延時(shí)文字主講人：魏壽洪博士/教授第六章資源教室建設(shè)與運(yùn)作第二節(jié)

資源教室的管理重慶師范大學(xué)特殊教育系提綱一、成立資源教室推進(jìn)小組二、制定資源教室規(guī)劃三、購(gòu)買(mǎi)相關(guān)設(shè)備四、制定好資源教室服務(wù)形式及排課方式五、做好資源教室管理及評(píng)價(jià)3一.學(xué)校成立資源教室推行小組學(xué)校資源班推行小組之組織結(jié)構(gòu)資源班（教室）推行小組召集人（校長(zhǎng)）執(zhí)行秘書(shū)（輔導(dǎo)主任）推行小組成員家長(zhǎng)代表普通班教師資源班教師特教組長(zhǎng)會(huì)計(jì)及人事人員教務(wù)導(dǎo)處務(wù)主任4

資源教室推行小組職責(zé)1、校長(zhǎng)：資源班推行小組召集人，負(fù)責(zé)資源班決策，主持特推會(huì)審核工作計(jì)劃及行政督導(dǎo)等。2、輔導(dǎo)室：資源班推行小組執(zhí)行秘書(shū)，負(fù)責(zé)推動(dòng)及落實(shí)資源班實(shí)施計(jì)劃。3、教務(wù)處：依資源班需要將學(xué)生適當(dāng)調(diào)整就讀普通班級(jí)積極資源班排課。4、總務(wù)處：協(xié)助資源班各項(xiàng)設(shè)備及采購(gòu)，支持教學(xué)所需之教材教具及輔具等。5、會(huì)計(jì)及人事：掌握經(jīng)費(fèi)預(yù)算與支配，確實(shí)執(zhí)行?？顚Ｓ?；辦理人事協(xié)調(diào)事宜，提供教師進(jìn)修機(jī)會(huì)。8、資源班教師：鑒定、診斷并建立學(xué)生數(shù)據(jù)、擬定IEP并進(jìn)行教學(xué)與各項(xiàng)輔導(dǎo)、與普通班教師溝通、提供咨詢等。9、普通班教師：協(xié)助篩檢及轉(zhuǎn)介特殊學(xué)生，參與資源班擬定IEP，在普通班教學(xué)及輔導(dǎo)特殊學(xué)生。10、家長(zhǎng)代表：參與配合資源班各項(xiàng)重要工作，保障學(xué)生受教。不同學(xué)校做法校長(zhǎng)主管教導(dǎo)主任分管班主任教師、任課教師、資源教師及心理教師作為成員不同學(xué)校做法1.資源教室領(lǐng)導(dǎo)小組：由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，各教導(dǎo)主任擔(dān)任成員；2.資源教室工作小組：由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，任課教師、資源教師等3.資源教室教研組：教導(dǎo)主任、年級(jí)組長(zhǎng)、任課教師、資源教師等二、制定資源教室規(guī)劃（一）資源教師配置

