一、認知起點：公共場合，為什么需要我們共同守護？演講人CONTENTS認知起點：公共場合，為什么需要我們共同守護？影響分析：隨意扔紙巾，真的只是"小事"嗎？行動指南：如何正確處理使用過的紙巾？沒有垃圾桶的臨時場景習慣養(yǎng)成：從"要我做"到"我要做"的成長目錄2025小學三年級思想品德之公共場合不隨意扔紙巾教育課件作為一名從事小學德育工作十余年的教師，我始終相信：真正的品德教育不是空洞的說教，而是從生活細節(jié)中生長出的自覺。今天，我們要共同探討的"公共場合不隨意扔紙巾"，看似是一件小事，卻蘊含著"尊重公共空間""守護共同家園"的大道理。接下來，我將從"認知公共場合的意義""隨意扔紙巾的多重影響""正確處理的具體方法""文明習慣的長效養(yǎng)成"四個維度展開，帶同學們一起走進這場關于"小行動，大文明"的成長課。01認知起點：公共場合，為什么需要我們共同守護？認知起點：公共場合，為什么需要我們共同守護？要理解"不隨意扔紙巾"的重要性，首先要明確"公共場合"的本質(zhì)。三年級的同學們每天都會進出很多場所，你們能說出哪些地方屬于公共場合嗎？（稍作停頓，模擬課堂互動）沒錯，校園走廊、社區(qū)廣場、商場電梯、公園步道、公交站臺……這些供大家共同使用、不屬于私人所有的空間，都是公共場合。公共場合的"共享性"特征公共場合的核心特征是"共享"。就像我們班級的圖書角，每本書都屬于全班同學；學校的操場，是一年級到六年級所有同學的活動場地。公共場合的設施、環(huán)境，也是無數(shù)人共同建設、維護的結果：清潔工阿姨凌晨四點清掃的街道，園林工人精心修剪的綠化帶，設計師為方便大家行走規(guī)劃的盲道……這些"共享資源"的存在，讓我們的生活更便利、更美好。我曾在放學時觀察過校門口的場景：有的同學會把擦過汗的紙巾輕輕攥在手里，直到走到小區(qū)垃圾桶才扔掉；有的同學卻隨手一拋，紙巾便飄落在家長等候區(qū)的地磚上。這時候，保潔阿姨需要彎下腰，用夾子把紙巾撿起來——她的工作本可以更輕松，如果我們都能多走幾步。這就是公共場合的"共享性"帶來的責任：你的每一個行為，都會直接影響他人的體驗。公共場合的"文明刻度"功能公共場合還是觀察社會文明程度的"微鏡頭"。記得去年帶學生去博物館參觀，有個小朋友在展廳里擦完手后，發(fā)現(xiàn)最近的垃圾桶在走廊盡頭，他猶豫了兩秒，還是攥著紙巾走了過去。同行的講解員阿姨悄悄對我說："現(xiàn)在的孩子真有素質(zhì)，這種細節(jié)最能看出家教和學校教育的成果。"這句話讓我特別感慨：當我們在公共場合保持文明時，不僅是在維護環(huán)境，更是在為自己、為所在的集體、為我們的城市"打分"。02影響分析：隨意扔紙巾，真的只是"小事"嗎？影響分析：隨意扔紙巾，真的只是"小事"嗎？有些同學可能會想："不就是一張紙巾嗎？扔在地上能有多大影響？"但事實上，看似微小的行為，會像投入湖面的石子，激起層層漣漪。對環(huán)境的"累積性破壞"紙巾本身是可降解的，但隨意丟棄的紙巾會經(jīng)歷怎樣的"旅程"呢？它可能被風刮進下水道，堵塞排水口，導致雨天積水；可能被雨水泡軟后粘在地磚縫隙里，形成難以清理的污漬；可能被小動物誤吞，影響它們的健康。更關鍵的是，當一張紙巾被隨意丟棄卻無人處理時，會傳遞一種"這里可以隨便扔垃圾"的暗示，引發(fā)更多人效仿——這就是心理學中的"破窗效應"。我曾在社區(qū)參與過"文明小衛(wèi)士"活動，和同學們一起清理過綠化帶里的垃圾。大家發(fā)現(xiàn)，看似干凈的草地里，藏著不少被雨水沖進草叢的紙巾團。有個同學一邊撿一邊說："原來我之前隨手扔的紙巾，會跑到這里來，怪不得草地看起來沒那么綠了。"這就是最直觀的環(huán)境教育：每一張隨意丟棄的紙巾，都是對公共環(huán)境的一次"微小傷害"。對他人的"隱性困擾"公共場合的每一個空間，都承載著他人的需求。想象一下：你坐在公園的長椅上準備看書，卻發(fā)現(xiàn)椅面上有團濕噠噠的紙巾；你穿著干凈的鞋子走過廣場，腳邊突然飄來一張紙巾，不得不踮腳避開；推著嬰兒車的媽媽、坐著輪椅的老人，可能因為地上的紙巾滑倒……這些場景，是不是讓你也覺得不舒服？去年冬天，我在公交站臺等車時，看到一位拄拐杖的老爺爺被地上的紙巾絆了一下，差點摔倒。撿起來一看，那是張剛擦過鼻涕的紙巾，還帶著濕意。那一刻我特別心疼：我們的"隨手一扔"，可能成為他人的"安全隱患"。公共場合的文明，本質(zhì)上是"換位思考"的實踐——當我們做一件事時，要想想"如果我是路過的人，會喜歡這樣的環(huán)境嗎？"對自身的"形象塑造"同學們有沒有聽過"細節(jié)見人品"這句話？在公共場合的行為，就像一面鏡子，照出我們的修養(yǎng)。