一、月度管理方向以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為引領(lǐng)，立足本班幼兒（中班）規(guī)則意識建構(gòu)的關(guān)鍵期特點(diǎn)，圍繞“自主·有序·成長”核心目標(biāo)，將常規(guī)培養(yǎng)融入一日生活、游戲與教學(xué)活動，通過環(huán)境浸潤、榜樣示范、正向激勵，幫助幼兒從“他律”逐步向“自律”過渡，為全面發(fā)展筑牢習(xí)慣根基。二、階段目標(biāo)與實(shí)施路徑（按周推進(jìn)）（一）第一周：習(xí)慣鞏固，秩序初建生活常規(guī)：聚焦入園、午餐、午睡環(huán)節(jié)。入園時引導(dǎo)幼兒自主完成“放書包—換室內(nèi)鞋—插晨檢牌”流程，主動與師幼問好；午餐通過“小小報餐員”“光盤小達(dá)人”活動，強(qiáng)化自主取餐、安靜進(jìn)食、按需添飯習(xí)慣；午睡以“睡前小故事+自主穿脫衣比賽”，提升自理效率，減少依賴。學(xué)習(xí)常規(guī)：教學(xué)活動中開展“魔法小耳朵”游戲（聽指令做動作），培養(yǎng)傾聽習(xí)慣；設(shè)置“發(fā)言小話筒”，引導(dǎo)幼兒舉手表達(dá)、有序發(fā)言；區(qū)域活動用“進(jìn)區(qū)卡+任務(wù)卡”明確規(guī)則（如“建構(gòu)區(qū)：輕拿輕放，合作搭建”）。行為常規(guī)：啟動“禮貌小天使”評選，鼓勵幼兒主動使用“請、謝謝、對不起”，同伴沖突時嘗試語言溝通（如“我想和你一起玩，可以嗎？”）。（二）第二周：能力深化，自主進(jìn)階生活常規(guī)：拓展自主管理范圍，如用“喝水打卡表”規(guī)劃飲水次數(shù)，用“抽屜分類圖”整理個人物品；過渡環(huán)節(jié)（入廁、洗手）用沙漏計時，培養(yǎng)時間意識，減少拖沓。學(xué)習(xí)常規(guī)：小組活動推行“任務(wù)認(rèn)領(lǐng)制”（如“圖書角管理員”“植物角小管家”），強(qiáng)化責(zé)任意識；集體活動后開展“五分鐘整理”，快速收整材料、歸位椅子，提升行動力。行為常規(guī)：結(jié)合“我是小幫手”主題，鼓勵幼兒承擔(dān)分發(fā)餐具、整理圖書等任務(wù)，通過“服務(wù)勛章”激勵，深化責(zé)任與合作意識。（三）第三周：主題融合，常規(guī)內(nèi)化生活常規(guī)：結(jié)合“自然探秘”主題，戶外活動后引導(dǎo)幼兒自主整理器械、分類投放垃圾；種植區(qū)活動遵守“輕觸摸、不破壞”規(guī)則，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境習(xí)慣。學(xué)習(xí)常規(guī)：主題教學(xué)中設(shè)“問題墻”收集疑問，引導(dǎo)幼兒“輪流提問、認(rèn)真傾聽”；美工區(qū)制定“材料使用公約”，培養(yǎng)節(jié)約與整理習(xí)慣。行為常規(guī)：開展“安全小衛(wèi)士”活動，學(xué)習(xí)“上下樓梯靠右行”“遠(yuǎn)離危險物品”，通過“地震來了怎么辦”情景模擬，強(qiáng)化自我保護(hù)意識。（四）第四周：總結(jié)鞏固，正向激勵生活常規(guī)：開展“我的一天我做主”體驗(yàn)日，幼兒自主規(guī)劃流程（如選午餐、設(shè)計午睡后活動）；布置“家庭常規(guī)小任務(wù)”（如自主穿衣、整理玩具），促進(jìn)家園常規(guī)一致。學(xué)習(xí)常規(guī)：組織“常規(guī)小達(dá)人”競賽，從“傾聽、合作、整理”維度評選（如“傾聽達(dá)人”復(fù)述故事關(guān)鍵情節(jié)），以游戲化形式強(qiáng)化規(guī)則。行為常規(guī)：召開“我的成長故事”分享會，幼兒用繪畫/講述回顧進(jìn)步，收集“小建議”（如“我希望排隊(duì)更快”），為下月計劃調(diào)整提供依據(jù)。三、家園協(xié)同支持1.溝通反饋：每日班級群發(fā)送“常規(guī)小瞬間”（照片+文字，如“XX自主完成午睡穿脫衣，進(jìn)步很大！”）；每周發(fā)布“常規(guī)成長冊”，含本周表現(xiàn)與家庭小任務(wù)（如“周末鼓勵孩子整理書桌”）。2.家庭指導(dǎo)：推出“家庭常規(guī)微課堂”，通過短視頻（如“5分鐘教孩子整理書包”）、圖文指南（如“家庭作息表參考”），指導(dǎo)家長營造有序環(huán)境。3.互動參與：第四周周五開展“常規(guī)開放日”，家長觀摩幼兒表現(xiàn)，現(xiàn)場交流“如何引導(dǎo)孩子在家主動問好”等方法。四、成效評估與優(yōu)化1.過程性評估：教師每日用“常規(guī)觀察表”（★/☆記錄表現(xiàn)），每周匯總分析，針對薄弱環(huán)節(jié)（如午睡拖沓）調(diào)整措施（如增加睡前安靜游戲）。2.終結(jié)性評估：月末用“幼兒常規(guī)發(fā)展檢核表”（結(jié)合《指南》目標(biāo)）對比進(jìn)步，統(tǒng)計進(jìn)步率；召開教研會，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)（如“任務(wù)認(rèn)領(lǐng)制提升責(zé)任意識”）、反思不足（如“個別幼兒合作意識待加強(qiáng)”）。3.激勵機(jī)制：對進(jìn)步顯著幼兒頒發(fā)“常規(guī)成長勛章”，在“星光墻”展示；分享優(yōu)秀案例（如“XX的整理小妙招”）至園所公眾號，