中職語文基礎(chǔ)期末復(fù)習(xí)資料匯編引言中職語文基礎(chǔ)課程圍繞語言運(yùn)用、文學(xué)鑒賞、文化傳承展開，期末復(fù)習(xí)需以教材為核心，梳理知識脈絡(luò)、強(qiáng)化能力訓(xùn)練。本資料從基礎(chǔ)知識鞏固、閱讀理解提升、寫作表達(dá)應(yīng)用、文學(xué)常識與名句默寫四大維度，結(jié)合典型例題與實(shí)用技巧，助力同學(xué)們系統(tǒng)復(fù)盤、高效應(yīng)考。一、語文基礎(chǔ)知識鞏固語文基礎(chǔ)知識是語言能力的根基，需重點(diǎn)突破字音、字形、詞語、病句、句式與修辭等考點(diǎn)。（一）字音字形辨析1.知識點(diǎn)梳理易讀錯(cuò)字：聚焦形聲字（如“瞠（chēng）目”非“táng”）、多音字（如“載”讀“zǎi”表“年/記錄”，讀“zài”表“裝載/承載”）、形近字（如“喙（huì）”與“緣（yuán）”）。易寫錯(cuò)字：關(guān)注形近字（如“躁”“燥”“澡”）、同音字（如“銷”“消”“宵”）、易錯(cuò)筆順（如“凸”“凹”的筆畫順序）。2.典型例題例1：下列詞語中加點(diǎn)字讀音有誤的一項(xiàng)是（）A.膾（kuài）炙人口B.剽（biāo）悍C.龜（jūn）裂D.埋（mán）怨（答案：B，“剽”應(yīng)讀“piāo”）例2：下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)是（）A.墨守成規(guī)B.膾灸人口C.迫不及待D.再接再厲（答案：B，“灸”應(yīng)為“炙”）3.解題技巧形聲字：不盲從聲旁，如“瞠”聲旁“堂”但讀“chēng”。多音字：結(jié)合語境判斷詞性、詞義，如“舍”作動詞讀“shě”（舍棄），作名詞讀“shè”（房舍）。形近字：抓偏旁辨意義，如“躁”（足旁，表急躁）、“燥”（火旁，表干燥）。4.鞏固練習(xí)（1）給下列加點(diǎn)字注音：翌日、緋聞、潛移默化（2）改正下列詞語中的錯(cuò)別字：穿流不息、再接再勵、迫不急待（二）詞語（含成語）運(yùn)用1.知識點(diǎn)梳理近義詞辨析：從詞義輕重（如“輕視”vs“蔑視”）、范圍大?。ㄈ纭熬置妗眝s“場面”）、感情色彩（如“成果”vs“后果”）切入。成語誤用：警惕望文生義（如“差強(qiáng)人意”指“大體滿意”，非“不滿意”）、褒貶不當(dāng)（如“處心積慮”含貶義，不可形容正面努力）、對象誤用（如“美輪美奐”僅形容建筑）。2.典型例題例1：依次填入橫線的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）他______地指出了問題的關(guān)鍵，大家對他的分析______。A.一針見血心悅誠服B.一語中的心不在焉（答案：A，“心不在焉”含貶義，與語境不符）例2：下列成語使用有誤的一項(xiàng)是（）A.他對這件事漠不關(guān)心，仿佛與自己無關(guān)。B.這部小說情節(jié)跌宕起伏，抑揚(yáng)頓挫，十分精彩。（答案：B，“抑揚(yáng)頓挫”形容聲音，不能形容情節(jié)）3.解題技巧近義詞：代入語境，結(jié)合搭配習(xí)慣判斷，如“頒布”（法令）vs“頒發(fā)”（獎狀、命令）。成語：先理解原意（可聯(lián)想出處，如“目無全?！背鲎遭叶〗馀?，指技藝精湛），再分析語境是否匹配。4.鞏固練習(xí)（1）選擇“必須”或“必需”填空：生活______品是生存的______條件。（2）判斷成語使用正誤：他妙手回春，將一篇平淡的文章改得生動感人。（三）病句修改1.知識點(diǎn)梳理常見病句類型：搭配不當(dāng)（如“提高水平”vs“增加水平”）、成分殘缺（缺主語、賓語，如“通過……使……”）、語序不當(dāng)（如“討論并聽取”應(yīng)改為“聽取并討論”）、句式雜糅（如“原因是……造成的”）、表意不明（如“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”）、不合邏輯（如“否定不當(dāng)”“前后矛盾”）。