一、追本溯源：認(rèn)識鉛筆的"生命密碼"，理解珍惜的意義演講人01追本溯源：認(rèn)識鉛筆的"生命密碼"，理解珍惜的意義02反觀日常：剖析"隨意折斷浪費(fèi)"的表現(xiàn)與危害，喚醒責(zé)任意識03知行合一：培養(yǎng)"鉛筆愛護(hù)小達(dá)人"的實(shí)踐策略04總結(jié)升華：小鉛筆里的大品德——從"物"到"心"的成長目錄2025小學(xué)三年級思想品德之鉛筆不隨意折斷浪費(fèi)習(xí)慣課件作為一名從事小學(xué)思想品德教育十余年的教師，我常蹲在教室后排觀察孩子們的學(xué)習(xí)日常。晨光里，總有幾支斷成兩截的鉛筆躺在課桌縫里；午休時，也會看見有孩子氣鼓鼓地把鉛筆往地上摔；更有甚者，新鉛筆拆封兩天就被丟進(jìn)垃圾桶——這些場景像針一樣扎著我的心。今天，我們就從"鉛筆"這個再普通不過的學(xué)習(xí)伙伴入手，聊聊"不隨意折斷浪費(fèi)"背后的品德課。01追本溯源：認(rèn)識鉛筆的"生命密碼"，理解珍惜的意義追本溯源：認(rèn)識鉛筆的"生命密碼"，理解珍惜的意義要讓三年級的孩子懂得珍惜鉛筆，首先得帶他們看清這支"小木棍"背后的"大故事"。我曾帶著學(xué)生做過一次"鉛筆的前世今生"探究活動，孩子們的驚嘆聲至今在耳邊回響——原來，我們手中的每一支鉛筆，都藏著自然的饋贈、勞動者的汗水和時間的沉淀。原材料的"萬里長征"：從森林到石墨礦的自然饋贈一支普通的木桿鉛筆，核心材料是鉛筆板、石墨條和油漆。鉛筆板的原材料是椴木、樺木等優(yōu)質(zhì)木材。這些樹木需要生長8-12年才能被砍伐，伐下的原木要經(jīng)過蒸煮軟化、旋切制板、干燥定型等10多道工序，才能成為薄如蟬翼的鉛筆板。記得去年帶孩子們參觀木材加工廠，車間里機(jī)器轟鳴，工人們戴著厚手套搬運(yùn)木板，手上的老繭像樹皮一樣粗糙，有個孩子小聲說："原來鉛筆的木頭不是隨便撿的，樹要長這么久，工人叔叔還要做這么多步驟。"石墨條的制作更復(fù)雜。天然石墨需要從地下礦脈中開采，經(jīng)過粉碎、洗滌、配料（與黏土按比例混合）、壓型、燒制等流程。燒制環(huán)節(jié)的溫度要精確控制在1000℃以上，稍有偏差，石墨條的硬度和顏色就會不符合要求。有次科學(xué)課，我們用顯微鏡觀察石墨顆粒，孩子們發(fā)現(xiàn)每一粒石墨都像星星一樣閃著光，有個女生說："原來鉛筆芯里藏著地下的星星呀，不能隨便弄斷它。"原材料的"萬里長征"：從森林到石墨礦的自然饋贈外層的油漆看似簡單，實(shí)則包含了環(huán)保檢測、色彩調(diào)配等工序。為了確保安全，兒童鉛筆的油漆必須符合"可遷移元素限量"標(biāo)準(zhǔn)，每一批次都要經(jīng)過嚴(yán)格檢驗(yàn)。生產(chǎn)線的"精密協(xié)作"：20多道工序的勞動凝聚我曾拿到過某鉛筆廠的生產(chǎn)流程圖，從鉛筆板加工到最終包裝，竟需要20多道工序：開板→切槽→裝芯→膠板→刨桿→著色→打印→切尖→檢驗(yàn)→包裝……每一道工序都需要工人專注操作。比如"裝芯"環(huán)節(jié)，工人要以每分鐘30支的速度將石墨條精準(zhǔn)嵌入鉛筆板的槽中，稍微偏一點(diǎn)，整批鉛筆就會報廢；"切尖"環(huán)節(jié)，機(jī)器要根據(jù)不同筆型調(diào)整角度，誤差不能超過0.5毫米。去年兒童節(jié)，我們邀請了鉛筆廠的王阿姨來班級分享。她展示了自己工作時戴的護(hù)目鏡——鏡片上全是劃痕，那是石墨粉塵長期摩擦留下的痕跡。她說："我們廠每天生產(chǎn)10萬支鉛筆，可每一支都要過我的手檢查。有次有支鉛筆的漆沒涂勻，我沒注意，結(jié)果整箱貨被退回來，全廠工人加班三天才補(bǔ)完。"孩子們聽得眼睛發(fā)亮，有個男孩舉手說："王阿姨，我以后再也不隨便扔鉛筆了，您太辛苦了！"時間的"隱形成本"：從播種到使用的漫長周期一支鉛筆從樹木播種到最終握在孩子手里，需要多久？