我?guī)н^的畢業(yè)生中，有位現(xiàn)在在重點中學讀書的學生，曾在作文里寫："小學時老師教我們不要隨意扔紙巾，我當時覺得麻煩。但現(xiàn)在我才明白，當我在食堂把擦嘴的紙巾疊好放進餐盤，當我在圖書館把用完的紙巾攥在手里直到找到垃圾桶，這些習慣讓我贏得了同學的信任，也讓我更自信。"沒錯，看似簡單的"不隨意扔紙巾"，其實是在培養(yǎng)我們的"自我管理能力"和"責任意識"。它告訴我們：真正的文明，不是做給別人看的，而是發(fā)自內(nèi)心的"我愿意為公共環(huán)境負責"。03行動指南：如何正確處理使用過的紙巾？行動指南：如何正確處理使用過的紙巾？明白了"為什么不能隨意扔"，接下來要解決"應該怎么做"。其實方法很簡單，只要記住"三步驟"和"兩特殊"，就能輕松應對各種場景。日常場景的"三步驟"處理法：暫時收納使用過的紙巾不要立刻松手！可以用手攥緊，或者疊成小方塊放在口袋里（注意：如果是擦過鼻涕、口水的紙巾，建議用紙巾再包一層，避免弄臟口袋）。我見過很多同學有個好習慣：隨身帶一個小塑料袋，專門裝臨時產(chǎn)生的垃圾，這也是很好的方法。第二步：尋找垃圾桶公共場合的垃圾桶通常設置在顯眼位置，比如商場的電梯口、公園的休息區(qū)、校園的走廊盡頭。如果找不到垃圾桶，可以問問附近的工作人員（比如商場的導購員、公園的保安叔叔），他們會很樂意幫忙指引。記住：多走幾步路，換來的是環(huán)境的整潔，很值得！第三步：正確投放現(xiàn)在很多地方都實行垃圾分類，紙巾屬于"其他垃圾"（因為被污染的紙巾無法回收利用）。投放時要打開垃圾桶蓋，輕輕放進去，不要扔在桶外。如果垃圾桶已經(jīng)滿了，可以找旁邊的另一個垃圾桶，或者告知清潔人員及時清理。04沒有垃圾桶的臨時場景沒有垃圾桶的臨時場景比如在郊外游玩、參加戶外實踐活動時，如果周圍沒有垃圾桶，應該把紙巾暫時裝在隨身的背包里（建議提前準備一個密封袋），等回到有垃圾桶的地方再處理。去年我們班去春游，有個同學在爬山時擦了汗，發(fā)現(xiàn)半山腰沒有垃圾桶，他就把紙巾疊好放進了媽媽準備的"環(huán)保小口袋"，下山后才扔掉。這種"帶走垃圾"的行為，就是"無痕旅行"的體現(xiàn)，特別值得點贊！紙巾被打濕或弄臟的場景如果紙巾擦過油漬、痰液等，直接用手攥著可能不太衛(wèi)生。這時候可以再拿一張干凈的紙巾，把臟紙巾包起來，形成"雙重包裹"，既方便攜帶，又避免污染其他物品。我見過最細心的做法是：有的同學會在書包里備一小包"迷你垃圾袋"，專門裝這類特殊垃圾，用完就封好口，既衛(wèi)生又方便。05習慣養(yǎng)成：從"要我做"到"我要做"的成長習慣養(yǎng)成：從"要我做"到"我要做"的成長教育的最終目的，是讓文明行為從"外在約束"變成"內(nèi)在自覺"。要實現(xiàn)這個轉變，需要我們從"三個維度"持續(xù)努力。自我監(jiān)督：建立"文明小賬本"同學們可以準備一個小本子，每天記錄自己"正確處理紙巾"的次數(shù)（比如：早上擦完嘴把紙巾扔進教室垃圾桶+1分，放學時在公交站臺攥著紙巾直到回家+1分），也可以記錄看到的文明行為（比如：看到同學把紙巾撿起來扔進垃圾桶+1分）。每周統(tǒng)計一次分數(shù)，達到目標可以給自己一個小獎勵（比如多玩10分鐘喜歡的游戲、讀一本喜歡的書）。這種"自我激勵"的方法，能讓我們更主動地關注自己的行為。同伴互助：組建"文明小衛(wèi)士"小組可以和同桌、好朋友組成小組，互相提醒、互相監(jiān)督。比如在課間活動時，如果看到同學想隨意扔紙巾，輕輕說一句："我們是文明小衛(wèi)士，紙巾要找垃圾桶哦！"；如果看到同學正確處理了紙巾，及時點贊："你做得真好，我要向你學習！"。去年我們班的"彩虹小組"就是用這種方法，一個月內(nèi)讓教室后的垃圾桶旁再也沒有散落的紙巾，還被評為"月度文明小隊"。家校社協(xié)同：讓文明成為共同語言家庭是習慣養(yǎng)成的第一課堂，同學們可以和爸爸媽媽約定：在家里也要做到"垃圾不落地"，比如擦完桌子的紙巾直接扔進廚房垃圾桶，而不是放在餐桌上；在社區(qū)里，可以和家長一起參加"垃圾清零"志愿活動，比如周末去小區(qū)廣場撿垃圾（當然，要注意安全，只撿紙巾、果皮等無危險的垃圾）。當文明行為成為家庭的共同習慣，它就會像種子一樣，在我們心里生根發(fā)芽。結語：小紙巾，大文明同學們，今天我們一起探討了"公共場合不隨意扔紙巾"的意義、影響、方法和養(yǎng)成。一張小小的紙巾，連接著你我他的生活環(huán)境，承載著"尊重他人""守護公共"的品德修養(yǎng)。當我們能做到"手中有紙巾，心中有他人"時，