面，該節(jié)目滿足了受眾的“窺私欲”與“鏡像投射”。戈夫曼的“擬劇

論”指出，人們在前臺往往進行印象管理，而該節(jié)目撕開了婚姻的后臺。更重要的

是，它切中了當(dāng)代社會的“親密關(guān)系焦慮”。觀眾在觀看過程中，將自己在親密關(guān)系

中的無力感投射到嘉賓身上，通過批判或共情嘉賓，完成了一次“替代性創(chuàng)傷修

復(fù)”。它不再是傳統(tǒng)的“催婚”或“勸和”，而是提供了一個關(guān)于“離別”與“自我探尋”的稀

缺樣本。

Q15：你讀過哪些廣播電視領(lǐng)域的經(jīng)典學(xué)術(shù)著作？請簡要介紹其中一本的核心觀

點。

?低分/踩雷回答示例：

我讀過波茲曼的《娛樂至死》，還有麥克盧漢的《理解媒介》?！秺蕵分了馈愤@本

書我覺得寫得特別好，它說電視讓我們變傻了，大家都不愛讀書了，只喜歡看圖。

現(xiàn)在有了抖音，情況更嚴(yán)重了。我覺得我們應(yīng)該少看電視，多看書。這就跟赫胥黎

預(yù)言的一樣。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.淺嘗輒止：這是最泛濫的回答，90%的學(xué)生都會提《娛樂至死》，且只會說“電視讓人變

傻”，缺乏新意。

2.理解偏差：波茲曼批判的不是“看圖”，而是“認(rèn)識論”的改變——即媒介形式?jīng)Q定了話語內(nèi)

容的真理性。

3.缺乏批判性思維：完全照搬書本觀點，沒有結(jié)合當(dāng)下的數(shù)字媒體環(huán)境進行批判性反思（例

如：互聯(lián)網(wǎng)時代是否超越了電視時代的被動性？）。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

在備考期間，我重點研讀了尼爾·波茲曼的“媒介批評三部曲”，以及國內(nèi)喻國明老師

關(guān)于媒介融合的著作。我想談?wù)勎覍Α秺蕵分了馈返纳钊肜斫狻?/p>

波茲曼的核心觀點并非簡單的“反對娛樂”，而是探討“媒介認(rèn)識論”。他認(rèn)為，印刷

機時代造就了理性、邏輯和嚴(yán)肅的公眾話語，而電視時代的“瞬間性”和“視覺化”特

征，使得所有的公共事務(wù)（政治、宗教、教育）都必須以娛樂的方式呈現(xiàn)，從而導(dǎo)

致了文化的精神枯萎。他對比了奧威爾的《1984》和赫胥黎的《美麗新世界》，指

出我們最終可能毀于我們所熱愛的東西。

然而，站在今天回看這本書，我認(rèn)為也需要辯證思考。波茲曼過于強調(diào)了技術(shù)的決

定論色彩，忽視了受眾的主觀能動性。在互聯(lián)網(wǎng)時代，雖然碎片化娛樂依然存在，

但彈幕、互動視頻等形式也賦予了用戶新的“參與式文化”權(quán)力，這可能是波茲曼當(dāng)

年未曾預(yù)料到的變量。

Q16：如何看待“算法推薦”導(dǎo)致的“信息繭房”效應(yīng)？廣電媒體應(yīng)如何應(yīng)對？

?低分/踩雷回答示例：

信息繭房就是大家只看自己喜歡看的東西。這樣很不好，會讓大家目光短淺，聽不

進別人的意見。廣電媒體應(yīng)該多做一些高質(zhì)量的新聞，不要搞算法推薦，要堅持人

工編輯，把真正重要的國家大事推給觀眾，打破這個繭房，教育觀眾。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.定義不嚴(yán)謹(jǐn)：沒有提到桑斯坦（Sunstein）的原著背景。

2.對策過于理想化：“不要搞算法推薦”是開歷史倒車，完全不符合融媒體發(fā)展的技術(shù)趨勢。

3.缺乏用戶思維：居高臨下的“教育觀眾”心態(tài)，在當(dāng)前的市場環(huán)境下是行不通的。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

