小學(xué)高年級科技創(chuàng)新活動方案一、活動背景小學(xué)高年級學(xué)生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵期，對科學(xué)探究充滿好奇且具備初步的動手實踐能力。在“雙減”政策深化落實與新課標“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的背景下，開展科技創(chuàng)新活動既是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、實踐能力的重要途徑，也是激發(fā)創(chuàng)新意識、厚植科技報國情懷的有效載體。通過貼近生活的科創(chuàng)實踐，幫助學(xué)生將課堂知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力，為未來的科學(xué)探索奠定基礎(chǔ)。二、活動目標（一）知識目標學(xué)生能了解簡單機械原理、電子電路基礎(chǔ)、生態(tài)環(huán)保知識等，掌握“發(fā)現(xiàn)問題—設(shè)計方案—實踐優(yōu)化”的科創(chuàng)流程，理解科技與生活、社會的關(guān)聯(lián)。（二）能力目標1.動手實踐：能運用工具制作簡易科創(chuàng)作品，如智能模型、環(huán)保裝置等；2.協(xié)作創(chuàng)新：在小組合作中提出創(chuàng)意方案，優(yōu)化設(shè)計并解決實踐中的問題；3.表達傳播：能用圖文、答辯等形式清晰闡述作品的設(shè)計思路與創(chuàng)新點。（三）情感目標激發(fā)對科學(xué)技術(shù)的探索熱情，養(yǎng)成“嚴謹求證、勇于試錯、關(guān)注社會”的科學(xué)態(tài)度，增強用科技改善生活的責(zé)任感。三、活動內(nèi)容與安排（一）主題活動一：“生活痛點大破解——小發(fā)明創(chuàng)造營”任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生觀察家庭、校園中的不便之處（如物品收納、節(jié)水節(jié)電、學(xué)習(xí)工具優(yōu)化等），通過“問題樹分析—創(chuàng)意頭腦風(fēng)暴—原型制作—迭代改進”流程，完成1項實用小發(fā)明。示例：設(shè)計“自動提醒關(guān)窗器”（結(jié)合傳感器與簡易電路）、“可調(diào)節(jié)書包支架”（利用杠桿原理）等。實施：第1-2周：問題調(diào)研與方案設(shè)計（繪制設(shè)計圖、撰寫創(chuàng)意說明）；第3-4周：材料準備與原型制作（提供雪糕棍、馬達、傳感器等基礎(chǔ)材料，鼓勵廢舊物品再利用）；第5周：作品優(yōu)化與展示準備（邀請科學(xué)教師、家長志愿者指導(dǎo)調(diào)試）。（二）主題活動二：“未來工程師——科技模型挑戰(zhàn)賽”任務(wù)：分組完成“智能循跡小車”“仿生機械臂”“太陽能充電器”等模型搭建，學(xué)習(xí)開源硬件（如Arduino、micro:bit）或傳統(tǒng)機械結(jié)構(gòu)的組裝與編程邏輯。進階設(shè)計：設(shè)置“任務(wù)闖關(guān)”環(huán)節(jié)（如小車避障、機械臂分揀物品），推動學(xué)生優(yōu)化算法與結(jié)構(gòu)。實施：第1-2周：理論學(xué)習(xí)（觀看科普視頻、拆解簡易模型了解結(jié)構(gòu)）；第3-5周：分組搭建與調(diào)試（教師提供基礎(chǔ)套件，學(xué)生自主設(shè)計拓展功能）；第6周：模型展演與技術(shù)答辯（現(xiàn)場演示作品功能，講解編程邏輯或機械原理）。（三）主題活動三：“綠色家園計劃——環(huán)?？苿?chuàng)實踐”任務(wù)：圍繞“垃圾分類優(yōu)化”“校園低碳改造”“廢舊物藝術(shù)再生”等主題，開展項目式研究。例如，調(diào)研校園垃圾產(chǎn)生情況，設(shè)計智能分類裝置；或用廢舊塑料瓶制作“垂直綠化墻”。成果形式：研究報告（含數(shù)據(jù)調(diào)研、方案設(shè)計、實施效果）+實物裝置。