一、從生活出發(fā)：認識我們身邊的"無聲朋友"演講人從生活出發(fā)：認識我們身邊的"無聲朋友"01如何設(shè)計宣傳畫？把"守護之心"畫進色彩里02為什么要保護？從"破壞現(xiàn)場"看"守護意義"03從畫紙到行動：做公共設(shè)施的"小小守護者"04目錄2025小學(xué)四年級思想品德上冊公共設(shè)施保護宣傳畫課件作為一名從事小學(xué)德育教學(xué)十余年的教師，我始終相信：教育的溫度，在于讓抽象的道德規(guī)范扎根于具體的生活場景；而公共設(shè)施保護這一課，正是引導(dǎo)孩子們從"觀察生活"走向"守護責(zé)任"的重要契機。今天，我們將通過這節(jié)課件，帶著四年級的同學(xué)們一起認識公共設(shè)施、理解保護意義、學(xué)習(xí)設(shè)計宣傳畫，最終把"守護城市溫度"的種子種進每個孩子的心田。01從生活出發(fā)：認識我們身邊的"無聲朋友"從生活出發(fā)：認識我們身邊的"無聲朋友"上周三放學(xué)時，我在校門口聽到兩個同學(xué)的對話："你看那個新安裝的遮陽棚多涼快！""對啊，上次下雨我和媽媽在下面等公交，一點都沒淋到！"這段對話讓我特別感動——孩子們已經(jīng)在不自覺中感受到了公共設(shè)施的價值。那么，到底什么是公共設(shè)施？它們又藏在我們生活的哪些角落？1公共設(shè)施的定義與核心特征公共設(shè)施是指由政府、集體或社會力量共同建設(shè)，供全體社會成員共同使用的設(shè)備、場所或建筑。它有三個核心特征：公共性：不屬于任何個人，是"大家的"；服務(wù)性：直接服務(wù)于人們的生活、學(xué)習(xí)、安全等需求；共享性：需要所有人共同維護才能持續(xù)發(fā)揮作用。舉個例子：校門口的分類垃圾桶是公共設(shè)施嗎？是的，它為所有扔垃圾的人服務(wù)；社區(qū)里的健身器材是公共設(shè)施嗎？是的，爺爺奶奶、爸爸媽媽、小朋友都能使用；馬路上的紅綠燈是公共設(shè)施嗎？當(dāng)然，它保障著每一位行人、司機的安全。2公共設(shè)施的常見分類為了更清晰地認識它們，我們可以按功能把公共設(shè)施分成四類（同學(xué)們可以拿出筆，在課本上簡單記錄關(guān)鍵詞）：交通類：紅綠燈、公交站臺、斑馬線、共享單車停放區(qū)、地鐵自動售票機；生活類：社區(qū)快遞柜、公共衛(wèi)生間、分類垃圾桶、公園座椅、路燈；教育文化類：社區(qū)圖書館、校園外的公益宣傳欄、城市書吧、科技館免費展廳；安全保障類：消防栓、應(yīng)急報警柱、小區(qū)監(jiān)控攝像頭、防洪堤壩。上周末我?guī)е畠喝ス珗@玩，特意數(shù)了數(shù)：從家到公園的500米路上，我們經(jīng)過了2個公交站、3個分類垃圾桶、1個消防栓、1排路燈（共8盞）、1個快遞柜。這說明什么？公共設(shè)施就像一張"隱形的網(wǎng)"，密密麻麻地編織著我們的生活。02為什么要保護？從"破壞現(xiàn)場"看"守護意義"為什么要保護？從"破壞現(xiàn)場"看"守護意義"去年冬天，我在社區(qū)巡查時發(fā)現(xiàn)了讓人心疼的一幕：小區(qū)廣場的4個健身器材中，有1個單杠被人用油漆噴上了"到此一游"，1個漫步機的踏板斷裂，1個扭腰器的螺絲不翼而飛，只剩下1個還能正常使用。當(dāng)天傍晚，我看到一位奶奶扶著孫子說："寶貝小心，這個壞了別碰"，一個爺爺嘆氣："哎，修起來又得等半個月"。這讓我意識到：破壞公共設(shè)施，傷害的是每一個需要它的人。1破壞行為的現(xiàn)實危害3241我們可以通過三個具體場景來理解（同學(xué)們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗補充）：文明倒退：我曾在公益宣傳欄看到被撕掉的"垃圾分類"海報，取而代之的是亂貼的小廣告，路過的小朋友指著說："這里好臟啊"。