一、班會(huì)設(shè)計(jì)理念：從生活土壤中培育精神之根演講人班會(huì)設(shè)計(jì)理念：從生活土壤中培育精神之根總結(jié)：讓家風(fēng)成為生命的底色班會(huì)延伸：家校社協(xié)同的長(zhǎng)效傳承班會(huì)流程：從感知到踐行的遞進(jìn)式探索班會(huì)目標(biāo)：三維度構(gòu)建傳承意識(shí)目錄2025小學(xué)四年級(jí)思想品德上冊(cè)家風(fēng)傳承主題班會(huì)課件作為一名從事小學(xué)德育工作十余年的班主任，我始終堅(jiān)信：教育不僅是知識(shí)的傳遞，更是精神的傳承。當(dāng)我翻開2025年新版小學(xué)《思想品德》教材上冊(cè)，看到"家風(fēng)傳承"這一主題時(shí)，腦海中立刻浮現(xiàn)出教室里孩子們圍坐分享"爺爺?shù)睦喜韪?"媽媽的針線盒"時(shí)亮晶晶的眼睛——這些帶著溫度的生活片段，正是家風(fēng)最生動(dòng)的載體。今天，我將以"傳承好家風(fēng)做有根的中國(guó)人"為核心，設(shè)計(jì)一節(jié)融認(rèn)知、情感、實(shí)踐于一體的主題班會(huì)，帶領(lǐng)四年級(jí)學(xué)生觸摸家風(fēng)的溫度，感受文化的力量。01班會(huì)設(shè)計(jì)理念：從生活土壤中培育精神之根班會(huì)設(shè)計(jì)理念：從生活土壤中培育精神之根四年級(jí)學(xué)生（9-10歲）正處于道德認(rèn)知從"他律"向"自律"過渡的關(guān)鍵期，對(duì)家庭規(guī)則、長(zhǎng)輩教導(dǎo)已有初步感知，但尚未形成系統(tǒng)的"家風(fēng)"概念。本次班會(huì)設(shè)計(jì)緊扣三個(gè)"貼近"原則：貼近生活經(jīng)驗(yàn)：以學(xué)生日常接觸的家庭物品、長(zhǎng)輩口頭禪、節(jié)日習(xí)俗為切入點(diǎn)，避免抽象說教；貼近成長(zhǎng)需求：結(jié)合"自我認(rèn)同"發(fā)展關(guān)鍵期，通過"尋找我的家風(fēng)密碼"活動(dòng)，幫助學(xué)生建立家庭歸屬感；貼近文化傳承：將個(gè)人小家與國(guó)家大家聯(lián)結(jié)，讓學(xué)生理解"家風(fēng)正，則國(guó)風(fēng)清"的深層邏輯。02班會(huì)目標(biāo)：三維度構(gòu)建傳承意識(shí)認(rèn)知目標(biāo)理解"家風(fēng)"的基本內(nèi)涵（家庭或家族世代相傳的價(jià)值準(zhǔn)則與行為規(guī)范）；知道家風(fēng)的常見表現(xiàn)形式（家訓(xùn)格言、日常習(xí)慣、祖輩故事、特殊物品等）；了解優(yōu)秀家風(fēng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、家庭和諧、社會(huì)文明的積極作用。情感目標(biāo)感受長(zhǎng)輩智慧中蘊(yùn)含的溫暖與力量，增強(qiáng)對(duì)家人的理解與敬愛；萌發(fā)"小家風(fēng)連大國(guó)運(yùn)"的樸素家國(guó)情懷。激發(fā)對(duì)家庭文化的探究興趣，產(chǎn)生"我是家風(fēng)傳承者"的身份認(rèn)同；行為目標(biāo)能通過觀察、訪談等方式梳理自家的家風(fēng)特點(diǎn)；01.嘗試用具體行動(dòng)踐行家風(fēng)（如堅(jiān)持每日整理書桌、主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)）；02.愿意向他人講述自家的家風(fēng)故事，成為家庭文化的"小宣傳員"。03.03班會(huì)流程：從感知到踐行的遞進(jìn)式探索環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入——尋找"藏在生活里的家風(fēng)"（10分鐘）（播放一段學(xué)生課前拍攝的家庭生活短視頻：清晨奶奶把晾好的衣服疊得整整齊齊，爸爸蹲下來和妹妹說"要輕輕關(guān)門"，媽媽將剩菜用保鮮盒裝好收進(jìn)冰箱……）"同學(xué)們，這段視頻里沒有一句大道理，但大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這些重復(fù)出現(xiàn)的小細(xì)節(jié)像不像一根隱形的線，串起了我們的家庭生活？