“信息繭房”由桑斯坦在《信息烏托邦》中提出，指在算法分發(fā)機制下，公眾只關(guān)注

自己感興趣的領(lǐng)域，導(dǎo)致信息窄化和群體極化。

我認(rèn)為對于廣電媒體而言，這既是危機也是重塑公信力的契機。應(yīng)對策略應(yīng)包含“技

術(shù)”與“價值”兩個層面：

第一，在技術(shù)層面，優(yōu)化算法模型，引入“偶然性（Serendipity）”機制。主流媒

體的算法不應(yīng)只追求CTR（點擊率），而應(yīng)在推薦池中強制插入一定比例的“異質(zhì)化

信息”和“公共議題”，打破用戶的閱讀舒適區(qū)。即構(gòu)建一種“公共價值優(yōu)先”的算法邏

輯。

第二，在內(nèi)容層面，堅持“觀點型新聞”的深度引領(lǐng)。算法擅長分發(fā)事實和情緒，但

缺乏邏輯整合能力。廣電媒體應(yīng)發(fā)揮深度報道和評論員優(yōu)勢，提供算法無法生成的

復(fù)雜解釋框架，用理性的聲音穿透繭房的壁壘。

第三，打造全媒體矩陣。利用廣電的品牌背書，在抖音、B站等第三方平臺建立賬

號矩陣，主動進入用戶的“繭房”內(nèi)部進行議程設(shè)置，而不是被動等待用戶回歸大

屏。

Q17：Pleasedescribeachallengeyoufacedduringyourundergraduate

studies.

?低分/踩雷回答示例：

ThebiggestchallengewaslearningEnglish.MyEnglishwasnotgoodin

highschool.Soinuniversity,Ihadtomemorizemanywordseveryday.It

wasveryboringandtired.ButIpassedtheCET-6exam.Iwasvery

happy.Thistellsmethathardworkpaysoff.

導(dǎo)師為什么給低分：

1.過于普通：“學(xué)英語難”是大多數(shù)學(xué)生的共性問題，體現(xiàn)不出作為“研究生候選人”的獨特挑

戰(zhàn)（如科研難題、項目危機）。

2.缺乏專業(yè)相關(guān)性：沒有結(jié)合廣播電視專業(yè)背景來談挑戰(zhàn)（比如某個片子拍不出來、論文數(shù)

據(jù)跑不通）。

3.敘述平淡：標(biāo)準(zhǔn)的“遇到困難-努力-成功”的小學(xué)生作文模板。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

ThemostsignificantchallengeIfacedwasduringtheproductionofmy

graduationdocumentary,whereIhadtofilmagroupofhearing-impaired

children.

Thecoredifficultywascommunicationandethics.Initially,theywere

veryresistanttothecamera,andIfoundithardtocapturetheirtrue

emotionswithoutbeingintrusive.Irealizedthatthetraditional"flyonthe

wall"methodwasfailing.

Toovercomethis,Ispenttwoweeksjustvolunteeringattheirschool

withoutbringingmycamera.Ilearnedbasicsignlanguagetobridgethe

gap.Eventually,Iadopteda"ParticipatoryMode"offilmmaking,inviting

themtocheckthemonitoraftershooting.Thisturnedthecamerafroma

weaponofintrusionintoatoolofinteraction.

Thisexperiencetaughtmethatindocumentaryfilmmaking,human

connectionalwaysprecedestechnicalexecution.Itwasnotjusta

technicalchallenge,butaprofoundlessoninempathyandmediaethics.

Q18：在紀(jì)錄片創(chuàng)作中，如何平衡“真實性”與“導(dǎo)演的主觀構(gòu)建”？

?低分/踩雷回答示例：

紀(jì)錄片必須是真實的，不能騙人。但是導(dǎo)演肯定要有自己的想法，不然就是流水

賬。我覺得平衡的方法就是，拍攝的時候盡量客觀，不要干涉他們。剪輯的時候可

以稍微加一點音樂和特效，渲染一下氣氛，但不能改變事情的真相。只要心是誠

的，就是好的紀(jì)錄片。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.理論素養(yǎng)低：對“真實”的理解停留在“不撒謊”的道德層面，沒有觸及“本體論”高度（即：鏡

