逐光新程，共赴成長——新學(xué)年主題班會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)緣起：錨定新學(xué)年的成長坐標(biāo)系新學(xué)年不僅是學(xué)期的更迭，更是學(xué)生身份進(jìn)階、認(rèn)知升級(jí)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。從假期狀態(tài)到學(xué)習(xí)節(jié)奏的切換，從陌生環(huán)境到班級(jí)共同體的融入，學(xué)生需要一場(chǎng)兼具儀式感與實(shí)用性的班會(huì)，厘清成長方向、激活內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。本次班會(huì)以“聯(lián)結(jié)過去與未來、個(gè)體與集體”為核心邏輯，通過場(chǎng)景化體驗(yàn)與深度互動(dòng)，幫助學(xué)生在新起點(diǎn)上建立清晰的成長認(rèn)知?；顒?dòng)架構(gòu)：從認(rèn)知喚醒到行動(dòng)賦能（一）活動(dòng)目標(biāo)：三維成長錨點(diǎn)認(rèn)知維度：引導(dǎo)學(xué)生梳理假期收獲與新學(xué)年挑戰(zhàn)，明確“學(xué)業(yè)進(jìn)階+素養(yǎng)提升”的雙軌目標(biāo)；情感維度：強(qiáng)化班級(jí)歸屬感，通過集體共創(chuàng)建立“我們?cè)谝黄稹钡那楦新?lián)結(jié)；行為維度：落地“每日微行動(dòng)”計(jì)劃，將宏大目標(biāo)拆解為可執(zhí)行的日常習(xí)慣。（二）活動(dòng)對(duì)象：XX年級(jí)XX班全體學(xué)生（可根據(jù)實(shí)際調(diào)整）（三）活動(dòng)時(shí)空：開學(xué)首周周五班會(huì)課（40分鐘），本班教室活動(dòng)籌備：細(xì)節(jié)里的儀式感營造1.資料賦能剪輯《成長的答案》主題視頻（含往屆優(yōu)秀學(xué)長成長軌跡、學(xué)科學(xué)習(xí)錦囊）；準(zhǔn)備“時(shí)光膠囊”卡片（復(fù)古設(shè)計(jì)，供學(xué)生書寫目標(biāo)）、彩色便簽紙（用于小組頭腦風(fēng)暴）。2.空間再造教室四周懸掛“我們的約定”主題橫幅，擺放開學(xué)季綠植；設(shè)置“成長盲盒區(qū)”：將學(xué)科趣味知識(shí)、班級(jí)任務(wù)卡封裝入盲盒，激發(fā)探索欲。3.角色分工學(xué)生主持人2名（提前培訓(xùn)串場(chǎng)詞與控場(chǎng)技巧）；記錄員1名（用手賬形式記錄精彩瞬間與金句）；技術(shù)支持1名（負(fù)責(zé)視頻播放、音樂調(diào)控）?；顒?dòng)流程：沉浸式成長敘事【暖場(chǎng)·破冰：?jiǎn)拘鸭w溫度】（5分鐘）游戲：名字接龍PLUS：從班長開始，每人用“姓名+一個(gè)假期關(guān)鍵詞+新學(xué)年小期待”的句式自我介紹，后一名同學(xué)需重復(fù)前所有人的信息。通過記憶挑戰(zhàn)打破陌生感，串聯(lián)假期故事與新期待?！緦?dǎo)入·共鳴：看見成長的可能】（5分鐘）播放《成長的答案》視頻，聚焦“普通人的逆襲時(shí)刻”“微小堅(jiān)持的復(fù)利效應(yīng)”等片段，引發(fā)“我也可以”的情感共鳴。主持人提問：“視頻里的哪個(gè)瞬間戳中了你？它讓你對(duì)新學(xué)年有了什么新思考？”【深耕·規(guī)劃：繪制我的成長樹】（10分鐘）發(fā)放“成長九宮格”卡片（分為學(xué)業(yè)突破、興趣深耕、人際成長、習(xí)慣養(yǎng)成等9個(gè)維度），學(xué)生用彩筆在對(duì)應(yīng)格子里繪制目標(biāo)圖標(biāo)（如數(shù)學(xué)滿分畫星星、閱讀50本畫書本）；小組內(nèi)輪流分享“成長樹”，用3句話說明“最想開花的目標(biāo)+需要的養(yǎng)分（資源/支持）+防蟲害計(jì)劃（應(yīng)對(duì)困難的方法）”，組長記錄共性需求。【對(duì)話·賦能：學(xué)長的通關(guān)密碼】（8分鐘）邀請(qǐng)畢業(yè)學(xué)長（或?qū)W科教師）線上/線下分享“新學(xué)年避坑指南”：如“如何平衡社團(tuán)與學(xué)業(yè)”“錯(cuò)題本的高效使用法”；學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)提問，形成“經(jīng)驗(yàn)傳承-問題解決”的互動(dòng)閉環(huán)。【儀式·承諾：我們的成長公約】（5分鐘）全體起立，主持人帶領(lǐng)宣讀《新學(xué)年成長誓詞》（例：“以專注為筆，以堅(jiān)持為墨，在XX班的土壤里，我們承諾：每日精進(jìn)1%，共赴星辰大海！”）；學(xué)生將“成長樹”卡片粘貼在教室“愿景墻”，形成集體目標(biāo)可視化展示。【升華·啟航：班主任的成長信箋】（7分鐘）班主任以“未來信使”身份，朗讀提前準(zhǔn)備的《致新學(xué)年的你》信箋，結(jié)合班級(jí)特色賦予成長期待（如“愿你們成為會(huì)思考的葦草，在知識(shí)的曠野里既扎根土壤，又仰望星空”）；發(fā)放“時(shí)光信封”，學(xué)生將信箋與目標(biāo)卡密封，約定期末開啟?；顒?dòng)延伸：讓成長持續(xù)發(fā)生班級(jí)成長日志：每日輪值記錄“今日成長時(shí)刻”，周五班會(huì)前5分鐘分享；學(xué)科互助空間站：根據(jù)“成長樹”的學(xué)科目標(biāo)，組建“數(shù)學(xué)攻堅(jiān)組”“英語晨讀社”等自主學(xué)習(xí)小組；家校成長同盟：將班會(huì)照片、學(xué)生目標(biāo)卡整理成《新學(xué)年成長手冊(cè)》，同步家長，形成教育合力。效果評(píng)估：多維度的成長反饋即時(shí)反饋：班會(huì)后發(fā)放匿名問卷，調(diào)研“最有收獲的環(huán)節(jié)+1個(gè)改進(jìn)建議”；過程跟蹤：通過班級(jí)日志、小組打卡記錄，觀察目標(biāo)執(zhí)行情況；階段成果：期中、期末開展“成長樹開花了嗎”主題復(fù)盤會(huì)，展示目標(biāo)達(dá)成案例。注意事項(xiàng)：溫暖執(zhí)行的細(xì)節(jié)關(guān)注特殊學(xué)生：提前與內(nèi)向或適應(yīng)困難的學(xué)生溝通，設(shè)計(jì)適合的參與方式（如小組內(nèi)擔(dān)任記錄員）；時(shí)間彈性把控：暖場(chǎng)游戲可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)氛圍調(diào)整時(shí)長，確保核心環(huán)節(jié)（目標(biāo)規(guī)劃、經(jīng)驗(yàn)分享）充分展開；安全與整潔：活動(dòng)前檢查教室電路、桌椅擺放，活動(dòng)后組織學(xué)生3分鐘快速整理。通過這場(chǎng)主題班會(huì)，學(xué)