1.1生理健康的"調(diào)節(jié)劑"演講人2025小學(xué)三年級(jí)思想品德之課間游戲選擇文明項(xiàng)目指導(dǎo)課件作為一名深耕小學(xué)德育工作十余年的一線教師，我常站在教學(xué)樓走廊觀察孩子們的課間十分鐘：有的班級(jí)門(mén)口擠著追逐打鬧的身影，有的角落傳來(lái)爭(zhēng)執(zhí)推搡的聲音；而另一些教室外，跳皮筋的童謠、踢毽子的計(jì)數(shù)聲、成語(yǔ)接龍的歡笑聲交織成溫暖的樂(lè)章。這些截然不同的場(chǎng)景讓我深刻意識(shí)到：課間游戲的選擇不僅關(guān)系著十分鐘的快樂(lè)質(zhì)量，更潛移默化地塑造著學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、合作能力與品德修養(yǎng)。今天，我們就圍繞"課間游戲選擇文明項(xiàng)目"這一主題，從意義、標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐三個(gè)維度展開(kāi)探討，幫助三年級(jí)同學(xué)學(xué)會(huì)科學(xué)、文明地度過(guò)課間時(shí)光。一、為什么要選擇文明的課間游戲？——理解"小課間"里的"大成長(zhǎng)"課間十分鐘，是課堂學(xué)習(xí)的"緩沖帶"，更是學(xué)生社會(huì)化成長(zhǎng)的"微舞臺(tái)"。看似短暫的十分鐘，實(shí)則蘊(yùn)含著不可忽視的教育價(jià)值。011生理健康的"調(diào)節(jié)劑"1生理健康的"調(diào)節(jié)劑"三年級(jí)學(xué)生正處于身體發(fā)育關(guān)鍵期，日均在校時(shí)間中，課間活動(dòng)是唯一能自主支配的運(yùn)動(dòng)時(shí)段。根據(jù)《兒童青少年身體活動(dòng)指南》建議，7-10歲兒童每坐30分鐘應(yīng)進(jìn)行10分鐘中低強(qiáng)度身體活動(dòng)。文明的課間游戲（如跳繩、踢毽子）能促進(jìn)血液循環(huán)，緩解眼肌疲勞，預(yù)防脊柱側(cè)彎；而追逐打鬧、推擠攀爬等不文明行為，不僅無(wú)法達(dá)到放松效果，還可能導(dǎo)致扭傷、碰撞等意外——我曾目睹一名男生因課間在樓梯間奔跑，與下樓的同學(xué)相撞后磕破額頭，不僅影響了當(dāng)日學(xué)習(xí)，更讓家長(zhǎng)揪心不已。022心理健康的"加油站"2心理健康的"加油站"心理學(xué)研究表明，9-10歲兒童的社交需求顯著增強(qiáng)，課間游戲是他們建立友誼、釋放壓力的重要途徑。文明游戲中的合作（如兩人三足）、分享（如交換卡片游戲）、規(guī)則遵守（如跳房子的輪流順序），能幫助學(xué)生獲得"被接納""被認(rèn)可"的心理滿足；反之，以"欺負(fù)弱小""惡意競(jìng)爭(zhēng)"為特征的不文明游戲（如故意絆倒他人、用玩具攻擊同伴），會(huì)讓參與者產(chǎn)生焦慮、自卑等負(fù)面情緒。去年我?guī)У陌嗉?jí)里，曾有個(gè)男生因總在課間用卡片"砸"同學(xué)，逐漸被小團(tuán)體排斥，后來(lái)通過(guò)引導(dǎo)他參與"卡片知識(shí)問(wèn)答"游戲，才重新融入集體。033品德養(yǎng)成的"實(shí)踐場(chǎng)"3品德養(yǎng)成的"實(shí)踐場(chǎng)"《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："道德存在于兒童的生活中"。課間游戲中的每一次選擇，都是品德的具體實(shí)踐——選擇"輪流玩"而非"搶著玩"，是分享意識(shí)的萌芽；選擇"規(guī)則優(yōu)先"而非"耍賴皮"，是誠(chéng)信品質(zhì)的奠基；選擇"幫助同伴"而非"嘲笑失誤"，是同理心的生長(zhǎng)。這些微小的選擇，就像種子一樣，終將在學(xué)生心中長(zhǎng)成品德的大樹(shù)。什么樣的游戲才是文明項(xiàng)目？——掌握"四看"判斷標(biāo)準(zhǔn)明確了意義，接下來(lái)需要解決"如何判斷"的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多年觀察與總結(jié)，我提煉出"四看"標(biāo)準(zhǔn)，幫助同學(xué)們快速識(shí)別文明游戲。