頭的選擇本身就是一種主觀構(gòu)建）。

2.操作建議幼稚：“加點音樂特效”并不能解決主觀構(gòu)建的核心矛盾。

3.缺乏辯證思維：沒有意識到“絕對的真實”是不存在的。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

這是一個紀(jì)錄片理論中的經(jīng)典悖論。我認(rèn)為“絕對的客觀真實”在紀(jì)錄片中是不存在

的，我們追求的是“相對的真實”或“內(nèi)在的真實”。平衡二者需要遵循以下邏輯：

首先，要承認(rèn)“主觀介入的必然性”。從導(dǎo)演選擇機位、焦段，到剪輯時的取舍，本

質(zhì)上都是一種對現(xiàn)實的重構(gòu)（Reconstruction）。如比爾·尼科爾斯所言，紀(jì)錄片

是“在此地對他人的代表”。

其次，平衡的關(guān)鍵在于“契約精神”與“反身性（Reflexivity）”。

1.契約精神是指導(dǎo)演不應(yīng)通過蒙太奇手段（如庫里肖夫效應(yīng)）去惡意歪曲受訪者的原意，需

遵守倫理底線。

2.反身性是指導(dǎo)演可以像“真實電影（CinémaVérité）”那樣，在片中暴露攝影機的存在或

導(dǎo)演的干預(yù)，向觀眾坦白：這不僅是現(xiàn)實，也是我看待現(xiàn)實的視角。

最后，我認(rèn)為導(dǎo)演的主觀構(gòu)建應(yīng)當(dāng)服務(wù)于揭示“社會歷史的真實”。如果適度的搬演

或視聽設(shè)計（如《特別是》中的動畫段落）能更準(zhǔn)確地傳達人物的內(nèi)心世界，那么

這種主觀性就是對真實的深化，而非背叛。

Q19：你認(rèn)為優(yōu)秀的電視節(jié)目制作人應(yīng)該具備哪些核心素質(zhì)？

?低分/踩雷回答示例：

我覺得制作人首先要有錢，能拉到贊助。然后要有人脈，能請到大明星。性格要霸

氣一點，能管住人。還有就是要有創(chuàng)意，能想出好點子。最后身體要好，因為經(jīng)常

要熬夜。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.市儈氣息重：過分強調(diào)“錢”、“人脈”、“霸氣”，顯得對職業(yè)的理解非常江湖氣，缺乏專業(yè)素

養(yǎng)。

2.忽視核心能力：沒有提到項目統(tǒng)籌、風(fēng)險控制、政策把關(guān)等關(guān)鍵能力。

3.表述不專業(yè)：用詞隨意，缺乏對“制作人中心制”背后管理邏輯的認(rèn)知。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

在“制播分離”和融媒體環(huán)境下，我認(rèn)為一名優(yōu)秀的節(jié)目制作人（Producer）應(yīng)當(dāng)

是“產(chǎn)品經(jīng)理+藝術(shù)家+外交家”的復(fù)合體，具體需具備以下核心素質(zhì)：

第一，敏銳的市場洞察與議程設(shè)置能力。制作人不能僅憑直覺，而需要通過大數(shù)據(jù)

分析受眾畫像，捕捉社會情緒痛點。例如《乘風(fēng)破浪的姐姐》的成功，就是精準(zhǔn)切

中了“30+女性焦慮”這一社會議題。

第二，極強的項目統(tǒng)籌與風(fēng)險管理能力。制作人是劇組的CEO，需要在有限的預(yù)算

（Budgeting）和周期（Scheduling）內(nèi)完成交付。同時，在當(dāng)前的輿論環(huán)境下，

必須具備極高的政治敏感性和版權(quán)法律意識，規(guī)避政策風(fēng)險和輿情危機。

第三，跨部門的溝通與整合能力。制作人需要協(xié)調(diào)資方、導(dǎo)演組、宣發(fā)團隊等多方

利益，在商業(yè)訴求與藝術(shù)表達之間尋找平衡點。

總結(jié)來說，導(dǎo)演負(fù)責(zé)“怎么拍好看”，而制作人負(fù)責(zé)“為什么拍”以及“如何讓它產(chǎn)生最

大價值”。

Q20：假如讓你策劃一檔關(guān)于“非遺文化”的校園節(jié)目，你的核心創(chuàng)意是什么？

?低分/踩雷回答示例：

我想做一個叫《走進非遺》的節(jié)目。每期請一個非遺傳承人來學(xué)校，在操場上表

演，然后讓同學(xué)們?nèi)ンw驗。比如剪紙、捏泥人。然后我們拍下來剪成視頻發(fā)到B

站。我覺得這樣能讓大學(xué)生了解傳統(tǒng)文化。主持人就找播音系的同學(xué)。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.創(chuàng)意老套：傳統(tǒng)的“訪談+展示”模式，毫無新意，就像幾十年前的電視節(jié)目。

2.缺乏互動性：簡單的“表演-體驗”，無法調(diào)動Z世代的參與熱情。

3.傳播思維缺失：沒有考慮到短視頻時代的傳播規(guī)律，缺乏“爆點”設(shè)計。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

