一、教學(xué)背景與設(shè)計(jì)思路《春節(jié)序曲》是作曲家李煥之“春節(jié)組曲”的第一樂(lè)章，以濃郁的民族風(fēng)格、熱烈的節(jié)奏與鮮明的畫(huà)面感，生動(dòng)描繪了春節(jié)期間辭舊迎新、闔家團(tuán)圓的熱鬧場(chǎng)景。本課圍繞“感知—賞析—?jiǎng)?chuàng)造”的音樂(lè)學(xué)習(xí)邏輯，通過(guò)情境導(dǎo)入喚醒生活經(jīng)驗(yàn)，分段聆聽(tīng)拆解音樂(lè)要素（旋律、節(jié)奏、樂(lè)器、結(jié)構(gòu)），結(jié)合律動(dòng)、創(chuàng)編等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)四年級(jí)學(xué)生在“聽(tīng)、辨、演、創(chuàng)”中感受民族音樂(lè)的魅力，理解傳統(tǒng)節(jié)日的音樂(lè)表達(dá)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.能說(shuō)出《春節(jié)序曲》的曲式結(jié)構(gòu)（引子—A段—B段—A’段），識(shí)別二胡、笛子、鑼鼓等民族樂(lè)器的音色特點(diǎn)。2.哼唱主題旋律，感受重復(fù)節(jié)奏型（如×××|×××|）與速度變化（快板—慢板—快板）對(duì)情緒表達(dá)的作用。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)“初聽(tīng)捕氛圍、分段探細(xì)節(jié)、拓展創(chuàng)情境”的階梯式活動(dòng)，提升音樂(lè)感知與分析能力。2.在小組合作中，運(yùn)用肢體律動(dòng)、樂(lè)器伴奏、場(chǎng)景創(chuàng)編等方式，深化對(duì)音樂(lè)情感的理解與表達(dá)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)春節(jié)的喜慶氛圍與家庭溫情，激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.感受《春節(jié)序曲》的歡快情緒，理解“引子的熱鬧、中段的溫馨、再現(xiàn)的沸騰”如何通過(guò)音樂(lè)要素（節(jié)奏、速度、樂(lè)器）表現(xiàn)。2.識(shí)別二胡（柔和婉轉(zhuǎn)）、笛子（明亮清脆）、鑼鼓（熱烈喧鬧）的音色，建立“樂(lè)器—場(chǎng)景”的聯(lián)想。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.分析曲式結(jié)構(gòu)（A—B—A’），理解“中段抒情”與“首尾歡快”的對(duì)比設(shè)計(jì)對(duì)情感表達(dá)的作用。2.用創(chuàng)意表演（肢體、道具、伴奏）詮釋音樂(lè)場(chǎng)景，將音樂(lè)感知轉(zhuǎn)化為個(gè)性化表達(dá)。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體資源：《春節(jié)序曲》完整音頻、春節(jié)廟會(huì)短視頻、民族樂(lè)器獨(dú)奏片段（二胡《良宵》、笛子《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》、鑼鼓經(jīng)《急急風(fēng)》）。2.教具材料：民族樂(lè)器圖片卡（二胡、笛子、揚(yáng)琴、鈸）、節(jié)奏卡片（×××|×××|、×—|×—|）、簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器（鈴鼓、木魚(yú)、三角鐵）、彩色畫(huà)筆+畫(huà)紙（用于旋律可視化）。五、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入·喚“年味”記憶1.播放春節(jié)廟會(huì)短視頻（含舞龍舞獅、鞭炮、春聯(lián)、餃子等元素），暫停后提問(wèn)：“視頻里的場(chǎng)景讓你想到哪個(gè)節(jié)日？過(guò)年時(shí)，你最難忘的畫(huà)面是什么？”（引導(dǎo)學(xué)生分享“貼窗花”“全家看春晚”“放煙花”等記憶，喚醒情感共鳴）。2.展示《春節(jié)序曲》曲譜封面與作曲家李煥之簡(jiǎn)介，引出課題：“今天，我們要聽(tīng)的這首曲子，就像一幅‘音樂(lè)版的春節(jié)畫(huà)卷’——它會(huì)用音符帶我們重溫過(guò)年的熱鬧，甚至‘聽(tīng)’到鞭炮聲、歡笑聲！”（二）初聽(tīng)全曲·捕“氛圍”輪廓1.播放《春節(jié)序曲》完整音頻，要求學(xué)生閉眼聆聽(tīng)，用1個(gè)詞語(yǔ)形容感受（如“熱鬧”“歡快”“溫馨”“沸騰”），并分享腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面（如“舞龍隊(duì)伍跑過(guò)”“全家圍坐吃餃子”“煙花炸開(kāi)”）。2.