上周我讓大家回家觀察：家里最常說的一句話是什么？有沒有一件用了很久的老物件？現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)分享。"學(xué)生A："我奶奶總說'吃飯不吧唧嘴'，她的老瓷碗邊沿都磨出包漿了，每次盛飯都用它。"學(xué)生B："我爸爸書房掛著'今日事今日畢'的書法，他加班再晚也要寫完工作筆記。"學(xué)生C："過年時(shí)爺爺會(huì)把太爺爺留下的算盤擦得锃亮，說'精打細(xì)算日子才長(zhǎng)遠(yuǎn)'。"環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入——尋找"藏在生活里的家風(fēng)"（10分鐘）（展示教師收集的實(shí)物：外婆的藍(lán)布圍裙、父親的舊日記本、孩子的第一雙繡花鞋）"這些物品不是普通的舊東西，它們是家風(fēng)的'傳家寶'，記錄著祖輩對(duì)我們的期待。那到底什么是家風(fēng)呢？我們一起來找答案。"設(shè)計(jì)意圖：通過具象的生活場(chǎng)景喚醒情感記憶，用"老物件""口頭禪"等學(xué)生可感知的元素，將抽象的"家風(fēng)"轉(zhuǎn)化為觸手可及的生活片段，為概念理解奠定情感基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：深度探究——解碼"家風(fēng)的前世今生"（20分鐘）追根溯源：從"家"字看文化（展示甲骨文"家"字：屋頂下有豬的象形）"同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？古人造字時(shí)，'家'不僅是遮風(fēng)避雨的地方，更意味著穩(wěn)定的生活、延續(xù)的希望。這種對(duì)'延續(xù)'的重視，就體現(xiàn)在一代又一代傳承的家風(fēng)里。"案例解析：名人家風(fēng)里的智慧諸葛亮《誡子書》："非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)"——引導(dǎo)學(xué)生討論：如果家里也有這樣的"座右銘"，生活會(huì)有什么不同？錢氏家族：從錢穆到錢學(xué)森，"利在一身勿謀也，利在天下必謀之"的家訓(xùn)影響了三代人——提問：這樣的家風(fēng)對(duì)社會(huì)有什么意義？本地老黨員家庭：（展示學(xué)生采訪視頻）退休教師王奶奶說："我爺爺教我'做人要像竹子，站得直、扎得深'，我教孫子'讀書要用心，做事要認(rèn)真'。"——強(qiáng)調(diào)：家風(fēng)不是遙不可及的大道理，是長(zhǎng)輩用一生踐行的生活智慧。歸納總結(jié)：家風(fēng)的"三個(gè)模樣"看得見的規(guī)矩：餐桌禮儀、物品歸位、作息規(guī)律等日常習(xí)慣；聽得見的教導(dǎo)："勤是搖錢樹，儉是聚寶盆""寧可吃虧，不占人便宜"等口頭禪；感受得到的溫度：奶奶熬的熱粥、爸爸修玩具的耐心、媽媽安慰委屈時(shí)的擁抱——這些行動(dòng)里藏著"溫暖""包容""責(zé)任"的家風(fēng)密碼。設(shè)計(jì)意圖：通過文化溯源、名人家風(fēng)、身邊案例的多維呈現(xiàn)，幫助學(xué)生構(gòu)建"家風(fēng)"的立體認(rèn)知，理解其歷史性與現(xiàn)實(shí)性的統(tǒng)一，破除"家風(fēng)=古板教條"的誤解。小組任務(wù)：繪制"我家的家風(fēng)地圖"（發(fā)放任務(wù)卡：家庭角色（爺爺/媽媽/我）、典型事件（早晨叫我起床的方式）、傳遞的品質(zhì)（守時(shí)/關(guān)愛））學(xué)生以4人小組為單位，結(jié)合課前對(duì)家人的訪談（如"您小時(shí)候，太奶奶最常提醒您什么？""媽媽小時(shí)候，外婆怎么教您整理書包？"），共同梳理自家的家風(fēng)特點(diǎn)。小組1："我們發(fā)現(xiàn)，爸爸總說'慢一點(diǎn)，穩(wěn)一點(diǎn)'，他修自行車時(shí)很仔細(xì)，奶奶切菜也不著急，這應(yīng)該是'耐心'的家風(fēng)。"