安全隱患：去年3月，某小區(qū)的路燈被熊孩子用石頭砸壞，一位晚歸的阿姨在黑暗中摔倒，手臂骨折；資源浪費：一個損壞的消防栓，每天會漏掉200升水，相當(dāng)于100個同學(xué)一天的飲水量；2保護公共設(shè)施的深層意義如果說破壞是"減法"，那么保護就是"加法"。它至少包含三層意義：對個體：保護了我們自己的便利——今天你保護了路燈，明天你晚歸時就不會摸黑；對社會：維護了公共秩序——整齊的公共設(shè)施，就像城市的"體面衣裳"，讓每個人都更愿意遵守規(guī)則；對未來：傳遞了責(zé)任意識——你現(xiàn)在保護的不只是一個健身器材，更是在告訴下一代："公共的東西，我們都要珍惜"。記得有次上課，我問同學(xué)們："如果所有公共設(shè)施都被破壞了，我們的生活會變成什么樣？"有個同學(xué)說："沒有紅綠燈，過馬路會很危險；沒有垃圾桶，路上全是垃圾；沒有公園座椅，奶奶散步就沒地方休息了。"這段話讓我特別欣慰——孩子們已經(jīng)能從"他人視角"理解保護的意義了。03如何設(shè)計宣傳畫？把"守護之心"畫進色彩里如何設(shè)計宣傳畫？把"守護之心"畫進色彩里上周布置的"觀察作業(yè)"中，很多同學(xué)交來了優(yōu)秀的記錄：有的畫了被涂鴉的公交站，有的拍了完好的快遞柜，還有的寫了"我和路燈的故事"。今天，我們要把這些觀察和思考變成一幅有力量的宣傳畫，讓更多人看到我們的"守護宣言"。1確定核心主題：從"小視角"到"大情感"宣傳畫的主題要簡單、明確、有溫度。四年級的同學(xué)可以從三個角度切入：正向倡導(dǎo)：比如"公共設(shè)施小衛(wèi)士，你我都是守護者""愛護設(shè)施，溫暖同行"；對比警示：比如"破壞前VS破壞后"（一邊是干凈的垃圾桶，一邊是垃圾散落的場景）；情感聯(lián)結(jié)：比如"我和我的'朋友'——致公交站臺的一封信"（把公共設(shè)施擬人化，畫成會微笑的"朋友"）。我特別推薦"情感聯(lián)結(jié)"類主題，因為孩子們更容易用畫筆表達對"朋友"的愛。比如有位同學(xué)曾畫過：一盞路燈舉著星星燈說"我為你照亮回家路"，一個小朋友給路燈貼創(chuàng)可貼說"我為你守護光明"。2選擇視覺元素：讓畫面"會說話"宣傳畫的元素要具體、生動，避免抽象?？梢詮倪@幾類中選擇（同學(xué)們可以拿出彩筆，先在草稿紙上畫幾個備選元素）：主體元素：具體的公共設(shè)施（如路燈、垃圾桶、健身器材）、參與保護的人物（小朋友、環(huán)衛(wèi)工人、警察叔叔）；輔助元素：代表愛護的符號（愛心、創(chuàng)可貼、大拇指）、代表破壞的符號（裂痕、涂鴉、斷枝）、環(huán)境背景（街道、公園、社區(qū)）；動態(tài)元素：可以畫"小朋友給消防栓擦灰塵""姐姐阻止弟弟涂鴉公交站""爺爺修好了壞的座椅"等場景，讓畫面更有故事感。上周我看到學(xué)生小美的草稿：她畫了一個戴紅領(lǐng)巾的小女孩，正踮腳用橡皮擦掉公交站的涂鴉，旁邊的公交車司機豎起大拇指，天空飄著"愛護公共設(shè)施，我能行"的氣球。這個畫面既有具體行為，又有情感反饋，特別打動人。2選擇視覺元素：讓畫面"會說話"01四年級同學(xué)已經(jīng)學(xué)過色彩的情感表達，這里有三個小技巧：02主色調(diào)：用明亮的暖色調(diào)（橙色、黃色、粉色）傳遞溫暖，用清新的冷色調(diào)（藍色、綠色）傳遞安全；03對比色：破壞場景用灰暗色（深灰、棕黑），保護場景用鮮艷色（亮紅、亮綠），突出對比；04文字設(shè)計：標(biāo)題用粗體、大字號（可以用藝術(shù)字裝飾），標(biāo)語用簡短的短句（最好押韻，比如"你護我，我暖你，公共設(shè)施共珍惜"）。