實施：第1-2周：主題調(diào)研（發(fā)放問卷、實地觀察，形成問題清單）；第3-4周：方案論證與原型制作（邀請環(huán)保專家指導(dǎo)可行性）；第5-6周：成果展示與社區(qū)推廣（在校園或社區(qū)舉辦“環(huán)?？苿?chuàng)展”，發(fā)放科普手冊）。四、實施步驟（一）準備階段（第1-2周）1.需求調(diào)研：通過班會、問卷了解學(xué)生興趣點（如機器人、環(huán)保、航天等），結(jié)合校情確定活動主題；2.資源籌備：硬件：申請科創(chuàng)實驗室、采購基礎(chǔ)材料（如電子元件、環(huán)保材料包），整理廢舊物品（紙箱、塑料瓶等）；師資：校內(nèi)科學(xué)教師、信息技術(shù)教師組成指導(dǎo)團隊，邀請高校理工科學(xué)生或企業(yè)工程師擔(dān)任校外導(dǎo)師；3.規(guī)則培訓(xùn)：講解活動流程、安全規(guī)范（如用電、工具使用）、評價標準，發(fā)放《科創(chuàng)活動手冊》。（二）實施階段（第3-8周）1.分組推進：學(xué)生自由組隊（4-5人/組），選定主題后填寫《項目計劃書》，明確分工（設(shè)計師、工程師、記錄員、宣傳員）；2.過程指導(dǎo)：教師采用“問題導(dǎo)向式”指導(dǎo)（如“電路短路如何排查？”“如何提高裝置的穩(wěn)定性？”），每周開展1次小組匯報會，梳理進度與難點；3.跨校交流：聯(lián)合周邊學(xué)校開展“科創(chuàng)沙龍”，分享創(chuàng)意、互換材料，拓寬設(shè)計思路。（三）展示與總結(jié)階段（第9周）1.成果展覽：設(shè)置“發(fā)明創(chuàng)造區(qū)”“模型挑戰(zhàn)區(qū)”“環(huán)保實踐區(qū)”，用展板、視頻呈現(xiàn)作品設(shè)計過程與功能；2.答辯評優(yōu)：小組代表現(xiàn)場答辯（5分鐘講解+3分鐘問答），評委從“創(chuàng)新性、實用性、完成度、團隊協(xié)作”四維度評分；3.總結(jié)延伸：頒發(fā)“科創(chuàng)小達人”“最佳創(chuàng)意獎”等證書，優(yōu)秀作品推薦參加區(qū)級科技創(chuàng)新大賽，活動成果納入校本課程案例庫。五、保障措施（一）師資保障校內(nèi)教師：參加“科創(chuàng)教育工作坊”，學(xué)習(xí)項目式教學(xué)、開源硬件編程等技能；校外導(dǎo)師：每月開展1次線上講座（如“機器人設(shè)計入門”“環(huán)保材料創(chuàng)新應(yīng)用”），線下指導(dǎo)重點項目。（二）資源保障經(jīng)費：申請專項經(jīng)費用于材料采購、專家聘請；場地：改造閑置教室為“科創(chuàng)工坊”，劃分“設(shè)計區(qū)”“制作區(qū)”“展示區(qū)”；材料：建立“科創(chuàng)材料庫”，分類存放電子元件、機械零件、環(huán)保材料，鼓勵學(xué)生自帶廢舊物品。（三）安全保障制定《科創(chuàng)活動安全守則》，明確用電、工具操作、化學(xué)材料使用規(guī)范；活動前檢查場地與器材，配備急救包，設(shè)置“安全監(jiān)督員”（由學(xué)生擔(dān)任）。六、評價機制（一）過程性評價（占比40%）觀察記錄：教師記錄學(xué)生在“問題發(fā)現(xiàn)、方案設(shè)計、動手實踐”中的表現(xiàn)，重點關(guān)注創(chuàng)新思維與合作能力；反思日記：學(xué)生每周撰寫《科創(chuàng)日志》，記錄創(chuàng)意來源、遇到的困難及解決方法，培養(yǎng)元認知能力。（二）成果性評價（占比60%）作品評分：從“創(chuàng)新性（30%）、實用性（30%）、完成度（20%）、美觀性（20%）”打分；答辯表現(xiàn)：評價表達清晰度、邏輯嚴謹性、問題應(yīng)對能力；多元反饋：學(xué)生自評（20%）、小組互評（30%）、教師評價（50%）相結(jié)合，避免單一評價。七、預(yù)期成果1.形成《小學(xué)高年級科創(chuàng)活動案例集》，包含優(yōu)秀作品設(shè)計圖、研究報告、活動反思；2.學(xué)生在區(qū)級以上科技創(chuàng)新大賽中獲獎，培養(yǎng)5-