小組2："媽媽每次給外公外婆打電話都先說'爸媽好'，我生日時(shí)她會(huì)煮長(zhǎng)壽面給外婆，這是'孝老'的家風(fēng)。"3214創(chuàng)意表達(dá)：設(shè)計(jì)"家風(fēng)傳承卡"提供彩紙、貼紙、毛筆等材料，學(xué)生將梳理出的家風(fēng)關(guān)鍵詞（如"勤""和""誠(chéng)"）與家庭故事結(jié)合，制作成卡片。有的孩子畫了媽媽在臺(tái)燈下補(bǔ)校服的場(chǎng)景，寫著"一針一線都是愛"；有的用毛筆抄下爺爺?shù)目陬^禪"飯粒掉桌上要撿起來"，配上簡(jiǎn)筆畫飯碗。分享升華：小家風(fēng)連大國(guó)運(yùn)（播放短片：社區(qū)里"最美家庭"評(píng)選活動(dòng)、抗疫期間"醫(yī)者家庭"的接力守護(hù)、鄉(xiāng)村教師家庭三代扎根山區(qū)的故事）"同學(xué)們，剛才的短片里，每個(gè)家庭的家風(fēng)都不一樣，但都有一個(gè)共同點(diǎn)——它們不僅溫暖了自己的小家，更照亮了周圍的人。就像你們的家風(fēng)卡，每一張都在說：我家有個(gè)寶貝，叫'傳承'。"設(shè)計(jì)意圖：通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、創(chuàng)意表達(dá)、社會(huì)聯(lián)結(jié)三個(gè)層次，將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為體驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)心的過程中，真正成為家風(fēng)的"發(fā)現(xiàn)者"和"詮釋者"。環(huán)節(jié)四：承諾行動(dòng)——從今天開始做"傳承小達(dá)人"（10分鐘）（出示"21天家風(fēng)實(shí)踐表"：日期、踐行內(nèi)容（如"今天主動(dòng)整理書桌""和妹妹說話輕聲細(xì)語"）、家人評(píng)價(jià)、自我感受）分享升華：小家風(fēng)連大國(guó)運(yùn)（全體起立，宣讀承諾）"我是家庭的小主人，我承諾：從點(diǎn)滴小事做起，傳承好家風(fēng)；用實(shí)際行動(dòng)證明，我是有根的中國(guó)人！"05設(shè)計(jì)意圖：將班會(huì)推向行動(dòng)層面，通過具體、可操作的實(shí)踐計(jì)劃，避免"聽過就忘"的教育誤區(qū)，讓家風(fēng)真正融入學(xué)生的日常生活。06如果家風(fēng)是'誠(chéng)'，可以主動(dòng)承認(rèn)昨天沒完成的作業(yè)；03如果家風(fēng)是'和'，可以給鬧矛盾的家人寫一張小紙條。"04"同學(xué)們，家風(fēng)不是掛在墻上的字，是過好每一天的生活。從今天起，我們用21天來踐行自家的家風(fēng)。比如：01如果家風(fēng)是'勤'，可以每天提前10分鐘起床疊被子；0204班會(huì)延伸：家校社協(xié)同的長(zhǎng)效傳承班會(huì)延伸：家校社協(xié)同的長(zhǎng)效傳承家庭任務(wù)：每月開展"家風(fēng)故事會(huì)"，邀請(qǐng)長(zhǎng)輩講述家族往事，整理成《我家的家風(fēng)故事集》；班級(jí)活動(dòng)：設(shè)立"家風(fēng)文化角"，展示學(xué)生的家風(fēng)卡、實(shí)踐記錄，定期評(píng)選"家風(fēng)小標(biāo)兵"；社區(qū)聯(lián)動(dòng)：聯(lián)合社區(qū)開展"曬家風(fēng)傳文明"活動(dòng)，學(xué)生作為"小講解員"向鄰居介紹自家家風(fēng)，促進(jìn)社區(qū)文化建設(shè)。01030205總結(jié)：讓家風(fēng)成為生命的底色總結(jié)：讓家風(fēng)成為生命的底色此刻，看著孩子們手中色彩斑斕的家風(fēng)卡，我想起去年教師節(jié)收到的一張賀卡，上面寫著："老師，您說我奶奶的'不浪費(fèi)'是家風(fēng)，現(xiàn)在我吃飯時(shí)會(huì)提醒爸爸別點(diǎn)太多菜，奶奶笑得眼睛都彎了。"這就是教育最美好的樣子——不是灌輸，而是喚醒；不是說教，而是傳承。家風(fēng)，是奶奶縫補(bǔ)衣服時(shí)的