一、為什么要關(guān)注2025年的社會法律熱點？——課程背景與目標演講人01為什么要關(guān)注2025年的社會法律熱點？——課程背景與目標022025年三大社會法律熱點深度解讀03從熱點到行動：做新時代的“小小法治踐行者”04總結(jié)：法律是成長路上最溫暖的“同行者”目錄2025小學五年級道德與法治社會法律熱點解讀課件作為一名深耕小學道德與法治教學十年的一線教師，我始終堅信：法律教育不是生硬的條文灌輸，而是要讓孩子在真實的社會情境中，感受法律與生活的緊密聯(lián)結(jié)。2025年，社會發(fā)展加速，未成年人權(quán)益保護、網(wǎng)絡(luò)空間治理、家庭責任分擔等議題持續(xù)升溫，這些熱點既與五年級學生的生活息息相關(guān)，又是培養(yǎng)其法治意識的最佳切入點。今天，我將以“2025社會法律熱點”為線索，結(jié)合教學實踐與真實案例，與同學們共同探討法律如何守護我們的成長。01為什么要關(guān)注2025年的社會法律熱點？——課程背景與目標1五年級學生的認知特點與法律教育需求五年級學生（10-11歲）正處于從“他律”向“自律”過渡的關(guān)鍵期，抽象思維初步發(fā)展，對“規(guī)則”“公平”“權(quán)利”等概念已有樸素認知，但對法律的系統(tǒng)性理解仍需引導。他們的生活場域已從家庭、校園擴展至網(wǎng)絡(luò)空間，面臨的法律問題更復雜：例如，使用社交軟件時的隱私保護、參與志愿服務(wù)時的安全邊界、目睹校園矛盾時的正確處理方式等。此時引入貼近生活的法律熱點，能幫助他們將“法律”從“書本上的概念”轉(zhuǎn)化為“身邊的守護者”。1五年級學生的認知特點與法律教育需求22025年社會法律熱點的時代特征2025年是“十四五”規(guī)劃承上啟下的關(guān)鍵年，也是《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》實施成效深化之年。根據(jù)2024年底最高人民法院發(fā)布的《未成年人司法保護年度報告》，網(wǎng)絡(luò)沉迷、校園欺凌、家庭監(jiān)護缺失等問題仍是未成年人權(quán)益受侵害的高發(fā)領(lǐng)域；同時，隨著智能設(shè)備普及，“未成年人數(shù)字素養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范”被寫入多地教育條例，成為新的教育重點。這些熱點不僅是社會關(guān)注的焦點，更是我們課堂需要回應(yīng)的“成長之問”。3本課的核心目標通過本課學習，同學們需達成三個層次的目標：1認知目標：了解2025年與未成年人相關(guān)的三大法律熱點（網(wǎng)絡(luò)空間保護、校園權(quán)益維護、家庭責任分擔）的基本法律原則；2能力目標：能運用法律思維分析簡單社會現(xiàn)象，如判斷“同學間玩笑是否構(gòu)成欺凌”“家長查看孩子手機是否越界”；3情感目標：樹立“法律是保護而非束縛”的意識，主動成為法治社會的小踐行者。4022025年三大社會法律熱點深度解讀2025年三大社會法律熱點深度解讀2.1熱點一：網(wǎng)絡(luò)空間里的“數(shù)字盾牌”——未成年人網(wǎng)絡(luò)保護新規(guī)1.1為什么網(wǎng)絡(luò)保護成為2025年重點？去年（2024年），我在班級做過一項調(diào)查：95%的同學擁有自己的手機或平板，78%會在課余時間使用社交軟件，32%曾收到過“陌生網(wǎng)友的私信”。這些數(shù)據(jù)與《2024年全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報告》高度吻合——未成年人觸網(wǎng)低齡化、網(wǎng)絡(luò)行為復雜化已成趨勢。