2026年教師資格證語文教學(xué)設(shè)計(jì)題含答案一、教學(xué)設(shè)計(jì)題（每題30分，共2題）題目一：課題：《阿長與〈山海經(jīng)〉》年級：七年級課時(shí)：2課時(shí)教材版本：部編版語文教材教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力：理解課文內(nèi)容，把握阿長的人物形象；學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法；積累文中生字詞。2.過程與方法：通過小組討論、角色扮演等方式，深入理解文章主旨；運(yùn)用對比閱讀法，體會作者的寫作意圖。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對阿長的情感，體會平凡人物的偉大；培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：-重點(diǎn)：分析阿長的人物形象，理解作者的情感表達(dá)。-難點(diǎn)：體會作者在敘事中的情感變化，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。教學(xué)方法：朗讀法、討論法、對比閱讀法、情境創(chuàng)設(shè)法教學(xué)過程：第一課時(shí)1.導(dǎo)入（5分鐘）：-播放一段關(guān)于傳統(tǒng)故事或民間傳說的音頻，引導(dǎo)學(xué)生思考“你身邊有沒有像阿長一樣的人？”，引入課題。2.初讀課文（10分鐘）：-學(xué)生自由朗讀課文，圈畫生字詞，教師檢查預(yù)習(xí)情況。-小組合作完成生字詞解釋，并分享對阿長的初步印象。3.整體感知（15分鐘）：-教師提問：“阿長是一個怎樣的人？作者對她的感情是怎樣的？”-學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，小組討論并回答，教師總結(jié)阿長的形象特點(diǎn)（勤勞、善良、迷信、愛說閑話等）。4.作業(yè)（5分鐘）：-仿照文中描寫阿長的句子，寫一段關(guān)于身邊人物的小片段。第二課時(shí)1.復(fù)習(xí)回顧（5分鐘）：-提問：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了阿長的哪些特點(diǎn)？作者是如何表現(xiàn)這些特點(diǎn)的？”2.深入研讀（20分鐘）：-對比閱讀：將《阿長與〈山海經(jīng)〉》與《從百草園到三味書屋》中的人物描寫進(jìn)行對比，分析作者寫作手法的不同。-角色扮演：選取文中阿長與“我”的對話場景，讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行表演，加深對人物情感的理解。3.主旨探究（10分鐘）：-提問：“為什么作者既討厭阿長，又懷念她？這種矛盾的情感是如何體現(xiàn)的？”-學(xué)生結(jié)合文中細(xì)節(jié)（如“我”對《山海經(jīng)》的渴望與阿長的幫助），小組討論并分享觀點(diǎn)。4.作業(yè)（5分鐘）：-寫一篇讀后感，談?wù)勀銓Π㈤L這個人物的理解。板書設(shè)計(jì)：阿長與〈山海經(jīng)〉人物形象：勤勞、善良、迷信、愛說閑話寫作手法：細(xì)節(jié)描寫、對比情感變化：討厭→懷念主旨：平凡人物的偉大題目二：課題：《老王》年級：九年級課時(shí)：2課時(shí)教材版本：部編版語文教材教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力：理解文章主旨，把握老王的人物形象；學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法；體會作者的語言風(fēng)格。2.過程與方法：通過小組討論、情境分析等方式，深入理解文章情感；運(yùn)用批注法，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者的同情心與責(zé)任感，培養(yǎng)對弱勢群體的關(guān)愛精神。教學(xué)重難點(diǎn)：-重點(diǎn)：分析老王的人物形象，理解作者的寫作意圖。-難點(diǎn)：體會作者在敘事中的情感變化，學(xué)習(xí)作者平實(shí)而深刻的語言風(fēng)格。教學(xué)方法：朗讀法、討論法、批注法、情境創(chuàng)設(shè)法教學(xué)過程：第一課時(shí)1.導(dǎo)入（5分鐘）：-提問：“你見過像老王這樣的人嗎？他們的生活是怎樣的？”引導(dǎo)學(xué)生思考社會底層人物的生活狀態(tài)，引入課題。2.初讀課文（10分鐘）：-學(xué)生自由朗讀課文，圈畫生字詞，教師檢查預(yù)習(xí)情況。-小組合作完成生字詞解釋，并分享對老王的初步印象。3.整體感知（15分鐘）：-教師提問：“老王是一個怎樣的人？作者對他的態(tài)度是怎樣的？”-學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，小組討論并回答，教師總結(jié)老王的形象特點(diǎn)（不幸、善良、老實(shí)、有責(zé)任感等）。4.作業(yè)（5分鐘）：-仿照文中描寫老王的句子，寫一段關(guān)于身邊普通人的小片段。第二課時(shí)1.復(fù)習(xí)回顧（5分鐘）：-提問：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了老王的哪些特點(diǎn)？作者是如何表現(xiàn)這些特點(diǎn)的？”2.深入研讀（20分鐘）：-批注法：學(xué)生默讀課文，用不同顏色的筆標(biāo)注描寫老王的細(xì)節(jié)句子，并寫下批注（如“他也許覺得這話說得太重，便又解釋：‘我不是這個意思……’”中的心理描寫）。-情境分析：提問：“如果作者是老王，他會怎么想？如果作者是我們，會怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生體會作者的同情心與責(zé)任感。3.主旨探究（10分鐘）：-提問：“作者為什么在老王死后仍然感到愧疚？這種情感是如何體現(xiàn)的？”-學(xué)生結(jié)合文中細(xì)節(jié)（如“我”送老王香油、紙錢等行為），小組討論并分享觀點(diǎn)。4.作業(yè)（5分鐘）：-寫一篇讀后感，談?wù)勀銓贤踹@個人物的理解，以及作者的情感表達(dá)。板書設(shè)計(jì)：老王人物形象：不幸、善良、老實(shí)、有責(zé)任感寫作手法：細(xì)節(jié)描寫、語言平實(shí)而深刻情感變化：同情→愧疚主旨：對弱勢群體的關(guān)愛與責(zé)任答案與解析題目一答案與解析：教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，把握阿長的人物形象；學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法；積累文中生字詞。