再次聆聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生用身體律動(dòng)（拍手、跺腳、點(diǎn)頭）感受速度與力度變化：“音樂(lè)的速度一直一樣嗎？哪里讓你覺(jué)得‘更熱鬧’，哪里又‘溫柔下來(lái)’了？”（初步感知“引子的歡快—中段的抒情—再現(xiàn)的沸騰”三段式情緒起伏）。（三）分段賞析·探“細(xì)節(jié)”密碼1.引子（歡快的快板）：“熱鬧開(kāi)場(chǎng)”播放引子片段（前1分鐘），提問(wèn)：“這段音樂(lè)像春節(jié)里的什么場(chǎng)景？（如‘舞龍隊(duì)來(lái)了’‘鞭炮炸響’‘集市開(kāi)市’）”展示鑼鼓、鈸的圖片，播放打擊樂(lè)獨(dú)奏片段，講解：“這段用了很多打擊樂(lè)器，它們的聲音響亮、有活力，就像過(guò)年的鞭炮聲，把‘熱鬧’的氣氛一下子‘炸’出來(lái)了！”學(xué)唱主題旋律（用la哼唱：lalalala|lalalala|lalalalasol|mimimimi|mimimimi|mimimimido|），分組用拍手+拍腿模仿節(jié)奏型（×××|×××|），體會(huì)“春節(jié)的腳步越來(lái)越近”的緊迫感。2.中段（抒情的慢板）：“溫馨團(tuán)圓”播放中段片段，提問(wèn)：“和引子比，這段感覺(jué)有什么變化？（速度變慢、旋律更悠揚(yáng)、情緒更柔和）”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想“一家人圍坐吃年夜飯”“貼春聯(lián)”等溫馨場(chǎng)景。展示二胡、笛子的圖片，播放樂(lè)器獨(dú)奏片段（二胡《良宵》、笛子《揚(yáng)鞭催馬》），讓學(xué)生辨別音色：“二胡的聲音像‘輕輕說(shuō)話’，笛子像‘鳥(niǎo)兒唱歌’，它們?cè)谶@段里‘訴說(shuō)’著過(guò)年的溫暖?！庇貌噬?huà)筆在紙上畫(huà)旋律起伏：“如果引子的旋律是‘蹦跳的折線’，中段的旋律像什么？（波浪線）”通過(guò)視覺(jué)對(duì)比，直觀感受旋律形態(tài)與情緒的關(guān)聯(lián)。3.再現(xiàn)段（沸騰的快板）：“狂歡高潮”播放再現(xiàn)段片段，提問(wèn)：“這段和哪個(gè)部分很像？（引子）但又有什么不同？（更熱烈、樂(lè)器更多）”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是引子的“升級(jí)版”——所有樂(lè)器齊鳴，節(jié)日氛圍推向高潮。小組合作：用打擊樂(lè)器（鈴鼓模仿鞭炮、木魚(yú)模仿鑼鼓）為再現(xiàn)段伴奏，要求跟著節(jié)奏變化調(diào)整力度（如“漸強(qiáng)”表現(xiàn)氣氛升溫），體驗(yàn)“眾人齊歡”的熱鬧感。（四）拓展體驗(yàn)·創(chuàng)“年味”場(chǎng)景開(kāi)展“音樂(lè)里的春節(jié)”創(chuàng)編活動(dòng)：1.每組選擇一個(gè)春節(jié)場(chǎng)景（如“貼春聯(lián)”“放煙花”“舞龍”“包餃子”），用肢體動(dòng)作+簡(jiǎn)單道具（紅綢帶模仿龍、彩紙模仿窗花）結(jié)合音樂(lè)片段（自選引子或再現(xiàn)段）進(jìn)行表演，限時(shí)5分鐘準(zhǔn)備。2.各組展示，其他同學(xué)用“表情符號(hào)”（如??表示歡快、??表示溫馨）評(píng)價(jià)表演是否貼合音樂(lè)情緒。教師總結(jié)：“音樂(lè)就像畫(huà)筆，不同的樂(lè)器、節(jié)奏能畫(huà)出不一樣的春節(jié)故事，你們的表演讓音樂(lè)更生動(dòng)了！”（五）課堂總結(jié)·品“文化”收獲1.回顧曲式結(jié)構(gòu)：“今天我們跟著《春節(jié)序曲》經(jīng)歷了‘熱鬧開(kāi)場(chǎng)—溫馨團(tuán)圓—沸騰狂歡’，它就像一部‘音樂(lè)電影’，用不同的‘鏡頭’（引子、A段、B段、A’段）講述春節(jié)的故事?！?.情感升華：“民族音樂(lè)里藏著我們的文化根脈——就像春節(jié)是我們的傳統(tǒng)節(jié)日，《春節(jié)序曲》用音符把這份熱鬧和溫暖永遠(yuǎn)保存下來(lái)。希望大家以后多聽(tīng)民族音樂(lè)，發(fā)現(xiàn)更多‘音樂(lè)里的中國(guó)故事’?！绷?、教學(xué)延伸1.課后任務(wù)：聽(tīng)《春節(jié)組曲》的其他樂(lè)章（如《燈會(huì)》），對(duì)比和《春節(jié)序曲》的情緒差異。用畫(huà)筆創(chuàng)作一幅“音樂(lè)里的春節(jié)”圖畫(huà)，下節(jié)課分享。2.推薦欣賞：《金蛇狂舞》（聶耳）、《彩云追月》（任光），感受不同風(fēng)格的民族器樂(lè)作品。七、教學(xué)反思（示例）成功之處：通過(guò)“情境喚醒+多感官體驗(yàn)”（聽(tīng)、動(dòng)、畫(huà)、演），學(xué)生快速融入音樂(lè)氛圍，對(duì)民族樂(lè)器的音色識(shí)別度較高；創(chuàng)編活動(dòng)激發(fā)了創(chuàng)造力，課堂參與度達(dá)90%以上。改進(jìn)方向：曲式結(jié)構(gòu)的分析可更直觀（如用色塊標(biāo)注