05需要注意：文字不要太多，重點信息不超過3句；色彩不要太雜亂，主色不超過3種，避免視覺疲勞。3.3搭配色彩與文字：讓信息"一目了然"4排版布局：讓畫面"有呼吸感"好的宣傳畫就像一篇作文，要有"開頭-中間-結(jié)尾"的結(jié)構(gòu)?？梢試L試這兩種布局：中心聚焦式：把核心場景（如小朋友保護設(shè)施）放在畫面中心，周圍用輔助元素（愛心、標(biāo)語）包圍；左右對比式：左邊畫破壞場景（灰暗、雜亂），右邊畫保護場景（明亮、有序），中間用箭頭或"VS"連接。我曾指導(dǎo)學(xué)生用"中心聚焦式"畫過一幅作品：畫面中心是一個被小朋友擦得锃亮的分類垃圾桶，垃圾桶的"笑臉"上寫著"謝謝小主人"，周圍散落著被撿起的垃圾、飛舞的蝴蝶和"垃圾分類，愛護設(shè)施"的標(biāo)語，整幅畫既溫馨又有重點。04從畫紙到行動：做公共設(shè)施的"小小守護者"從畫紙到行動：做公共設(shè)施的"小小守護者"上周的美術(shù)課上，同學(xué)們畫出了32幅充滿創(chuàng)意的宣傳畫，其中28幅被社區(qū)選中貼在公告欄。昨天我路過時，看到一位奶奶指著畫說："這畫得真好，咱們以后更得愛護這些設(shè)施了。"這讓我明白：宣傳畫不僅是一幅畫，更是行動的起點。1日常守護的"微行動"作為四年級的小學(xué)生，我們可以從這些小事做起（同學(xué)們可以和同桌討論，補充更多自己能做到的事）：主動愛護：給公共座椅擦灰塵、把倒了的共享單車扶起來、看到垃圾主動扔進垃圾桶；及時提醒：看到有人涂鴉公交站，禮貌說"叔叔，公共設(shè)施需要大家愛護哦"；看到小朋友搖晃健身器材，輕輕說"小弟弟，這樣會弄壞的，我們一起慢慢玩"；參與維護：和爸爸媽媽一起參加社區(qū)組織的"公共設(shè)施清潔日"，用舊毛線給裸露的健身器材包上"保護套"。上個月，我們班的"小衛(wèi)士小隊"做了一件特別有意義的事：他們發(fā)現(xiàn)學(xué)校附近的消防栓被小廣告覆蓋，就帶著小鏟子、水桶和抹布，利用周末擦掉了所有廣告。社區(qū)主任特意來學(xué)校表揚："孩子們，你們擦干凈的不只是消防栓，更是城市的文明。"2長期堅持的"大責(zé)任"保護公共設(shè)施不是"一時興起"，而是"一生的習(xí)慣"。我們可以這樣培養(yǎng)責(zé)任感：建立記錄本：每周記錄一次"我為公共設(shè)施做的事"（比如"周一扶起倒了的共享單車""周三擦掉公交站的涂鴉"）；帶動身邊人：回家給爸爸媽媽講"公共設(shè)施保護課"，和他們一起制定"家庭文明公約"；關(guān)注社會新聞：通過新聞、報紙了解城市公共設(shè)施的新變化（比如"新安裝的無障礙通道""智能垃圾分類箱"），感受自己的守護與城市發(fā)展的聯(lián)系。前幾天，我收到學(xué)生小林的日記："今天和媽媽去超市，看到有人把購物車隨便停在路中間，我想起課堂上學(xué)的，就和媽媽一起把購物車推回了指定區(qū)域。媽媽夸我是'小大人'，我覺得特別自豪。"這就是教育最美好的樣子——知識轉(zhuǎn)化為行動，行動滋養(yǎng)了品格。結(jié)語：讓每一座城市，都有溫暖的"守護印記"2長期堅持的"大責(zé)任"同學(xué)們，公共設(shè)施不是冰冷的鋼鐵和水泥，它們是城市的"毛細血管"，傳遞著便利；是社會的"文明刻度"，衡量著素養(yǎng)；更是我們共同的"無聲朋友"，需要我們用愛去守護。今天的宣傳畫課，不僅是一次美術(shù)創(chuàng)作，更是一次責(zé)任的啟蒙——當(dāng)你們拿起畫筆描繪"守護"時，已經(jīng)在心里種下了一顆"