-解析：此目標(biāo)符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)中“理解、分析、評價(jià)”的要求，同時(shí)注重語言積累。2.過程與方法：通過小組討論、角色扮演等方式，深入理解文章主旨；運(yùn)用對比閱讀法，體會作者的寫作意圖。-解析：小組討論和角色扮演能夠激發(fā)學(xué)生的參與度，對比閱讀法有助于深化對文章的理解。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對阿長的情感，體會平凡人物的偉大；培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。-解析：此目標(biāo)注重情感體驗(yàn)和文化傳承，符合語文教育的育人目標(biāo)。教學(xué)重難點(diǎn)：-重點(diǎn)：分析阿長的人物形象，理解作者的情感表達(dá)。-解析：阿長是課文的核心人物，理解其形象是理解文章主旨的關(guān)鍵。-難點(diǎn)：體會作者在敘事中的情感變化，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。-解析：作者的情感從討厭到懷念，變化細(xì)膩，需要學(xué)生深入體會；細(xì)節(jié)描寫是寫作的重點(diǎn)，需要學(xué)生掌握。教學(xué)方法：朗讀法、討論法、對比閱讀法、情境創(chuàng)設(shè)法-解析：朗讀法有助于學(xué)生感受語言美；討論法激發(fā)思維；對比閱讀法深化理解；情境創(chuàng)設(shè)法增強(qiáng)代入感。教學(xué)過程：第一課時(shí)1.導(dǎo)入（5分鐘）：-解析：通過音頻或提問引入課題，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并自然過渡到課文內(nèi)容。2.初讀課文（10分鐘）：-解析：圈畫生字詞，小組合作解釋，既能鞏固基礎(chǔ)知識，又能培養(yǎng)合作能力。3.整體感知（15分鐘）：-解析：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，小組討論能夠幫助學(xué)生形成初步印象，教師總結(jié)強(qiáng)化認(rèn)知。4.作業(yè)（5分鐘）：-解析：仿寫練習(xí)能夠鞏固細(xì)節(jié)描寫的方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第二課時(shí)1.復(fù)習(xí)回顧（5分鐘）：-解析：提問回顧上節(jié)課內(nèi)容，能夠檢查學(xué)習(xí)效果，并自然過渡到新內(nèi)容。2.深入研讀（20分鐘）：-解析：對比閱讀法和角色扮演法能夠深化對文章的理解，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。3.主旨探究（10分鐘）：-解析：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考作者的矛盾情感，小組討論能夠激發(fā)思維，加深理解。4.作業(yè)（5分鐘）：-解析：寫讀后感能夠鞏固對文章的理解，并提升學(xué)生的寫作能力。板書設(shè)計(jì)：-解析：板書簡潔明了，能夠幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，便于記憶。題目二答案與解析：教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力：學(xué)生能夠理解文章主旨，把握老王的人物形象；學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法；體會作者的語言風(fēng)格。-解析：此目標(biāo)符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)中“理解、分析、評價(jià)”的要求，同時(shí)注重語言積累。2.過程與方法：通過小組討論、情境分析等方式，深入理解文章情感；運(yùn)用批注法，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧。-解析：小組討論和情境分析能夠激發(fā)學(xué)生的參與度，批注法有助于深入理解文章語言。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者的同情心與責(zé)任感，培養(yǎng)對弱勢群體的關(guān)愛精神。-解析：此目標(biāo)注重情感體驗(yàn)和社會責(zé)任感，符合語文教育的育人目標(biāo)。教學(xué)重難點(diǎn)：-重點(diǎn)：分析老王的人物形象，理解作者的寫作意圖。-解析：老王是課文的核心人物，理解其形象是理解文章主旨的關(guān)鍵。-難點(diǎn)：體會作者在敘事中的情感變化，學(xué)習(xí)作者平實(shí)而深刻的語言風(fēng)格。-解析：作者的情感從同情到愧疚，變化細(xì)膩，需要學(xué)生深入體會；平實(shí)而深刻的語言風(fēng)格是寫作的重點(diǎn)，需要學(xué)生掌握。教學(xué)方法：朗讀法、討論法、批注法、情境創(chuàng)設(shè)法-解析：朗讀法有助于學(xué)生感受語言美；討論法激發(fā)思維；批注法深化理解；情境創(chuàng)設(shè)法增強(qiáng)代入感。教學(xué)過程：第一課時(shí)1.導(dǎo)入（5分鐘）：-解析：通過提問引入課題，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并自然過渡到課文內(nèi)容。2.初讀課文（10分鐘）：-解析：圈畫生字詞，小組合作解釋，既能鞏固基礎(chǔ)知識，又能培養(yǎng)合作能力。3.整體感知（15分鐘）：-解析：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，小組討論能夠幫助學(xué)生形成初步印象，教師總結(jié)強(qiáng)化認(rèn)知。4.作業(yè)（5分鐘）：-解析：仿寫練習(xí)能夠鞏固細(xì)節(jié)描寫的方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第二課時(shí)1.復(fù)習(xí)回顧（5分鐘）：-解析：提問回顧上節(jié)課內(nèi)容，能夠檢查學(xué)習(xí)效果，并自然過渡到新內(nèi)容。2.深入研讀（20分鐘）：-解析：批注法和情