教育信息化項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃在教育數(shù)字化戰(zhàn)略深入推進(jìn)的時代背景下，教育信息化已成為推動教育高質(zhì)量發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育公平與質(zhì)量提升的核心引擎。本規(guī)劃立足區(qū)域（或?qū)W校）教育發(fā)展實(shí)際，緊扣“數(shù)字賦能、融合創(chuàng)新、生態(tài)構(gòu)建”的發(fā)展理念，系統(tǒng)謀劃教育信息化項(xiàng)目的建設(shè)路徑，旨在通過技術(shù)與教育的深度融合，重塑教學(xué)、管理與服務(wù)模式，為培養(yǎng)新時代創(chuàng)新人才筑牢數(shù)字化支撐體系。一、建設(shè)背景與發(fā)展訴求當(dāng)前，以人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)為代表的數(shù)字技術(shù)加速滲透教育領(lǐng)域，《教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動》《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》等政策文件明確提出“推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建數(shù)字化教育生態(tài)”的戰(zhàn)略要求。從區(qū)域（學(xué)校）發(fā)展現(xiàn)狀看，現(xiàn)有信息化基礎(chǔ)存在三個突出矛盾：一是硬件設(shè)施分散老化與規(guī)模化智慧教學(xué)需求的矛盾，部分教學(xué)空間仍依賴傳統(tǒng)設(shè)備，難以支撐混合式、個性化教學(xué)；二是教育資源碎片化與優(yōu)質(zhì)資源共建共享需求的矛盾，校本資源缺乏系統(tǒng)整合，區(qū)域內(nèi)校際資源流通不暢；三是管理流程粗放低效與教育治理現(xiàn)代化需求的矛盾，數(shù)據(jù)孤島現(xiàn)象明顯，決策缺乏精準(zhǔn)數(shù)據(jù)支撐。破解這些矛盾，需以“系統(tǒng)規(guī)劃、分步實(shí)施、應(yīng)用驅(qū)動”為原則，構(gòu)建“基礎(chǔ)設(shè)施先進(jìn)、資源供給充沛、應(yīng)用場景豐富、治理效能提升”的教育信息化新生態(tài)，為教育變革提供技術(shù)底座與創(chuàng)新動能。二、建設(shè)目標(biāo)：構(gòu)建“三維一體”的教育數(shù)字化體系（一）短期目標(biāo)（1-2年）：夯實(shí)數(shù)字基建，激活應(yīng)用場景完成校園（區(qū)域）網(wǎng)絡(luò)升級，實(shí)現(xiàn)全場景千兆互聯(lián)、無線全覆蓋；建成智慧教學(xué)終端集群（如智能交互大屏、移動學(xué)習(xí)終端），覆蓋八成以上教學(xué)空間；搭建教育數(shù)據(jù)中臺，打通3-5個核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)（如教務(wù)、學(xué)情、資產(chǎn)）的數(shù)據(jù)壁壘，初步形成“用數(shù)據(jù)說話、用數(shù)據(jù)決策”的管理模式。（二）中期目標(biāo)（3-5年）：深化融合應(yīng)用，形成生態(tài)閉環(huán)建成“資源共建—教學(xué)應(yīng)用—評價(jià)反饋—迭代優(yōu)化”的數(shù)字化閉環(huán)，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源覆蓋九成以上學(xué)科與學(xué)段；智慧教學(xué)模式（如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、AI學(xué)情分析）在常態(tài)教學(xué)中普及率超六成；教育治理數(shù)字化水平顯著提升，行政流程線上化率達(dá)百分之百，數(shù)據(jù)驅(qū)動的精準(zhǔn)決策機(jī)制基本形成。（三）長期目標(biāo)（5年以上）：引領(lǐng)教育變革，輸出示范經(jīng)驗(yàn)打造具有區(qū)域（學(xué)校）特色的教育數(shù)字化品牌，形成可復(fù)制的“技術(shù)+教育”融合創(chuàng)新模式；學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力、教師信息化教學(xué)創(chuàng)新能力、管理者數(shù)據(jù)治理能力全面提升，教育公平與質(zhì)量達(dá)到行業(yè)領(lǐng)先水平，成為區(qū)域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的標(biāo)桿案例。