但與此同時，網(wǎng)絡(luò)暴力、隱私泄露、虛假信息等問題也隨之而來。2025年，國家網(wǎng)信辦聯(lián)合教育部出臺《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護條例（2025修訂）》，重點強化了“防沉迷”“隱私保護”“內(nèi)容審核”三大機制。1.2新規(guī)里的“小衛(wèi)士條款”（1）時間管理更精準：原規(guī)定“每日22時至次日8時不得為未成年人提供游戲服務(wù)”，2025年新規(guī)增加“法定節(jié)假日每日使用時間不超過2.5小時”的細化要求，且游戲平臺需通過“人臉識別”自動鎖定超時賬號。我曾遇到一個學生因偷用家長賬號玩游戲至凌晨，導致第二天上課打瞌睡。新規(guī)實施后，這類情況將通過技術(shù)手段有效避免。（2）隱私保護加屏障：明確“任何組織或個人不得收集未成年人面部、指紋、聲紋等生物信息，除非取得其監(jiān)護人的單獨同意”。去年班上有個女生的照片被同學未經(jīng)允許發(fā)在班級群，雖然后來及時刪除，但女生哭著說“感覺自己的東西被搶走了”。新規(guī)讓我們明白：未經(jīng)允許分享他人照片、視頻，可能觸犯法律。1.2新規(guī)里的“小衛(wèi)士條款”（3）不良信息“一鍵屏蔽”：要求網(wǎng)絡(luò)平臺為未成年人用戶默認開啟“青少年模式”，該模式下禁止推送美妝、婚戀、炫富等不適內(nèi)容。我曾在課堂展示過“青少年模式”與普通模式的界面對比，同學們明顯感受到前者的“清爽”——這就是法律為我們筑起的“數(shù)字防護墻”。1.3我們的行動：做自己的“網(wǎng)絡(luò)安全官”課堂討論環(huán)節(jié)，我讓同學們分組設(shè)計“我的網(wǎng)絡(luò)使用公約”。有小組提出“每天設(shè)定1小時‘無屏時間’閱讀課外書”，有小組建議“加陌生網(wǎng)友前先問家長”，還有同學想到“收到不良信息立即截圖舉報”。這些創(chuàng)意正是法律意識轉(zhuǎn)化為行動的體現(xiàn)——法律不僅是“約束”，更是我們保護自己、規(guī)范行為的工具。2.2熱點二：校園里的“公平刻度”——校園欺凌的法律認定與應(yīng)對2.1從“鬧著玩”到“欺凌”：法律如何界定？2024年，某地小學發(fā)生一起“鉛筆扎傷事件”：兩名男生課間玩耍時，一方用鉛筆輕戳另一方手背，導致輕微淤青。家長認為是“校園欺凌”，要求賠償；對方則認為是“正常打鬧”。這起糾紛最終由法院依據(jù)《未成年人保護法》第39條判定：“欺凌”需同時滿足“故意性”“重復性”“傷害性”三個要件。此案寫入2025年教育部發(fā)布的《防治校園欺凌指導手冊》，成為典型案例。2.2法律為受害者與目擊者“撐腰”（1）受害者的權(quán)利：遭遇欺凌后，有權(quán)要求學校及時干預（24小時內(nèi)啟動調(diào)查）、通知監(jiān)護人，情節(jié)嚴重的可向公安機關(guān)報案。去年我的學生小A被同學長期辱罵“笨蛋”，他起初因“怕被報復”不敢說，后來在我的引導下向班主任反映，學校不僅批評了實施者，還安排心理老師疏導小A——這正是法律賦予他的“求助權(quán)”。（2）目擊者的責任：過去，很多同學認為“不關(guān)我的事”，但2025年修訂的《預防未成年人犯罪法》明確：“目睹欺凌行為而未及時報告，導致?lián)p害擴大的，可能承擔相應(yīng)責任?！闭n堂上，我播放了一段情景視頻：三個同學看到有人被堵在廁所，一個轉(zhuǎn)身離開，一個拍照發(fā)群，一個跑去叫老師。