1.資源教師規(guī)劃、建設(shè)、運(yùn)用和管理資源教室的特殊教育及其相關(guān)人員，資源教師是資源教室的核心和靈魂。——資源教師選擇（1）愿意從事資源教室工作的（2）從學(xué)校心理健康相關(guān)教師選擇（3）具有一定穩(wěn)定性（4）具有愛(ài)心、教學(xué)骨干（5）特教或心理相關(guān)背景國(guó)家規(guī)定政策資源教室應(yīng)配備適當(dāng)資源教師，以保障資源教室能正常發(fā)揮作用。資源教師原則上須具備特殊教育、康復(fù)或其他相關(guān)專業(yè)背景，符合《教師法》規(guī)定的學(xué)歷要求，具備相應(yīng)的教師資格，符合《特殊教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)，具備特殊教育和康復(fù)訓(xùn)練的基本理論、專業(yè)知識(shí)和操作技能。資源教師納入特殊教育教師管理，在績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先和職務(wù)（職稱）評(píng)聘中給予傾斜。2.資源教師所需具備素養(yǎng)（1）專業(yè)理念認(rèn)同融合教育，愿意從事資源教師工作；具有良好道德修養(yǎng)；平等對(duì)待特殊學(xué)生，具有較高期望2.資源教師所需具備素養(yǎng)（2）專業(yè)知識(shí)具備普通教育教學(xué)知識(shí)（學(xué)科教學(xué)等）具備特殊教育教學(xué)知識(shí)（特殊教育基本知識(shí)、課程與教學(xué)、班級(jí)管理、行為管理等）2.資源教師所需具備素養(yǎng)（3）專業(yè)能力評(píng)估及教學(xué)能力合作溝通能力組織管理能力問(wèn)題解決能力3.資源教師主要崗位職責(zé)服務(wù)特殊學(xué)生（評(píng)估、IEP制定、補(bǔ)救教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練等）服務(wù)隨班就讀教師（提供咨詢、合作教學(xué)、培訓(xùn)等）服務(wù)特殊學(xué)生家長(zhǎng)（提供咨詢、培訓(xùn)、指導(dǎo)等）資源教室管理（包括檔案建立、設(shè)備管理、日常管理等）案例4.資源教室工作量與待遇落實(shí)兼職崗位：（1）其它工作任務(wù)減少至少三分之一（2）安排資源教室工作任務(wù)及排課專職崗位：（1）與班主任教師工作量類似——人員待遇落實(shí)（1）專門(mén)補(bǔ)貼（2）超工作量計(jì)算等（二）落實(shí)設(shè)備（1）基本設(shè)備添置（2）特殊學(xué)生的設(shè)備依據(jù)特殊類型做適當(dāng)考慮（3）設(shè)備跟著“特殊學(xué)生”走四、制定好資源教室的服務(wù)形式1.抽離式：主要是利用普通班上課的時(shí)間到資源教室上課，其特色為針對(duì)學(xué)生的程度設(shè)計(jì)和原班課程有所差距的教材。部分時(shí)間在資源教室接受輔導(dǎo)，其余多數(shù)時(shí)間都在普通班級(jí)學(xué)生不需要學(xué)習(xí)兩套（資源教室和普通教室）的教材，教師較可以設(shè)計(jì)符合學(xué)生程度的教材和進(jìn)度。這種服務(wù)方式的安排，較適合程度或能力較差，無(wú)法適應(yīng)普通班學(xué)習(xí)的學(xué)生。四、制定好資源教室的服務(wù)形式2.外加式：主要利用普通班自習(xí)課、周會(huì)或其他課余時(shí)間安排資源班的教學(xué)，學(xué)科領(lǐng)域仍在普通班上課。其特點(diǎn)在學(xué)生不與普通班學(xué)習(xí)分離狀況下，接受其所需要的教學(xué)。外加式課程中，資源教師需配合普通班的教材或條件調(diào)整教材，否則，學(xué)生可能需要同時(shí)學(xué)習(xí)兩套教材。因外加課程的時(shí)間較有限制，所以較適合以學(xué)習(xí)困難較小，或?qū)W習(xí)需要與學(xué)科領(lǐng)域能力關(guān)系較小的學(xué)生。四、制定好資源教室的服務(wù)形式3.并用式：抽離式與外加式并用的課程安排方式，是安排除了抽取普通班上課的時(shí)間外，也利用普通班的自習(xí)課或課余時(shí)間，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。其特點(diǎn)和抽離式類似，但未具外加式的優(yōu)點(diǎn)，而且由于抽取時(shí)間多，可能造成學(xué)生和普通班脫節(jié)，因此應(yīng)限于程度很差或特殊學(xué)習(xí)需要的學(xué)生為適合資源教室課表三固定：時(shí)間、教室、學(xué)科教師五、資源教室管理資源教室工作計(jì)劃管理資源教室日常管理資源教師隊(duì)伍管理工作計(jì)劃管理日常教學(xué)過(guò)程管理資源教室評(píng)價(jià)管理1.環(huán)境規(guī)劃與運(yùn)用；

2．學(xué)生個(gè)案數(shù)、管理質(zhì)量；