三、重點(diǎn)任務(wù)：六大行動驅(qū)動數(shù)字化轉(zhuǎn)型（一）數(shù)字基建升級行動：筑牢技術(shù)底座網(wǎng)絡(luò)與終端優(yōu)化：升級校園（區(qū)域）骨干網(wǎng)絡(luò)至萬兆核心、千兆到端，部署5G室內(nèi)基站，實(shí)現(xiàn)教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、活動區(qū)無線全覆蓋；分批更換智能交互終端，為教師配備移動辦公設(shè)備，為學(xué)生建設(shè)“一人一終端”的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)據(jù)中臺建設(shè)：以“一數(shù)一源、一數(shù)多用”為原則，構(gòu)建教育數(shù)據(jù)中臺，整合學(xué)籍、教學(xué)、評價(jià)等核心數(shù)據(jù)，開發(fā)數(shù)據(jù)可視化分析工具，為教學(xué)改進(jìn)、資源調(diào)配、政策制定提供實(shí)時數(shù)據(jù)支撐。（二）優(yōu)質(zhì)資源共建行動：破解資源孤島校本資源庫建設(shè)：搭建“學(xué)科+學(xué)段+類型”的校本資源庫，鼓勵教師上傳精品課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、微課視頻，通過“星級評價(jià)+積分激勵”機(jī)制激發(fā)共建活力；引入國家中小學(xué)智慧教育平臺、省級資源庫優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，形成“校本+區(qū)域+國家”三級資源體系。資源共享機(jī)制：建立區(qū)域資源共享聯(lián)盟，通過“云平臺+線下教研”聯(lián)動，定期開展資源眾籌、課例研討，解決農(nóng)村校、薄弱校資源匱乏問題，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)資源校際流通、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)區(qū)域輻射”。（三）智慧教學(xué)深化行動：重塑課堂形態(tài)智慧教室建設(shè)：在實(shí)驗(yàn)班、示范校建設(shè)“互動錄播+AI分析+物聯(lián)管控”的智慧教室，支持遠(yuǎn)程互動教學(xué)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、實(shí)時學(xué)情反饋；開發(fā)“課堂行為分析系統(tǒng)”，通過AI識別學(xué)生專注度、參與度，為教師提供個性化教學(xué)建議?；旌鲜浇虒W(xué)推廣：構(gòu)建“線上預(yù)習(xí)—線下探究—線上鞏固”的混合教學(xué)模式，依托學(xué)習(xí)平臺發(fā)布分層任務(wù)、開展在線測試，利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)情，實(shí)現(xiàn)“一人一策”的精準(zhǔn)教學(xué)；在藝術(shù)、科學(xué)等學(xué)科開展VR/AR教學(xué)試點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)與實(shí)踐能力。（四）教育治理數(shù)字化行動：提升管理效能管理平臺迭代：升級校園（區(qū)域）管理平臺，將人事、財(cái)務(wù)、資產(chǎn)、后勤等流程遷移至線上，實(shí)現(xiàn)“一網(wǎng)通辦、一屏統(tǒng)管”；開發(fā)“移動辦公APP”，支持審批、通知、調(diào)研等輕量化管理，提升行政效率。數(shù)據(jù)治理體系：建立數(shù)據(jù)采集、清洗、應(yīng)用的全流程規(guī)范，明確各部門數(shù)據(jù)權(quán)責(zé)，定期開展數(shù)據(jù)質(zhì)量審計(jì)；利用大數(shù)據(jù)分析區(qū)域（學(xué)校）教育發(fā)展趨勢，為招生計(jì)劃、師資調(diào)配、課程設(shè)置提供科學(xué)依據(jù)。（五）教師數(shù)字素養(yǎng)提升行動：激活人的動能分層培訓(xùn)體系：針對新手教師開展“基礎(chǔ)操作+常用工具”培訓(xùn)，針對骨干教師開展“AI教學(xué)設(shè)計(jì)+數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)”進(jìn)階培訓(xùn)，針對管理者開展“數(shù)字化治理+戰(zhàn)略規(guī)劃”高端培訓(xùn)，年均培訓(xùn)覆蓋全體教師。