2.典型例題例：下列病句修改錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.通過這次活動，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。（刪去“通過”或“使”）B.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。（將“品質(zhì)”改為“形象”）C.我們要及時(shí)解決并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題。（將“解決”與“發(fā)現(xiàn)”調(diào)換順序）D.能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。（刪去“能否”）（答案：B，“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，應(yīng)改為“形象”或“精神”，但選項(xiàng)修改邏輯有誤，正確修改應(yīng)為“他那崇高的革命形象……”）3.解題技巧壓縮法：提取句子主干（主謂賓），判斷是否搭配或殘缺，如“他的寫作水平明顯改進(jìn)了”→“水平改進(jìn)”（搭配不當(dāng)，應(yīng)為“提高”）。標(biāo)志法：關(guān)注關(guān)聯(lián)詞（如“不僅……而且……”語序）、數(shù)量詞（如“大約”“左右”重復(fù)）、否定詞（如“防止不”雙重否定）。4.鞏固練習(xí)修改下列病句并說明類型：（1）為了防止這類事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了安全教育。（2）他的家鄉(xiāng)是廣東人。（四）句式變換與修辭運(yùn)用1.知識點(diǎn)梳理句式變換：主動句變被動句（“把”字句改“被”字句）、肯定句變否定句（保持原意，如“他很好”→“他不壞”）、長句變短句（拆分復(fù)雜成分，保持邏輯）。修辭識別與作用：常見修辭（比喻、擬人、排比、夸張、對偶、反問），作用需結(jié)合內(nèi)容分析情感、效果（如比喻使抽象變具體，排比增強(qiáng)氣勢）。2.典型例題例1：將主動句改為被動句：“我把這本書看完了。”（答案：“這本書被我看完了?！保├?：分析句子修辭及作用：“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！保ù鸢福簲M人，賦予薄雪人的情態(tài)，生動寫出雪后小山的嬌美。）3.解題技巧句式變換：保留原意，調(diào)整語序和句式標(biāo)志（如“被”“把”）。修辭分析：先判斷修辭（抓關(guān)鍵詞，如“像”“仿佛”是比喻，“擬人”看是否賦予物人動作/情感），再結(jié)合語境分析表達(dá)效果（如突出事物特點(diǎn)、抒發(fā)情感、增強(qiáng)感染力）。4.鞏固練習(xí)（1）將長句改短句：“我望著那許多認(rèn)識的星星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話?！保ú鸱趾蟊３衷猓?）判斷修辭并賞析：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”二、閱讀理解能力提升閱讀理解需掌握文體特征與答題邏輯，分現(xiàn)代文、文言文兩大方向突破。（一）現(xiàn)代文閱讀1.記敘文閱讀（1）知識點(diǎn)梳理內(nèi)容概括：按“何人+何事+結(jié)果”梳理，或劃分情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。人物形象：通過語言、動作、心理描寫分析性格（如“他總是默默幫助同學(xué)”體現(xiàn)善良）。