幼兒大班故事教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為綱領(lǐng)，立足幼兒語言發(fā)展與社會性、審美能力的協(xié)同成長，通過故事教學(xué)激發(fā)大班幼兒（5-6歲）的閱讀興趣、語言表達(dá)欲望與想象創(chuàng)造力，同時(shí)借助故事中的情感與價(jià)值觀引導(dǎo)，幫助幼兒建立良好的人際交往、問題解決意識，為幼小銜接階段的學(xué)習(xí)品質(zhì)與社會適應(yīng)能力奠基。二、學(xué)情分析大班幼兒正處于語言發(fā)展的“快速輸出期”，能較連貫地表達(dá)想法，但個(gè)體差異顯著：部分幼兒樂于主動講述，詞匯豐富度較高；部分幼兒則因羞澀或詞匯儲備不足，表達(dá)時(shí)存在停頓、重復(fù)。在認(rèn)知方面，幼兒對故事的角色、情節(jié)邏輯已有初步感知，但對深層情感（如“友誼的犧牲與收獲”）、復(fù)雜因果關(guān)系（如“為什么小猴子的計(jì)劃失敗了”）的理解仍需引導(dǎo)。此外，5-6歲幼兒注意力集中時(shí)長約15-20分鐘，需通過多樣化的教學(xué)形式維持興趣。三、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.理解童話、民間故事、生活故事的基本結(jié)構(gòu)（角色、場景、沖突、結(jié)局），能梳理簡單的故事線索；2.積累“合作”“責(zé)任”“同理心”等主題相關(guān)的詞匯（如“齊心協(xié)力”“體諒”“勇氣”），并嘗試在表達(dá)中運(yùn)用；3.感知不同文化背景的故事（如中國民間故事《神筆馬良》、西方童話《夏洛的網(wǎng)》），初步了解文化多樣性。（二）能力目標(biāo)1.能專注傾聽故事（時(shí)長15-20分鐘），并通過提問、續(xù)編等方式表達(dá)對故事的理解；2.嘗試用“角色扮演”“故事繪畫”“口頭續(xù)編”等形式創(chuàng)造性再現(xiàn)故事，提升語言組織與想象力；3.學(xué)習(xí)從故事角色的視角分析問題（如“如果你是《彩虹魚》里的小魚，會怎么選擇朋友”），發(fā)展邏輯思維與共情能力。（三）情感目標(biāo)1.萌發(fā)對閱讀與講述的興趣，體驗(yàn)故事帶來的愉悅感與成就感；2.借助故事傳遞的價(jià)值觀（如《小黑魚》的“勇敢與智慧”、《猜猜我有多愛你》的“親情表達(dá)”），培養(yǎng)合作、感恩、勇于嘗試的品格；3.感受故事的文學(xué)美（如語言韻律、角色形象），初步建立審美感知。四、教學(xué)內(nèi)容與安排（一）主題式故事體系（按季度劃分）1.秋季主題：“自然·成長”核心故事：《小種子》（生命成長）、《風(fēng)到哪里去了》（自然循環(huán)）、《落葉跳舞》（季節(jié)之美）；延伸活動：結(jié)合“植物觀察”主題，用落葉拼貼故事場景，續(xù)編“小種子的冒險(xiǎn)”。2.冬季主題：“溫暖·傳承”核心故事：《小年獸》（春節(jié)傳說）、《冰雪奇緣》（改編幼兒版，友誼與勇氣）、《爺爺一定有辦法》（親情與創(chuàng)造）；延伸活動：開展“家庭老物件故事分享會”，幼兒用布料手工復(fù)刻“爺爺?shù)奶鹤印薄?.春季主題：“探索·友誼”核心故事：《彩虹魚》（分享與友誼）、《小黑魚》（團(tuán)隊(duì)智慧）、《花婆婆》（夢想與行動）；延伸活動：戶外“友誼任務(wù)挑戰(zhàn)”（如合作運(yùn)水、搭建城堡），結(jié)合故事討論“如何幫助朋友”。4.夏季主題：“勇氣·成長”核心故事：《我不敢說，我怕被罵》（表達(dá)勇氣）、《大衛(wèi)不可以》（規(guī)則與愛）、《魔法師的徒弟》（責(zé)任意識）；延伸活動：“班級規(guī)則共創(chuàng)”，幼兒繪制“大衛(wèi)的一天”漫畫，討論“怎樣既自由又守規(guī)矩”。（二）教學(xué)節(jié)奏每周開展2-3次故事教學(xué)活動，每次15-20分鐘；每月1次“故事周”：圍繞一個(gè)核心主題（如“友誼”），開展故事接龍、家庭故事錄制、故事劇場等系列活動。五、教學(xué)方法與策略（一）多感官沉浸法聽覺：用不同音色、語速演繹角色（如“大灰狼”的低沉、“小兔子”的活潑），配合輕音樂營造氛圍；視覺：運(yùn)用繪本插畫、手偶劇場、動態(tài)PPT（如《小種子》的種子旅行動畫）；觸覺：提供故事相關(guān)道具（如《小熊不刷牙》的牙刷模型、《彩虹魚》的亮片布料），讓幼兒觸摸感知。