我們和科學(xué)老師一起做了測算：樹木生長：8-12年（椴木）原材料加工：3-6個月（木材蒸煮、干燥，石墨礦開采運(yùn)輸）生產(chǎn)線制作：1-2天（現(xiàn)代化工廠的高效運(yùn)作）流通環(huán)節(jié)：1-2周（從工廠到經(jīng)銷商再到文具店）當(dāng)我們把這些數(shù)字寫在黑板上時，有個孩子突然說："老師，我媽媽說我的鉛筆是10塊錢買的，但原來它里面藏了12年的樹、工人的汗水，還有這么多時間，10塊錢根本買不回這些！"這句話讓我眼眶發(fā)熱——教育的意義，不就是讓孩子從"知道"到"懂得"嗎？02反觀日常：剖析"隨意折斷浪費(fèi)"的表現(xiàn)與危害，喚醒責(zé)任意識反觀日常：剖析"隨意折斷浪費(fèi)"的表現(xiàn)與危害，喚醒責(zé)任意識在了解了鉛筆的"生命密碼"后，我們再來看看身邊常見的浪費(fèi)現(xiàn)象。這些行為看似"小事"，卻像小螞蟻啃大樹一樣，悄悄啃噬著孩子的品德根基。常見浪費(fèi)行為的"面面觀"通過連續(xù)3個月的觀察記錄，我整理出三年級學(xué)生中最常見的5種鉛筆浪費(fèi)行為：情緒宣泄型：因作業(yè)寫錯、考試失利等原因，生氣時摔鉛筆、掰鉛筆。我班小宇就曾因?yàn)閿?shù)學(xué)題算錯，把鉛筆掰成三截，邊哭邊說："都怪你不好寫！"喜新厭舊型：覺得鉛筆變短了、顏色舊了，或者看到同學(xué)用新筆，就丟棄舊筆。班級"失物箱"里，每月能撿到10多支長度超過5厘米的短鉛筆。操作不當(dāng)型：用小刀亂削鉛筆（導(dǎo)致筆桿斷裂）、用力過猛寫字（壓斷筆芯）、把鉛筆當(dāng)玩具（戳同學(xué)、在課桌上畫）。有次打掃教室，我在后排墻縫里發(fā)現(xiàn)一支被戳彎的鉛筆，筆桿上全是牙印——原來有孩子上課無聊時咬鉛筆。盲目攀比型：家長給買了昂貴的卡通鉛筆、限定款鉛筆，孩子為了"炫耀"，故意用兩天就換新的。小晴曾跟我說："我媽媽給我買了迪士尼聯(lián)名鉛筆，一支15塊，我同桌的比我的還貴，我明天也要讓媽媽買。"常見浪費(fèi)行為的"面面觀"無意識浪費(fèi)型：鉛筆掉地上不撿、用完隨手扔、書包里散落多支鉛筆（自己都不記得有幾支）。我們做過統(tǒng)計(jì)，全班45人，書包里平均每人有3-5支可用鉛筆，抽屜里還有2-3支，而真正每天使用的只有1支。浪費(fèi)行為背后的"隱形代價"這些看似"沒多少錢"的行為，實(shí)際上付出了三重代價：資源代價：我國每年消耗約100億支鉛筆，按每支鉛筆消耗5克木材計(jì)算，相當(dāng)于每年砍伐約500萬棵成年樹木。如果我們班45人，每人每天浪費(fèi)1支鉛筆，一年就會浪費(fèi)16425支，相當(dāng)于毀掉3棵10年樹齡的椴木——這還只是一個班級的量！金錢代價：普通鉛筆0.5-2元/支，昂貴鉛筆5-20元/支。假設(shè)一個學(xué)生每月浪費(fèi)3支鉛筆，一年就是36支，按均價2元計(jì)算，一年浪費(fèi)72元；全班45人就是3240元，足夠給山區(qū)孩子買300本作業(yè)本。品德代價：隨意浪費(fèi)鉛筆的孩子，往往也會輕視其他物品，逐漸養(yǎng)成"不珍惜、不負(fù)責(zé)"的習(xí)慣。心理學(xué)研究表明，6-9歲是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，今天對一支鉛筆的隨意，可能演變成明天對學(xué)習(xí)的敷衍、對他人勞動的漠視。浪費(fèi)行為背后的"隱形代價"記得有次班會課，我們讓孩子們計(jì)算"班級一年浪費(fèi)的鉛筆能做什么"。當(dāng)算出"可以買200本練習(xí)本捐給山區(qū)小學(xué)"時，小宇紅著眼圈說："老師，我再也不掰鉛筆了，我要把省下的錢給山區(qū)小朋友買本子。"那一刻，我知道這些數(shù)字真正走進(jìn)了孩子心里。03知行合一：培養(yǎng)"鉛筆愛護(hù)小達(dá)人"的實(shí)踐策略知行合一：培養(yǎng)"鉛筆愛護(hù)小達(dá)人"的實(shí)踐策略明白了珍惜的意義，剖析了浪費(fèi)的危害，接下來要解決的是"怎么做"。我結(jié)合班級實(shí)踐，總結(jié)了一套"三階培養(yǎng)法"，幫助孩子們從"知道"到"做到"，最終養(yǎng)成習(xí)慣。