創(chuàng)新激勵機(jī)制：設(shè)立“信息化教學(xué)創(chuàng)新基金”，支持教師開展技術(shù)融合教學(xué)研究；將信息化教學(xué)能力納入職稱評審、評優(yōu)評先指標(biāo)，打造“技術(shù)+教學(xué)”雙優(yōu)的教師隊(duì)伍。（六）安全保障強(qiáng)化行動：守牢風(fēng)險(xiǎn)底線網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)：部署防火墻、入侵檢測系統(tǒng)，定期開展網(wǎng)絡(luò)安全演練，防范勒索病毒、數(shù)據(jù)泄露等風(fēng)險(xiǎn)；與專業(yè)安全公司合作，建立全天候應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制。數(shù)據(jù)與內(nèi)容安全：落實(shí)《個人信息保護(hù)法》，對學(xué)生、教師數(shù)據(jù)進(jìn)行加密存儲、脫敏處理；建立資源審核機(jī)制，杜絕有害內(nèi)容進(jìn)入教學(xué)場景，確?！坝镁W(wǎng)安全、用數(shù)安全、內(nèi)容安全”。四、實(shí)施路徑：分三階段推進(jìn)項(xiàng)目落地（一）調(diào)研規(guī)劃期（首季度）：摸清底數(shù)，科學(xué)設(shè)計(jì)開展“校情（區(qū)情）大調(diào)研”，通過問卷、訪談、實(shí)地考察，梳理現(xiàn)有信息化設(shè)施、應(yīng)用現(xiàn)狀、師生需求，形成《信息化建設(shè)需求白皮書》。邀請教育技術(shù)專家、一線教師組成規(guī)劃小組，結(jié)合政策要求與發(fā)展訴求，制定《項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施方案》，明確任務(wù)分工、時間節(jié)點(diǎn)、預(yù)算安排。（二）建設(shè)實(shí)施期（第2-12季度）：分步建設(shè)，重點(diǎn)突破硬件建設(shè)（第2-4季度）：完成網(wǎng)絡(luò)升級、終端采購、數(shù)據(jù)中臺部署，開展設(shè)備調(diào)試與教師基礎(chǔ)培訓(xùn)。軟件與資源建設(shè)（第5-8季度）：上線管理平臺、學(xué)習(xí)平臺，啟動校本資源庫建設(shè)，開展混合教學(xué)試點(diǎn)。應(yīng)用深化（第9-12季度）：推廣智慧教學(xué)模式，完善數(shù)據(jù)治理體系，組織信息化教學(xué)競賽，總結(jié)階段性成果。（三）優(yōu)化提升期（第13季度起）：迭代升級，生態(tài)成型建立“月度監(jiān)測、季度評估、年度總結(jié)”的優(yōu)化機(jī)制，根據(jù)師生反饋、數(shù)據(jù)指標(biāo)調(diào)整建設(shè)方向。開展跨校、跨區(qū)域交流，輸出建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，形成“共建、共享、共贏”的教育數(shù)字化生態(tài)。五、保障機(jī)制：四大支撐確保項(xiàng)目成效（一）組織保障：凝聚協(xié)同合力成立由校（區(qū)）主要領(lǐng)導(dǎo)任組長的信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌教學(xué)、管理、技術(shù)部門資源；設(shè)立“信息化專員”崗位，負(fù)責(zé)日常運(yùn)維與需求對接，確保“決策—執(zhí)行—反饋”閉環(huán)運(yùn)轉(zhuǎn)。（二）經(jīng)費(fèi)保障：拓寬籌資渠道以財(cái)政投入為主體，爭取專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持；探索“校企合作”模式，引入企業(yè)參與硬件建設(shè)、資源開發(fā)；設(shè)立“教育信息化發(fā)展基金”，接受社會捐贈，形成多元化經(jīng)費(fèi)保障體系。（三）制度保障：規(guī)范建設(shè)流程制定《信息化項(xiàng)目管理辦法》《數(shù)據(jù)安全管理規(guī)范》《教師信息化考核細(xì)則》等制度，明確項(xiàng)目招投標(biāo)、驗(yàn)收、運(yùn)維的流程規(guī)范；將信息化建設(shè)納入學(xué)校（區(qū)域）年度考核，確保責(zé)任落實(shí)。（四）評估保障：強(qiáng)化過程監(jiān)管建立“多維評估體系”，從基礎(chǔ)設(shè)施、資源應(yīng)用、教學(xué)效果、治理效能四個維度設(shè)置評估指標(biāo)；引入第三方機(jī)構(gòu)開展中期評估與終期驗(yàn)收，及時發(fā)現(xiàn)問題、優(yōu)化方案，確保項(xiàng)目建設(shè)“蹄疾步穩(wěn)、成效顯著”。結(jié)語：教育信息化