教學教研會議是學校教學質(zhì)量提升、教師專業(yè)成長的核心載體，規(guī)范且詳實的會議記錄不僅能沉淀研討成果，更能為后續(xù)教學實踐、教研推進提供清晰的行動指引。一份專業(yè)的教學教研會議記錄，需兼顧要素完整性與內(nèi)容實用性，以下從記錄格式、范文示例及實操要點展開說明。一、會議記錄的核心要素與格式規(guī)范（一）基本信息欄（清晰呈現(xiàn)會議背景）會議記錄的開篇需明確會議的核心信息，為記錄內(nèi)容奠定基礎(chǔ)：會議主題：精準概括會議核心方向（如“新課標背景下的課堂教學轉(zhuǎn)型研討”“九年級復習課有效性提升策略”）；會議時間：精確到具體時段（如“2024年9月15日14:30-16:00”）；會議地點：標注具體場所（如“學校三樓會議室”“線上騰訊會議”）；參與人員：按角色/學科分類列舉（如“教務(wù)處主任、各學科教研組長、七年級備課組代表”）；主持人：明確組織會議的責任人；記錄人：標注記錄者姓名，便于后續(xù)答疑或補充。（二）會議議程（邏輯梳理研討脈絡(luò)）以條目化形式呈現(xiàn)會議預設(shè)的研討方向，清晰劃分“議題+時間分配”（若有）：1.議題一：XX學科大單元教學設(shè)計案例分享（30分鐘）2.議題二：期中教學質(zhì)量分析與改進策略（40分鐘）3.議題三：教師校本培訓計劃修訂（20分鐘）（三）討論內(nèi)容（詳實還原思維碰撞）這是會議記錄的核心板塊，需客觀呈現(xiàn)發(fā)言要點、觀點分歧、共識方向，避免主觀評價，保留關(guān)鍵信息：發(fā)言人+核心觀點：按發(fā)言順序記錄（如“數(shù)學教研組長李老師：建議在函數(shù)教學中融入跨學科案例，結(jié)合物理運動學情境設(shè)計任務(wù)”）；討論過程：記錄觀點碰撞的關(guān)鍵細節(jié)（如“英語組王老師提出疑問：跨學科案例是否會增加教學負擔？語文組張老師補充：可篩選教材配套的拓展閱讀文本，降低設(shè)計成本”）；階段性共識：用加粗或項目符號突出（如“?各學科需在10月前完成1個大單元教學設(shè)計初稿，教務(wù)處提供模板參考”）。（四）決議事項（明確行動落地路徑）將研討達成的決策轉(zhuǎn)化為可執(zhí)行的任務(wù)清單，需包含：任務(wù)內(nèi)容：如“開發(fā)‘雙減’背景下的分層作業(yè)題庫”；責任人：明確到個人/小組（如“八年級數(shù)學備課組”）；時間節(jié)點：如“9月30日前完成初稿，10月中旬投入試用”；交付成果：如“分層作業(yè)題庫（含基礎(chǔ)、提升、拓展三層次）”。（五）待跟進事項（延伸后續(xù)工作方向）記錄會議中提出但暫未形成決議、需后續(xù)研討或調(diào)研的內(nèi)容（如“需調(diào)研兄弟學校的作業(yè)管理模式，下周由教務(wù)處整理案例”）。二、教學教研會議記錄范文示例XX學校2024年秋季學期第一次教學教研會議記錄（一）基本信息會議主題：新課標導向下的課堂評價改革研討會議時間：2024年9月10日13:30-15:00會議地點：學校二樓會議室參與人員：校長、教務(wù)處成員、各學科教研組長、年級備課組長代表主持人：教務(wù)處主任陳XX記錄人：教科室干事劉XX（二）會議議程1.解讀新課標中“教學評價”的核心要求（20分鐘）2.各學科分享現(xiàn)有評價方式的問題與改進思路（50分鐘）3.制定校級課堂評價量表修訂計劃（20分鐘）（三）討論內(nèi)容1.新課標解讀環(huán)節(jié)教務(wù)處陳主任：新課標強調(diào)“教-學-評一致性”，評價需從“知識掌握”轉(zhuǎn)向“核心素養(yǎng)發(fā)展”，建議各學科關(guān)注“表現(xiàn)性評價”“過程性評價”的設(shè)計。2.學科分享環(huán)節(jié)語文組趙老師：當前作文評價以教師打分為主，學生反饋“不知如何改進”。計劃嘗試“作文互評+量表指導”，但需解決“學生評價標準不統(tǒng)一”的問題。物理組錢老師：實驗課評價多依賴“是否完成操作”，忽略“科學思維”“創(chuàng)新實踐”，建議設(shè)計“實驗方案設(shè)計表”，從“方案合理性”“操作規(guī)范性”“結(jié)論創(chuàng)新性”三方面評分。歷史組孫老師補充：可借鑒“檔案袋評價”，收集學生的思維導圖、小論文等，綜合評估歷史解釋能力。3.共識與分歧共識：各學科需在9月20日前提交“現(xiàn)有評價方式問題清單”，教務(wù)處匯總后形成《課堂評價改革問題白皮書》。分歧：數(shù)學組提出“分層評價是否會增加教師負擔”，教務(wù)處回應(yīng)“可先在備課組內(nèi)試點，再全校推廣”。（四）決議事項任務(wù)內(nèi)容責任人時間節(jié)點交付成果--------------------------------------提交學科評價問題清單各學科教研組長9月20日問題清單（含現(xiàn)有方式、改進難點）設(shè)計校級評價量表框架教務(wù)處+學科代表9月30日評價量表草案（含核心素養(yǎng)維度、評價工具）分層評價試點方案七年級數(shù)學備課組10月15日試點方案（含評價標準、實施流程）（五）待跟進事項教務(wù)處調(diào)研區(qū)內(nèi)學校的課堂評價案例，10月8日前分享至教研群；教科室整理“表現(xiàn)性評價”的學術(shù)文獻，9月25日前推送至教師平臺。三、實操注意事項1.準確性優(yōu)先：會后需與主持人、核心發(fā)言人核對關(guān)鍵決策（如時間節(jié)點、任務(wù)分工），避免因記錄偏差導致執(zhí)行混亂；2.細節(jié)留存價值：對“爭議性觀點”“創(chuàng)意性建議”需完整記錄（如“美術(shù)組建議引入‘AI繪畫工具’輔助評價，需后續(xù)調(diào)研工具適用性”），為后續(xù)創(chuàng)新提供參考；4.時效性整理：會議結(jié)束后24小時內(nèi)完成記錄整理，3個工作日內(nèi)分發(fā)至參會人