一階：建立"鉛筆檔案"，讓每支筆有"專屬身份"我們給每個孩子發(fā)了一張"鉛筆成長記錄卡"，要求：①給常用鉛筆取名字（如"小藍(lán)""小尖"），貼上姓名貼（防止丟失）；②記錄每支鉛筆的"上崗時間"（開始使用的日期）和"服務(wù)時長"（用了多少天）；③當(dāng)鉛筆變短無法直接使用時，記錄"再利用方式"（套筆帽、做手工、當(dāng)書簽）。這個方法特別有效。小晴給她的迪士尼鉛筆取名"雪寶"，每天放學(xué)都要檢查"雪寶"有沒有受傷；小宇把掰斷的鉛筆粘起來，在記錄卡上寫："雪寶今天受傷了，我以后要輕輕對它，它陪我寫了15天作業(yè)呢。"二階：制定"鉛筆愛護(hù)公約"，用規(guī)則約束行為01我們和孩子們一起討論，制定了班級"鉛筆愛護(hù)十不原則"：02不用小刀亂削鉛筆（用轉(zhuǎn)筆刀或找老師幫忙）；03不把鉛筆當(dāng)玩具（不戳人、不咬筆桿）；04不隨意丟棄短鉛筆（長度≥3厘米可套筆帽使用）；05不盲目要求家長買新鉛筆（一支筆用到無法使用再換新）；06鉛筆掉地上要及時撿起（避免踩斷）；07寫作業(yè)時用力適中（防止壓斷筆芯）；08書包里只放1-2支常用鉛筆（避免散落丟失）；09定期整理鉛筆（把短鉛筆集中收進(jìn)"再利用盒"）；10不生氣時摔鉛筆、掰鉛筆；二階：制定"鉛筆愛護(hù)公約"，用規(guī)則約束行為看到同學(xué)浪費(fèi)鉛筆要友好提醒（做"鉛筆小衛(wèi)士"）。公約制定后，我們選出了5名"鉛筆小衛(wèi)士"，每天課間檢查抽屜、地面的鉛筆情況。小宇因?yàn)楸憩F(xiàn)突出，還當(dāng)上了"小衛(wèi)士組長"，他說："以前我破壞鉛筆，現(xiàn)在我要保護(hù)它們，感覺自己像超級英雄！"三階：開展"鉛筆再利用"創(chuàng)意活動，賦予舊筆新生命為了讓孩子們看到舊鉛筆的價值，我們開展了"變廢為寶"活動：實(shí)用改造：短鉛筆套上筆帽（用廢舊吸管自制），變成"小短筆"，特別適合做草稿；藝術(shù)創(chuàng)作：用斷鉛筆頭粘貼成小動物、小花（涂顏色后更漂亮），擺在教室"創(chuàng)意角"；公益?zhèn)鬟f：收集全班無法再使用的鉛筆頭（長度＜3厘米），送給美術(shù)老師做素描教具，或者捐給手工坊制作鉛筆屑畫。有次，我們用收集的鉛筆頭做了一幅"班級樹"拼貼畫——樹干是長鉛筆，樹枝是短鉛筆，樹葉是鉛筆屑。孩子們看著自己的"作品"說："原來每支鉛筆都能一直陪伴我們，就算變短了，也能變成更美的樣子。"四階：家校協(xié)同，構(gòu)建"珍惜教育"生態(tài)圈0504020301習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家庭的配合。我們通過家長會、家長群分享了"家庭鉛筆管理三建議"：理性購買：不盲目買昂貴、花哨的鉛筆，根據(jù)孩子需求購買普通木桿鉛筆（每學(xué)期5-10支足夠）；示范引導(dǎo)：家長自己要做到"物盡其用"，比如舊筆桿可以當(dāng)書簽，鉛筆屑可以養(yǎng)植物（疏松土壤）；正向激勵：孩子做到"不浪費(fèi)鉛筆"時，給予精神獎勵（如蓋"節(jié)約章"、講節(jié)約故事），而不是物質(zhì)獎勵。小宇媽媽告訴我，現(xiàn)在小宇會提醒她："媽媽，這支鉛筆還能用，別扔！"有次媽媽想扔短鉛筆，小宇用吸管給鉛筆做了筆帽，高興地說："看，這樣又能寫啦！"04總結(jié)升華：小鉛筆里的大品德——從"物"到"心"的成長總結(jié)升華：小鉛筆里的大品德——從"物"到"心"的成長三個月的"鉛筆不隨意折斷浪費(fèi)"主題教育結(jié)束了，孩子們的變化讓我特別欣慰：教室地面再也看不到斷鉛筆了，書包里的鉛筆從"散落一堆"變成"整齊兩支"，"再利用盒"里的短鉛筆被做成了筆筒、小動物，甚至有孩子把節(jié)省下來的錢捐給了山區(qū)小學(xué)。01這些變化背后，是孩子們對"珍惜"的真正理解——珍惜不是"舍不得花錢"，而是對自然饋贈的感恩，對勞動者的尊重，對責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。就像小晴在日記里寫的："鉛筆是我的朋友，