針對大學(xué)生群體，我的策劃核心理念是“非遺的賽博朋克式重構(gòu)”，節(jié)目暫定名《非

遺·重置版》（HeritageReset）。

核心創(chuàng)意點（Hook）：

摒棄“展示+解說”的博物館模式，采用“極限改造+跨界碰撞”的真人秀邏輯。

1.內(nèi)容形態(tài)：每期邀請一位非遺傳承人與一位校園“硬核科技”社團（如機器人社、電音社、

3D打印社）進行合作。

Ex:皮影戲x動作捕捉技術(shù)。讓計算機系的同學(xué)通過動捕設(shè)備控制皮影，與老藝人進

行一場“人機皮影對戰(zhàn)”。

Ex:古琴x電子合成器。創(chuàng)作一首古風(fēng)電音單曲。

2.視覺風(fēng)格：采用“國潮+科技”的視覺包裝，運用快節(jié)奏剪輯和動態(tài)圖形設(shè)計（Motion

Graphics），符合B站用戶的審美。

3.交互傳播：節(jié)目不僅僅是視頻，更是一次事件。最后的成果（如3D打印的非遺文創(chuàng)）將

在校園市集進行眾籌或拍賣，將線上流量轉(zhuǎn)化為線下的文化參與。

這個創(chuàng)意的核心在于打破非遺“土、老、舊”的刻板印象，證明非遺在數(shù)字時代依然

具備“可重寫性（Rewritability）”。

Q21：Whatdoyouthinkofthephenomenonof"livestreamingselling

goods"(直播帶貨)?

?低分/踩雷回答示例：

Livestreamingsellinggoodsisverypopularnow.LikeLiJiaqi,hecan

sellmanylipsticksinoneminute.Itisveryconvenientforustobuythings

athome.Andthepriceisusuallycheaper.Butsometimesthequalityis

notgood,andwemightbecheated.Soweneedtobecareful.Ithinkitis

agoodwaytoimprovetheeconomy.

導(dǎo)師為什么給低分：

1.口語水平初級：使用"verypopular","goodway","cheaper"等基礎(chǔ)詞匯，缺乏學(xué)術(shù)英語

表達能力。

2.視角單一：僅從消費者視角（convenient,cheaper）談?wù)?，沒有觸及傳媒產(chǎn)業(yè)邏輯或傳播

心理學(xué)機制。

3.缺乏深度分析：沒有提到“擬社會互動”、“沖動消費”或“供應(yīng)鏈變革”等關(guān)鍵概念。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

Inmyopinion,livestreaminge-commerceisnotjustasaleschannel,but

areconstructionoftherelationshipbetween"People,Goods,andFields"

inthedigitalera.

First,fromtheperspectiveofcommunicationpsychology,itrelies

heavilyon"ParasocialInteraction."Thestreamersactasopinion

leadersor"intimatefriends."Throughreal-timeinteraction,theybuild

strongtrustandemotionalconnectionswiththeaudience.This"affective

labor"significantlylowersthepsychologicaldefenseofconsumers,

leadingtoimpulsivebuyingbehavior.

Second,itrepresentsashiftfrom"Search-basede-commerce"to

"Interest-basede-commerce."Inthepast,wesearchedforwhatwe

needed.Now,goodsfindusthroughalgorithmsandcontent.This

integratesentertainmentwithconsumption,whichisoftencalled

"Shoppertainment."

However,challengesremain.Thehighreturnrateandhomogenizationof

contentarepressingissues.Inthefuture,Ibelievetheindustrywillshift

from"PredatoryPricing"tocompetingon"ContentQuality"and"Supply

ChainEfficiency."

Q22：解釋一下蒙太奇（Montage）和長鏡頭（LongTake）的美學(xué)區(qū)別及適

用場景。

?低分/踩雷回答示例：

蒙太奇就是把很多鏡頭剪在一起，看起來很快，像動作片那樣。長鏡頭就是一直拍

不剪斷，像記錄生活一樣。蒙太奇可以壓縮時間，長鏡頭比較真實。比如《戰(zhàn)狼》

就是蒙太奇多，《路邊野餐》就是長鏡頭多。我覺得兩個都挺重要的，看導(dǎo)演想怎

么表達。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.定義粗糙：完全是大白話解釋，沒有引用電影理論史上的經(jīng)典觀點（如愛森斯坦vs巴

贊）。

2.理解偏差：簡單地將蒙太奇等同于“快”，長鏡頭等同于“不剪”，忽視了它們在“意義構(gòu)建”上

的本質(zhì)區(qū)別。

3.缺乏美學(xué)高度：未提及“時空連續(xù)性”、“強制性闡釋”與“多義性”等核心美學(xué)概念。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