（二）問題鏈引導(dǎo)法設(shè)計(jì)“階梯式提問”：基礎(chǔ)層：“故事里有誰？發(fā)生了什么事？”（梳理情節(jié)）；進(jìn)階層：“為什么小猴子的辦法沒成功？如果是你，會怎么做？”（分析因果、遷移經(jīng)驗(yàn)）；拓展層：“你覺得故事里的‘勇氣’和我們生活中的‘勇氣’一樣嗎？”（抽象概念理解）。（三）游戲化延伸角色扮演游戲：提供頭飾、道具，分組演繹故事（如《彩虹魚》的“分享鱗片”場景）；故事創(chuàng)編游戲：“故事魔方”（六面分別寫角色、場景、問題，幼兒擲魔方組合元素，續(xù)編新故事）；區(qū)角聯(lián)動：語言區(qū)投放故事錄音與空白繪本，供幼兒“畫故事、錄聲音”；美工區(qū)提供材料，制作“故事角色人偶”。六、實(shí)施步驟（一）準(zhǔn)備階段（第1周）1.篩選故事：結(jié)合大班幼兒興趣（如動物、魔法、家庭主題）與發(fā)展目標(biāo)，建立“故事資源庫”（含繪本、音頻、動畫片段）；2.教具制作：手繪故事插畫、制作手偶（如《小黑魚》的魚群手偶）、準(zhǔn)備互動道具（如“情緒卡片”用于討論角色心情）；3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：打造“故事森林”主題墻，張貼幼兒故事作品，設(shè)置“故事樹”（幼兒可懸掛自己創(chuàng)編的故事卡片）。（二）實(shí)施階段（第2-15周）1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（3-5分鐘）情境導(dǎo)入：如講《小年獸》前，播放“年獸吼聲”音頻，提問“你覺得年獸長什么樣？它會做什么？”；經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入：講《我不敢說，我怕被罵》前，討論“你有沒有不敢說的事情？為什么？”。2.講述與互動（10-12分鐘）聲情并茂講述故事，適時(shí)停頓提問（如“猜猜小兔子會藏在哪里？”）；分組討論：用“泡泡圖”梳理角色的“心情變化”（如《小種子》的種子從“害怕”到“開心”）；個(gè)別分享：邀請幼兒用“我覺得……因?yàn)椤钡木涫奖磉_(dá)觀點(diǎn)。3.延伸活動（5-8分鐘）即時(shí)延伸：故事結(jié)束后，開展“故事動作模仿”（如模仿《落葉跳舞》的旋轉(zhuǎn)、飄落）；區(qū)角延伸：投放材料，如《花婆婆》后，美工區(qū)提供彩紙、花盆，幼兒制作“我的夢想花”；生活延伸：結(jié)合《大衛(wèi)不可以》，在午餐后討論“餐廳里的‘不可以’和‘可以’”。（三）總結(jié)階段（第16-17周）1.開展“故事博覽會”：幼兒分組展示故事劇場、繪畫集、創(chuàng)編故事音頻；2.教師反思：結(jié)合幼兒表現(xiàn)（如語言表達(dá)進(jìn)步、情感態(tài)度變化），調(diào)整下學(xué)期故事主題與方法；3.幼兒評價(jià)：用“笑臉貼紙”評選“最喜歡的故事”“最想成為的角色”，了解興趣點(diǎn)。七、評價(jià)與反饋（一）過程性評價(jià)觀察記錄：記錄幼兒在故事活動中的專注度、表達(dá)主動性（如“是否主動舉手提問”“續(xù)編時(shí)的詞匯豐富度”）；作品分析：通過故事繪畫、手工作品，分析幼兒對角色、情節(jié)的理解（如《彩虹魚》的畫作中，是否體現(xiàn)“分享”的元素）；同伴互評：開展“故事小評委”活動，幼兒用“我喜歡XX的故事，因?yàn)椤北磉_(dá)評價(jià)，提升傾聽與表達(dá)能力。（二）家園反饋每周推送“故事小任務(wù)”（如“和家長一起改編《三只小豬》的結(jié)局”），收集家庭互動照片與音頻；每月發(fā)放“故事成長單”，用圖文結(jié)合的方式反饋幼兒在“語言表達(dá)”“情感發(fā)展”“創(chuàng)造力”方面的進(jìn)步，邀請家長留言。八、家園共育建議1.親子共讀計(jì)劃：建議家長每天固定15分鐘“故事時(shí)光”，用“提問+續(xù)編”的方式互動（如“如果你是《神筆馬良》，會畫什么幫助別人？”）；2.家庭故事劇場：每月開展一次“家庭故事日”，幼兒與家長合作表演故事，視頻分享至班級群；3.故事資源共享：建立“班級故事云