環(huán)境描寫：自然環(huán)境（烘托氣氛、襯托人物）、社會環(huán)境（交代背景、暗示主題）。主題探究：結(jié)合人物命運(yùn)、情節(jié)走向，提煉“人性美”“成長”“親情”等主題。（2）典型例題例：閱讀《背影》選段，分析父親“攀月臺”的動作描寫的作用。（答案：通過“攀”“縮”“傾”等動詞，生動刻畫父親艱難買橘的場景，體現(xiàn)深沉父愛，為后文抒情鋪墊。）（3）解題技巧抓關(guān)鍵句：人物的核心語言、作者的議論抒情句（如《背影》中“唉，我不知何時(shí)再能與他相見！”直接抒情）。情節(jié)作用：開頭（引出下文、設(shè)置懸念），中間（推動情節(jié)、伏筆照應(yīng)），結(jié)尾（點(diǎn)明主題、余味無窮）。（4）鞏固練習(xí)閱讀記敘文《秋天的懷念》選段，回答：①概括母親提議去北?？淳栈ǖ那楣?jié)。②分析母親“擋在窗前”的動作描寫的作用。2.說明文閱讀（1）知識點(diǎn)梳理說明對象：事物說明文（如《中國石拱橋》）或事理說明文（如《大自然的語言》），特征需從標(biāo)題、首段、關(guān)鍵詞提煉。說明方法：舉例子（具體真切）、列數(shù)字（準(zhǔn)確具體）、打比方（生動形象）、作比較（突出特征）、分類別（條理清晰）。說明順序：時(shí)間（如“從古到今”）、空間（如“由外到內(nèi)”）、邏輯（如“現(xiàn)象-本質(zhì)”“原因-結(jié)果”）。語言準(zhǔn)確性：關(guān)注“大約”“幾乎”“主要”等修飾詞，分析其限制作用（如“大約有五十人”體現(xiàn)估計(jì)，刪去則絕對）。（2）典型例題例：分析《蘇州園林》中“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪”的說明方法及作用。（答案：作比較，將蘇州園林與北京園林對比，突出蘇州園林“極少使用彩繪”的特征。）（3）解題技巧說明方法：找標(biāo)志詞（如“例如”“像”“比”），結(jié)合“說明對象+特征”分析作用。語言準(zhǔn)確性：答題格式為“不能刪去，‘××’表……，若刪去則……，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性”。（4）鞏固練習(xí)閱讀說明文《大自然的語言》選段，回答：①說明對象的特征是什么？②分析“物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢？”的作用。3.議論文閱讀（1）知識點(diǎn)梳理論點(diǎn)：中心論點(diǎn)（如《敬業(yè)與樂業(yè)》“敬業(yè)樂業(yè)是人類生活的不二法門”），分論點(diǎn)（支撐中心論點(diǎn)）。論據(jù)：事實(shí)論據(jù)（名人事例、史實(shí)）、道理論據(jù)（名言、定理），作用是證明論點(diǎn)。論證方法：舉例論證（具體有力）、道理論證（權(quán)威深刻）、對比論證（突出觀點(diǎn)）、比喻論證（生動易懂）。論證結(jié)構(gòu)：總分（總-分、分-總、總-分-總）、并列、層進(jìn)（如“提出問題-分析問題-解決問題”）、對照。（2）典型例題例：分析《談讀書》中“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密……”的論證方法及作用。（答案：排比+舉例論證，列舉讀書的多種益處，增強(qiáng)氣勢，有力證明“讀書能塑造人的性格”的觀點(diǎn)。）（3）解題技巧論點(diǎn)位置：標(biāo)題、開頭（開門見山）、結(jié)尾（總結(jié)歸納），或需概括（結(jié)合分論點(diǎn)）。論證方法：結(jié)合論點(diǎn)分析，如“舉例論證”需指出“舉××事例，證明××論點(diǎn)”。（4）鞏固練習(xí)閱讀議論文《敬業(yè)與樂業(yè)》選段，回答：①中心論點(diǎn)是什么？