同學們討論后一致認為：“跑去叫老師”才是法律鼓勵的正確行為。2.3我們的責任：共建“零欺凌”校園在“模擬法庭”活動中，同學們扮演法官、原告、被告，用法律條文分析“課間推搡”“起侮辱性綽號”“孤立同學”等行為是否構(gòu)成欺凌。有個學生總結(jié)：“法律不是要懲罰誰，而是讓我們明白‘玩笑的邊界’——如果對方不開心，再小的動作也可能越界?！边@種認知，正是校園公平的基礎(chǔ)。2.3熱點三：家庭里的“責任共擔”——《家庭教育促進法》的深化實踐3.1從“家事”到“國事”：法律如何改變家庭？2022年《家庭教育促進法》實施以來，“依法帶娃”逐漸成為共識。2025年，多地法院出臺《家庭教育指導令實施細則》，明確家長在“陪伴時間”“教育方式”“心理關(guān)注”等方面的具體義務(wù)。我曾接觸過一個家庭：父母工作忙，長期讓老人帶孩子，孩子因缺乏陪伴變得沉默寡言。社區(qū)工作人員依據(jù)法律上門指導，父母調(diào)整了工作安排，現(xiàn)在每周至少有3個晚上陪孩子閱讀、運動——這就是法律對家庭關(guān)系的“溫柔引導”。3.2我們的權(quán)利與義務(wù)：做家庭的“小主人”（1）被陪伴的權(quán)利：法律規(guī)定“父母或其他監(jiān)護人應(yīng)當與未成年人進行日常交流溝通，關(guān)注其生理、心理狀況和情感需求”。有同學在日記里寫：“以前爸爸總說‘忙’，現(xiàn)在他知道‘陪我’是法律要求的，周末會和我一起打羽毛球?！边@種改變，讓法律變得溫暖可觸。（2）參與家庭事務(wù)的義務(wù)：法律同時強調(diào)“未成年人應(yīng)當尊重父母，協(xié)助父母承擔力所能及的家庭事務(wù)”。課堂上，我們開展“家庭責任清單”活動，同學們列出“洗碗”“倒垃圾”“給下班的媽媽遞拖鞋”等小事。有個女生說：“原來掃地板不只是‘幫媽媽’，更是我作為家庭成員的法律責任！”3.3特殊情況的法律保護：留守兒童與單親家庭對于留守兒童，法律要求“父母至少每周與孩子視頻通話一次，每年至少團聚一次”；對于單親家庭，明確“父母離婚后，不直接撫養(yǎng)子女的一方仍需履行教育義務(wù)”。我曾帶學生給山區(qū)留守兒童寫信，有個孩子在回信中說：“爸爸現(xiàn)在每個周末都會和我視頻，他說這是‘法律規(guī)定的’——我好開心！”這讓我們看到：法律不僅是規(guī)則，更是愛的保障。03從熱點到行動：做新時代的“小小法治踐行者”1法律意識的“三個轉(zhuǎn)化”通過對三大熱點的學習，同學們需完成法律意識的進階：1從“被動遵守”到“主動認識”：不再是“老師說不能做”，而是“我知道法律為什么不讓我做”；2從“獨善其身”到“兼濟他人”：不僅保護自己，還能提醒同學“這樣做可能違法”；3從“紙上條文”到“生活實踐”：在網(wǎng)絡(luò)使用、校園交往、家庭互動中，自覺用法律思維判斷行為。42我的“法治行動卡”課堂最后，我請同學們設(shè)計一張“法治行動卡”，寫下未來一周要踐行的法律相關(guān)小事。有的同學寫“不用同學的照片做表情包”，有的寫“看到有人被欺負就去告訴老師”，還有的寫“提醒爸爸開車時不接電話（涉及《道路交通安全法》對未成年人保護的要求）”。這些行動卡貼在教室“法治角”，成為我們共同的成長見證。04總結(jié)：法律是成長路上最溫暖的“同行者”總結(jié)：法律是成長路上最溫暖的“同行者”2025年的社會法律熱點，本質(zhì)上都是“關(guān)于我們的故事”——網(wǎng)絡(luò)空間里的一聲“不”，校園里的一次“挺身而出”，家庭中的一個“溫暖陪伴”，背后都有法律的支撐與守護。作為五年級學生，你們不必成為“法律專家”，但要記?。悍刹皇歉吒咴谏系摹氨錀l