蒙太奇與長鏡頭代表了電影美學(xué)史上兩種截然不同的真理觀，即愛森斯坦的“建構(gòu)主

義”與安德烈·巴贊的“現(xiàn)實主義”。

第一，蒙太奇（Montage）**的核心在于“1+1>2”。通過鏡頭的組接，在觀眾頭腦

中創(chuàng)造出鏡頭本身不具備的含義（庫里肖夫效應(yīng)）。它打破了時空的連續(xù)性，是一

種**“強制性的敘事”，導(dǎo)演擁有絕對的主導(dǎo)權(quán)，強迫觀眾接受某種特定的隱喻或節(jié)

奏。適用場景通常是表達激烈沖突、心理幻覺或進行高密度的信息壓縮（如《奧本

海默》的心理流）。

第二，長鏡頭（LongTake）**的核心在于**“時空的完整性”。巴贊認(rèn)為，長鏡頭

保持了現(xiàn)實的模糊性和多義性，尊重了觀眾自由選擇視點的權(quán)利，具有一種“民主的

凝視”。它通過場面調(diào)度（Mise-en-scène）在鏡頭內(nèi)部完成敘事。適用場景通常是

展現(xiàn)人物與環(huán)境的關(guān)系、營造沉浸感或強調(diào)紀(jì)實風(fēng)格（如《羅馬》）。

綜上，二者并非對立，現(xiàn)代電影往往將“蒙太奇的節(jié)奏感”與“長鏡頭的真實感”辯證融

合。

Q23：如何看待“后真相”時代的假新聞泛濫現(xiàn)象？

?低分/踩雷回答示例：

現(xiàn)在假新聞確實太多了，主要是自媒體為了流量亂編。大家在朋友圈看到什么都

信，也不去核實。這說明現(xiàn)在的人素質(zhì)不行，缺乏判斷力。我覺得應(yīng)該把造謠的人

抓起來，平臺也要罰款。作為廣電學(xué)生，我們要做到不信謠不傳謠。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.歸因偏頗：將責(zé)任全推給“自媒體”和“素質(zhì)不行”，忽視了技術(shù)環(huán)境（算法）和社會心理

（情感>事實）的結(jié)構(gòu)性原因。

2.術(shù)語缺失：沒有點出“后真相（Post-truth）”的本質(zhì)定義——立場先行，事實退居次要地

位。

3.對策簡單暴力：僅靠“抓人”和“不傳謠”無法解決深層的機制問題，缺乏建設(shè)性思考。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

“后真相”（Post-truth）并非意味著真相消失，而是指“情感和個人信仰對輿論的影

響力超過了客觀事實”。假新聞泛濫是這一時代的表征，其成因和應(yīng)對需從以下維度

分析：

第一，技術(shù)邏輯：算法共謀。社交平臺的推薦算法基于“用戶偏好”而非“事實核查”進

行分發(fā)。負(fù)面、驚悚的假新聞往往具有更高的傳播速率（Virality），容易形成“回

聲室效應(yīng)（EchoChamber）”，加劇群體極化。

第二，心理機制：確認(rèn)偏誤。受眾在面對海量信息時，傾向于相信那些符合自己既

有價值觀的信息。假新聞往往迎合了某種社會情緒（如焦慮、仇富），成為情緒宣

泄的載體。

第三，應(yīng)對策略應(yīng)從“把關(guān)重構(gòu)”與“媒介素養(yǎng)”入手。

1.平臺側(cè)：建立“算法+人工”的第三方事實核查機制（Fact-checking），降低謠言權(quán)重。

2.受眾側(cè)：推廣“批判性媒介素養(yǎng)教育”，培養(yǎng)公眾區(qū)分“事實（Fact）”與“觀點

（Opinion）”的能力。

3.專業(yè)媒體：主流媒體應(yīng)回歸“核實者”的角色，用高質(zhì)量的深度調(diào)查對抗碎片化的情緒宣

泄。

Q24：你認(rèn)為不僅是技術(shù)，5G/6G技術(shù)還將改變視聽內(nèi)容的哪些敘事邏輯？

?低分/踩雷回答示例：

5G網(wǎng)速很快，以后看視頻就不會卡了，可以看4K、8K的高清視頻。而且可以搞VR

直播，讓人感覺身臨其境。對于敘事邏輯的話，我覺得可能就是節(jié)奏會更快吧，因

為大家下載東西快了。其他的我還沒太想好，可能就是互動會更多一點。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.想象力貧乏：僅停留在“網(wǎng)速快”、“不卡”這種用戶體驗層面，完全沒有觸及“敘事邏輯”這一

學(xué)術(shù)命題。

2.邏輯混亂：強行將“網(wǎng)速