041看"安全線"：是否存在身體傷害風(fēng)險(xiǎn)1看"安全線"：是否存在身體傷害風(fēng)險(xiǎn)STEP5STEP4STEP3STEP2STEP1安全是游戲的底線。判斷時(shí)需關(guān)注三個(gè)要素：場(chǎng)地安全：避免在走廊拐角、樓梯口、花壇邊緣等狹窄或易滑倒的區(qū)域游戲；道具安全：不使用尖銳物品（如塑料尺、鉛筆）、細(xì)小零件（如玻璃彈珠）或過(guò)重物品（如鐵制玩具）作為游戲工具；動(dòng)作安全：拒絕推搡、奔跑碰撞、攀爬欄桿等可能引發(fā)身體傷害的動(dòng)作。例如，"木頭人"游戲要求原地站立，動(dòng)作幅度??；而"追人拍背"游戲若在走廊進(jìn)行，就可能因奔跑碰撞違反安全線。052看"互動(dòng)性"：是否促進(jìn)友好交往2看"互動(dòng)性"：是否促進(jìn)友好交往文明游戲應(yīng)是"雙向奔赴"的社交活動(dòng)，需滿足：參與平等：游戲規(guī)則應(yīng)讓每個(gè)參與者都有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，避免"一人主導(dǎo)、多人旁觀"；語(yǔ)言文明：禁止使用"笨蛋""丑八怪"等侮辱性語(yǔ)言，鼓勵(lì)"你真棒""我來(lái)幫你"等正向表達(dá)；情緒包容：允許同伴失誤，不嘲笑、不指責(zé)，如跳皮筋時(shí)有人踩錯(cuò)，可用"沒(méi)關(guān)系，再來(lái)一次"代替"你真笨"。我曾指導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)"丟沙包"游戲改良為"愛(ài)心傳遞"：被沙包擊中的同學(xué)不淘汰，而是和投擲者擊掌后加入投擲隊(duì)伍，這種設(shè)計(jì)讓游戲從"競(jìng)爭(zhēng)"轉(zhuǎn)向"合作"，明顯減少了爭(zhēng)執(zhí)。063看"益智性"：是否蘊(yùn)含成長(zhǎng)價(jià)值3看"益智性"：是否蘊(yùn)含成長(zhǎng)價(jià)值優(yōu)質(zhì)的課間游戲不應(yīng)只是"打發(fā)時(shí)間"，而應(yīng)像"小課堂"一樣傳遞知識(shí)或能力?？蓮娜矫嬖u(píng)估：知識(shí)拓展：如"成語(yǔ)接龍"能積累詞匯，"地理拼圖"可了解風(fēng)土人情；能力提升："跳房子"鍛煉協(xié)調(diào)性，"七巧板拼圖"培養(yǎng)空間思維；習(xí)慣養(yǎng)成："整理小達(dá)人"游戲（比賽整理書(shū)包）能強(qiáng)化收納習(xí)慣，"時(shí)間管理棋"（按時(shí)間順序擺放事件卡片）可建立時(shí)間觀念。去年班級(jí)開(kāi)展"每月一益智游戲"活動(dòng)，同學(xué)們從最初只玩"拍手歌"，逐漸發(fā)展出"古詩(shī)飛花令""數(shù)字24點(diǎn)"等多種游戲，期末調(diào)研顯示，參與同學(xué)的語(yǔ)文詞匯量和數(shù)學(xué)計(jì)算速度平均提升了15%。3看"益智性"：是否蘊(yùn)含成長(zhǎng)價(jià)值2.4看"規(guī)則感"：是否有清晰可執(zhí)行的規(guī)則無(wú)規(guī)則不成方圓，文明游戲的規(guī)則需滿足：簡(jiǎn)單易懂：用三年級(jí)學(xué)生能理解的語(yǔ)言表述，避免復(fù)雜條款（如"石頭剪刀布定順序"比"積分制排名"更易操作）；公平公正：規(guī)則對(duì)所有參與者一視同仁，如"跳皮筋"時(shí)按身高排序輪流，而非按"誰(shuí)先來(lái)"決定；可調(diào)整性：根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整，如人數(shù)減少時(shí)，"丟手絹"可改為"傳花"，保持游戲趣味性。我曾見(jiàn)過(guò)一個(gè)失敗案例：某小組自創(chuàng)"超級(jí)戰(zhàn)士"游戲，規(guī)則是"誰(shuí)力氣大誰(shuí)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)"，結(jié)果引發(fā)多次肢體沖突——這正是規(guī)則設(shè)計(jì)缺乏公平性的典型教訓(xùn)。3看"益智性"：是否蘊(yùn)含成長(zhǎng)價(jià)值三、如何選擇與開(kāi)展文明游戲？