②分析“當(dāng)大總統(tǒng)是一件事，拉黃包車也是一件事”的論證方法及作用。（二）文言文閱讀1.知識點(diǎn)梳理文言實(shí)詞：通假字（如“曾”通“增”，《生于憂患》）、古今異義（如“妻子”古義“妻子兒女”）、一詞多義（如“故”：“溫故而知新”中“舊知識”；“故不錯(cuò)意也”中“所以”）、詞類活用（如“親賢臣，遠(yuǎn)小人”中“親”“遠(yuǎn)”：形容詞作動詞，“親近”“疏遠(yuǎn)”）。文言虛詞：重點(diǎn)掌握“之”（助詞“的”、主謂之間取消句子獨(dú)立性、賓語前置標(biāo)志等）、“其”（代詞、語氣詞）、“以”（介詞“用”“憑借”、連詞“來”“因?yàn)椤保?、“于”（介詞“在”“比”“對”）、“而”（表順承、轉(zhuǎn)折、修飾）、“則”（表順承“就”、表轉(zhuǎn)折“卻”）。文言句式：判斷句（“……者，……也”“……，……也”）、省略句（省略主語、賓語、介詞）、倒裝句（賓語前置“何陋之有”、狀語后置“告之于帝”）、被動句（“為……所……”“見……于……”）。文意理解與翻譯：翻譯需“信”（準(zhǔn)確）、“達(dá)”（通順）、“雅”（文采），文意理解需梳理事件、人物言行、作者情感。2.典型例題例1：解釋“故天將降大任于是人也”中“是”的意思。（答案：“是”，代詞，“這、這樣”。）例2：翻譯“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也?！保ù鸢福阂?yàn)閮?nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如別人。）3.解題技巧實(shí)詞：結(jié)合課下注釋和語境推斷，如“雖乘奔御風(fēng)”中“奔”，結(jié)合“御風(fēng)”（駕風(fēng)），推斷為“飛奔的馬”（詞類活用，動詞作名詞）。虛詞：記典型例句（如“之”的“何陋之有”“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染”），對比語境用法。翻譯：抓關(guān)鍵詞（如“以”“足樂者”“口體之奉”），補(bǔ)省略成分（如“（余）以中有足樂者”），調(diào)整倒裝語序（如“告之于帝”→“于帝告之”）。4.鞏固練習(xí)閱讀《鄒忌諷齊王納諫》選段，回答：①解釋“吾妻之美我者，私我也”中“私”的意思。②翻譯“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。”③概括鄒忌諷諫的技巧。三、寫作與表達(dá)應(yīng)用寫作需兼顧應(yīng)用文的規(guī)范性與記敘文的感染力，提升實(shí)用與文學(xué)表達(dá)能力。（一）應(yīng)用文寫作1.知識點(diǎn)梳理常見應(yīng)用文格式與內(nèi)容要求：通知：標(biāo)題（“通知”或“關(guān)于××的通知”）、稱謂（被通知對象）、正文（事由、時(shí)間、地點(diǎn)、要求）、落款（發(fā)文單位+日期）。請假條：標(biāo)題、稱謂（老師/領(lǐng)導(dǎo)）、正文（請假原因、時(shí)長）、落款（姓名+日期）。求職信：標(biāo)題、稱謂（招聘方）、正文（自我介紹、求職意向、勝任理由、期望）、落款（姓名+聯(lián)系方式+日期）。倡議書：標(biāo)題、稱謂（倡議對象）、正文（背景、目的、倡議內(nèi)容、呼吁）、落款（倡議者+日期）。感謝信：標(biāo)題、稱謂（感謝對象）、正文（感謝事由、對方幫助的細(xì)節(jié)、自己的感受）、落款（姓名+日期）。2.典型例題例：根據(jù)情境寫通知：學(xué)校將于本周五下午3點(diǎn)在階梯教室召開“安全教育”主題班會，請各班班長組織同學(xué)準(zhǔn)時(shí)參加。（答案示例：通知各班班長及同學(xué)：為增強(qiáng)安全意識，學(xué)校定于本周五下午3點(diǎn)在階梯教室召開“安全教育”主題班會，請各班班長組