高考古詩(shī)文默寫(xiě)高頻考點(diǎn)盤(pán)點(diǎn)古詩(shī)文默寫(xiě)作為高考語(yǔ)文的基礎(chǔ)題型，既考查文本記憶的準(zhǔn)確性，也暗含對(duì)文意理解、文化傳承的深層要求。結(jié)合近五年高考真題及考綱指向，本文從篇目分布、體裁特征、主題指向、易錯(cuò)陷阱四個(gè)維度梳理高頻考點(diǎn)，并附實(shí)用備考策略，助力考生精準(zhǔn)突破。一、篇目分布：唐宋為重，經(jīng)典反復(fù)登場(chǎng)高考默寫(xiě)核心篇目集中于唐、宋兩代，唐詩(shī)（含絕句、律詩(shī)）、宋詞、唐宋古文為考查重點(diǎn)。結(jié)合真題統(tǒng)計(jì)，以下篇目出現(xiàn)頻率極高：唐代：杜甫《登高》（“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”）、白居易《琵琶行》（“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”）、李白《蜀道難》（“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”）、李商隱《錦瑟》（“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年”）。宋代：蘇軾《赤壁賦》（“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”）、辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》（“舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”）、范仲淹《岳陽(yáng)樓記》（“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”）、歐陽(yáng)修《醉翁亭記》（“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”）。備考提示：優(yōu)先鞏固唐宋名篇，尤其關(guān)注教材要求“背誦全文”的篇目（如《離騷》（節(jié)選）、《逍遙游》（節(jié)選）雖為先秦作品，近年考查頻率亦有提升）。二、體裁特征：格律與文意的雙重考查不同體裁的默寫(xiě)題，暗藏命題規(guī)律：1.律詩(shī)/絕句：對(duì)仗與意象的精準(zhǔn)性律詩(shī)的頷聯(lián)、頸聯(lián)（如《登高》“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”）?？紝?duì)仗工整性，需注意“蕭蕭”（落葉聲）與“滾滾”（江水態(tài)）的搭配，避免誤寫(xiě)“瀟瀟”（雨態(tài)）。絕句則側(cè)重意象組合，如王維《使至塞上》“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，需準(zhǔn)確記憶“孤煙”（烽煙）而非“孤雁”。2.古文：虛詞與句式的邏輯性古文默寫(xiě)多涉及議論性段落（如《勸學(xué)》“故木受繩則直，金就礪則利”），需關(guān)注“故”“則”等虛詞的銜接作用；《師說(shuō)》“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的對(duì)比句式，需區(qū)分“不必”（不一定）與“未必”的古今異義。三、主題指向：情感與哲思的經(jīng)典表達(dá)高考默寫(xiě)常圍繞愛(ài)國(guó)、思鄉(xiāng)、哲理、送別四大主題設(shè)題，核心句子需重點(diǎn)標(biāo)記：愛(ài)國(guó)情懷：文天祥《過(guò)零丁洋》“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”、陸游《書(shū)憤》“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”。思鄉(xiāng)懷人：馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”、溫庭筠《商山早行》“因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘”。哲理思辨：王安石《游褒禪山記》“盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣，其孰能譏之乎”、劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”。送別寄情：王勃《送杜少府之任蜀州》“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”、柳永《雨霖鈴》“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?。四、易錯(cuò)陷阱：細(xì)節(jié)決定得分默寫(xiě)丟分多因形近字、通假字、語(yǔ)境誤判，需針對(duì)性突破：形近字混淆：“唯見(jiàn)江心秋月白”（《琵琶行》）的“唯”（只）vs“惟草木之零落兮”（《離騷》）的“惟”（語(yǔ)氣詞）；“滄?！保ā冻啾谫x》）的“滄”（水色）vs“蒼海”（錯(cuò)誤寫(xiě)法）。通假字陷阱：《勸學(xué)》“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣”中“知”通“智”，需寫(xiě)原字“知”；《師說(shuō)》“或師焉，或不焉”中“不”通“否”，不可誤寫(xiě)“否”。語(yǔ)境式默寫(xiě)：若題干提示“表達(dá)作者被貶后內(nèi)心憤懣卻自嘲曠達(dá)”，需對(duì)應(yīng)蘇軾《定風(fēng)波》“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”，而非單純記憶句子，需結(jié)合情感邏輯判斷。五、備考策略：從“死記”到“活用”1.分層整理：將高頻篇目按“必背（全文）、?？迹洌⑼卣梗ㄖ黝}相關(guān)）”分類(lèi)，制作《默寫(xiě)易錯(cuò)字手冊(cè)》，標(biāo)注“蕭蕭（≠瀟瀟）”“作客（≠做客）”等細(xì)節(jié)。2.情境訓(xùn)練：用“主題+體裁”組合命題（如“以‘雨’為意象的送別詩(shī)”），訓(xùn)練語(yǔ)境聯(lián)想能力，避免機(jī)械背誦。3.對(duì)比記憶：將形近句、同主題句對(duì)比（如“安能摧眉折腰事權(quán)貴”（李白）與“安能以身之察察”（屈原）），強(qiáng)化區(qū)分度。古詩(shī)文