一、教學(xué)背景與設(shè)計理念小學(xué)四年級學(xué)生已積累一定英語基礎(chǔ)，對自然現(xiàn)象充滿探索欲。本設(shè)計以《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》為指導(dǎo)，圍繞“Seasons”話題，融合情境教學(xué)法與任務(wù)型教學(xué)理念，通過真實語境創(chuàng)設(shè)、多感官體驗活動，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)、用中學(xué)”，提升語言運用能力與文化感知力。二、教學(xué)目標（一）知識目標1.能聽、說、認讀核心詞匯：`spring,summer,autumn,winter`，及拓展詞匯（如`flower,swim,harvest,snowman`）；2.能熟練運用句型：*“What’syourfavoriteseason?Ilike...because...”*談?wù)摷竟?jié)喜好與原因。（二）能力目標1.能在圖片、語境輔助下，準確描述四季特征與個人喜好；2.能在小組合作中，運用目標語言完成“季節(jié)調(diào)查”“小劇場表演”等任務(wù)，提升語言交際與合作能力。（三）情感目標1.激發(fā)觀察自然、探索四季變化的興趣，培養(yǎng)熱愛生活的態(tài)度；2.了解不同地區(qū)季節(jié)的文化差異（如南北半球季節(jié)相反），拓寬國際視野。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.四季單詞的音形義掌握與靈活運用；2.目標句型在真實語境中的準確表達。（二）教學(xué)難點1.正確使用“because”引導(dǎo)的原因狀語從句，清晰闡述季節(jié)喜好的理由；2.結(jié)合生活經(jīng)驗，創(chuàng)造性地拓展語言表達（如描述季節(jié)活動的細節(jié)）。四、教學(xué)準備1.多媒體資源：四季主題動畫視頻（如《PeppaPig》四季片段）、動態(tài)風(fēng)景PPT、單詞發(fā)音音頻；2.實物道具：四季特色卡片（如春花、夏裙、秋稻、冬帽）、季節(jié)服飾模型（泳衣、圍巾等）、小獎品（星星貼紙、季節(jié)書簽）；3.學(xué)習(xí)單：“季節(jié)調(diào)查卡”（含同學(xué)姓名、喜好季節(jié)、原因）、“四季海報”模板。五、教學(xué)過程（40分鐘）（一）趣味導(dǎo)入·激活舊知（5分鐘）以“四季魔法秀”開啟課堂：播放輕快的《SeasonsSong》動畫，學(xué)生跟隨旋律輕唱、模仿動作（如`spring`做“花開”手勢，`winter`做“抱臂取暖”動作）。唱畢，教師展示四季模糊圖片，提問：*“Guess!Whatseasonisit?（看局部猜季節(jié)）”*學(xué)生用舊知（如*“It’swarm.Maybespring!”*）嘗試回答，自然過渡到新知學(xué)習(xí)。（二）情境建構(gòu)·新知探究（12分鐘）1.單詞學(xué)習(xí)：“四季旅行社”探秘教師化身“旅行社導(dǎo)游”，展示世界各地四季美景（如日本櫻花春景、夏威夷夏日海灘、加拿大楓葉秋景、北歐雪景），引出單詞：呈現(xiàn)櫻花圖，帶讀`spring`，引導(dǎo)學(xué)生觀察字母組合“`pr`”的發(fā)音，結(jié)合TPR動作（雙手模仿花瓣綻放）強化記憶；展示海灘圖，教`summer`，關(guān)聯(lián)舊詞“`sun`”，引導(dǎo)學(xué)生用“`swim,icecream`”等詞描述夏季活動，自然拓展詞匯；以楓葉飄落動畫教`autumn`，對比美式英語“`fall`”，滲透文化小知識；用雪人動畫教`winter`，結(jié)合“`snow,scarf`”等詞，讓學(xué)生用身體動作（如搓手、戴圍巾）感受冬季特征。2.句型呈現(xiàn)：“我的季節(jié)小采訪”教師采訪學(xué)生：*“What’syourfavoriteseason,Amy?”*引導(dǎo)學(xué)生回答后，追問：*“Why?”*順勢引出“`because`”，板書句型：*“Ilike...becauseIcan...”*。邀請2-3名學(xué)生模仿對話，教師糾正語音語調(diào)，強調(diào)“`because`”后接完整句子的結(jié)構(gòu)。（三）多元操練·鞏固內(nèi)化（15分鐘）1.游戲闖關(guān)：“季節(jié)大挑戰(zhàn)”第一關(guān)：單詞炸彈：教師快速展示單詞卡片，學(xué)生認讀；若出現(xiàn)“炸彈”（特殊卡片），則全體說“`Bomb!`”并做躲避動作，訓(xùn)練反應(yīng)與認讀能力。第二關(guān)：句型接龍：小組輪流發(fā)言，用*“Ilike...because...”*造句，后一名學(xué)生需換季節(jié)，如：>A:*IlikespringbecauseIcanflykites.*>B:*IlikesummerbecauseIcanswim.*說錯或重復(fù)則淘汰，培養(yǎng)語言流暢性。2.小組任務(wù)：“四季小劇場”每組抽取一個季節(jié)主題，結(jié)合道具（如夏組用泳衣、遮陽帽），創(chuàng)編3-5句對話，需包含目標句型與拓展詞匯。例如：>S1:*What’syourfavoriteseason?*>S2:*Ilikesummerbest.*>S1:*Why?*>S2:*BecauseIcanwearmynewswimsuitandgotothebeach!*小組展示后，全班投票評選“最佳創(chuàng)意組”，頒發(fā)小獎品。（四）拓展延伸·文化浸潤（5分鐘）發(fā)放“季節(jié)調(diào)查卡”，學(xué)生用英語采訪3名同學(xué)，記錄：*“Name:____;Favoriteseason:____;Reason:____”*。完成后，小組匯總數(shù)據(jù)，用*“Mostofuslike...because...”*匯報，培養(yǎng)數(shù)據(jù)整理與表達能力。2.文化拓展：“世界四季窗”展示澳大利亞圣誕節(jié)（夏季）、加拿大因紐特人冬季生活的圖片，提問：*“WhyisChristmasinsummerinAustralia?”*引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“南北半球季節(jié)相反”的規(guī)律，滲透“文化多樣性”意識。（五）總結(jié)升華·作業(yè)分層（3分鐘）1.課堂小結(jié)：邀請學(xué)生用一句話總結(jié)所學(xué)，如*“Ilearned...andIcan...”*，教師補充板書關(guān)鍵詞（單詞、句型、文化點）。2.情感升華：播放四季變化的延時攝影視頻，引導(dǎo)學(xué)生感悟：*“Seasonschange,butourlovefornaturestays!Let’sobserveandrecordthebeautyofeachseason.”*3.分層作業(yè)：基礎(chǔ)層：抄寫單詞（2英1中）、背誦句型對話；拓展層：繪制“我的四季”手抄報，用英文標注季節(jié)特征與活動；挑戰(zhàn)層：采訪家人的季節(jié)喜好，制作“家庭季節(jié)手冊”。六、教學(xué)反思本設(shè)計通過情境創(chuàng)設(shè)與多元活