——從"知道"到"做到"的實(shí)踐指南掌握了判斷標(biāo)準(zhǔn)，更需要具體的行動(dòng)策略。接下來(lái)，我將從"自主選擇""合作開(kāi)展""問(wèn)題應(yīng)對(duì)"三個(gè)環(huán)節(jié)，為同學(xué)們提供可操作的指導(dǎo)。071自主選擇：三步篩選法：列出興趣清單拿出一張紙，寫(xiě)下你平時(shí)喜歡的5個(gè)課間游戲（如跳繩、折紙、拍手游戲），這是你的"興趣庫(kù)"。1第二步：對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)打分2用"★"表示符合標(biāo)準(zhǔn)（1顆★=符合1項(xiàng)，最多4顆★），例如：3跳繩：安全（★★★★）、互動(dòng)（★★★）、益智（★★）、規(guī)則（★★★★）→總計(jì)13★4追逐跑：安全（★）、互動(dòng)（★★）、益智（☆）、規(guī)則（★）→總計(jì)4★5第三步：優(yōu)先選擇高星游戲6優(yōu)先選擇總分≥10★的游戲，暫時(shí)放下低分游戲，逐步培養(yǎng)"文明選擇"的習(xí)慣。7082合作開(kāi)展：四步實(shí)施法：明確分工根據(jù)游戲需要分配角色，如"丟手絹"需1人丟、其余人圍圈；"成語(yǔ)接龍"可設(shè)1名裁判、若干選手。第二步：講解規(guī)則由發(fā)起者用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言說(shuō)明玩法（如"我們玩'數(shù)字接力'，從1開(kāi)始輪流報(bào)數(shù)，遇到3的倍數(shù)要說(shuō)'過(guò)'，說(shuō)錯(cuò)的人表演小節(jié)目"）。第三步：試玩調(diào)整首次玩時(shí)可縮短時(shí)間（如先玩2分鐘），觀察是否存在規(guī)則漏洞（如"數(shù)字接力"中有人反應(yīng)慢導(dǎo)致冷場(chǎng)），及時(shí)調(diào)整（如降低難度為"5的倍數(shù)說(shuō)'過(guò)'"）。第四步：分享反饋游戲結(jié)束后，用1分鐘交流感受（如"今天我當(dāng)裁判，發(fā)現(xiàn)大家都遵守規(guī)則，特別開(kāi)心"），強(qiáng)化積極體驗(yàn)。093問(wèn)題應(yīng)對(duì)：常見(jiàn)場(chǎng)景解決策略3問(wèn)題應(yīng)對(duì)：常見(jiàn)場(chǎng)景解決策略場(chǎng)景1：想玩的游戲被同伴拒絕錯(cuò)誤做法：哭鬧、強(qiáng)行加入正確做法：詢問(wèn)原因（"你們?yōu)槭裁床幌胪孢@個(gè)？"），提議修改規(guī)則（"我們可以簡(jiǎn)化一點(diǎn)，試試嗎？"），或選擇其他大家都喜歡的游戲。場(chǎng)景2：游戲中發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)錯(cuò)誤做法：動(dòng)手推搡、說(shuō)臟話正確做法：暫停游戲，用"我信息"表達(dá)感受（"你搶我的沙包，我覺(jué)得很傷心"），共同討論解決辦法（"我們可以用石頭剪刀布決定誰(shuí)先玩"）。場(chǎng)景3：遇到不文明游戲邀請(qǐng)錯(cuò)誤做法：盲目跟隨、覺(jué)得"酷"正確做法：堅(jiān)定拒絕（"我不想玩這個(gè)，我們玩跳房子吧"），若對(duì)方糾纏，及時(shí)向老師或班干部求助。結(jié)語(yǔ)：讓文明游戲成為課間最美的風(fēng)景回顧今天的學(xué)習(xí)，我們明白了課間游戲不僅是"玩"，更是"學(xué)"——學(xué)安全自護(hù)、學(xué)友好交往、學(xué)規(guī)則遵守、學(xué)智慧成長(zhǎng)。當(dāng)我們選擇跳皮筋時(shí)，不僅鍛煉了身體，更傳承了傳統(tǒng)游戲的文化；當(dāng)我們玩成語(yǔ)接龍時(shí)，不僅積累了知識(shí)，更收獲了合作的快樂(lè)；當(dāng)我們拒絕追逐打鬧時(shí)，不僅保護(hù)了自己，更守護(hù)了校園的文明。作為老師，我最期待看到的，是未來(lái)的課間十分鐘里，每個(gè)班級(jí)門(mén)口都能綻放這樣的畫(huà)面：幾個(gè)同學(xué)圍成圈踢毽子，計(jì)數(shù)聲此起彼伏；走廊盡頭，