2026屆新高考語文三輪沖刺復(fù)習(xí)新高考現(xiàn)代文閱讀一主觀題答題策略指導(dǎo)壹考情分析4．根據(jù)上下文，問四提出的問題可能是什么？請寫出一個并闡述理由。（4分）【參考答案】示例一：問題：種植之前如何預(yù)判天氣是晴天還是雨天?理由：問三和問五圍繞問二回答的第一句話提問，因此問四應(yīng)針對問三的回答設(shè)置問題。問三回答的主要內(nèi)容是雨天種植的弊端以及晴天種植的方法，而在種植之前預(yù)判天氣是至關(guān)重要的。示例二：問題：為使花樹之根與泥土融合凝結(jié)，澆水量具體多少才算合適?理由：緊承問三的回答設(shè)置問題，問三的回答中對澆水量多少才算合適解釋得并不清晰，沒有給出具體標(biāo)準(zhǔn)。評分參考：寫出問題給1分，理由闡述清晰、合乎邏輯給3分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。2025年新高考1卷主觀題5．與本文類似，柳宗元《種樹郭橐駝傳》也把種樹比作對待孩子，二者的養(yǎng)護(hù)理念有什么不同？產(chǎn)生這種不同的原因是什么？（6分）“既然已，勿動勿慮，去不復(fù)顧?！薄皭壑?，憂之太勤?！薄斗N樹郭橐駝傳》回顧教材2025年新高考1卷主觀題2022-2025年高考主觀簡答題題型匯編2025新高考Ⅰ卷4.根據(jù)上下文，問四提出的問題可能是什么？請寫出一個并闡述理由。（4分）5．與本文類似，柳宗元《種樹郭橐駝傳》也把種樹比作對待孩子，二者的養(yǎng)護(hù)理念有什么不同？產(chǎn)生這種不同的原因是什么？（6分）2025新高考Ⅱ卷4.某中學(xué)實(shí)驗(yàn)室“注意事項(xiàng)”中有一條：“實(shí)驗(yàn)操作要如臨深淵，如履薄冰?！闭埥Y(jié)合材料二，對這條表述加以評析。(4分)5.學(xué)生寫作有時存在用語造作的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為狹隘理解“文采”，如過分追求辭藻華麗等。請根據(jù)材料談?wù)勅绾卧趯懽髦斜苊膺@類不良文風(fēng)。(6分)2022-2025年高考主觀簡答題題型匯編2024新高考Ⅰ卷4.材料一多處使用了設(shè)問句和反問句，請簡要分析其論證效果。5.習(xí)近平總書記曾以《論持久戰(zhàn)》為例，指出要“善于從戰(zhàn)略上看問題、想問題”。請根據(jù)材料談?wù)劇墩摮志脩?zhàn)》對我們“看問題、想問題”有什么啟示。2024新高考Ⅱ卷4.《<月背征途>推薦序》對讀者了解這本書有哪些幫助？請根據(jù)材料三概括說明。5.“科學(xué)無國界，科學(xué)家有祖國”，這在中國航天人身上是如何體現(xiàn)的？請根據(jù)材料簡要分析。2022-2025年高考主觀簡答題題型匯編2023新高考Ⅰ卷4．請簡要說明文本中的西方媒體在報(bào)道時使用了哪些＂競爭性真相＂。（4分）5．作者采用哪些方法證明關(guān)于藜麥的新聞報(bào)道結(jié)論有誤？請根據(jù)文本概括。（6分）2023新高考Ⅱ卷4.材料二最后兩段使用“敲詐”“斗智”“拷問”等詞語，請簡析其作用。5.材料一和材料二都談到調(diào)查研究中的“客觀”，二者的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？請結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識。2022-2025年高考主觀簡答題題型匯編2022新高考Ⅰ卷4．“己所不欲，勿施于人”出自《論語》，現(xiàn)已成為國際社會公認(rèn)的處理人際關(guān)系和國際關(guān)系的黃金準(zhǔn)則。請結(jié)合材料一對這一現(xiàn)象加以分析。（4分）5．如何推動中國古典詩論的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。?分）2022新高考Ⅱ卷4.請根據(jù)材料二，簡要說明楊憲益與霍克思對譯文藝術(shù)性的理解有何不同。（4分）5.評價一部中國典籍譯本是否優(yōu)秀，可以有哪些標(biāo)準(zhǔn)？請結(jié)合材料進(jìn)行概括。臨安現(xiàn)代文閱讀一整體考情分析：

連續(xù)4年的主觀簡答題命題形式上都是因文設(shè)題，命題形式靈活多變，萬變不離其宗的是讀懂文本，理解文本概念，運(yùn)用文中觀點(diǎn)解決文外問題。貳知識儲備主觀題：把握三要素論點(diǎn)

論點(diǎn)(是作者對所議論的問題所持的見解或主張)論據(jù)用來論證論點(diǎn)的材料論證用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法。1、常見論證方法：舉例論證列舉確鑿、充分、典型的事例來證明論點(diǎn)，起到以理服人的作用比喻論證用人們熟知的事物作比喻來論證論點(diǎn)，化抽象為具體，化陌生為熟識，化深奧為淺顯對比論證把正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)加以對比，達(dá)到否定錯誤論點(diǎn)、樹立正確論點(diǎn)的目的引用論證把名人名言或反映科學(xué)規(guī)律的俗話、諺語、警句等作為論據(jù)，引經(jīng)據(jù)典地分析問題、說明道理。它屬于道理論證中的一種類比論證把已知事物與跟它有某種相同特點(diǎn)的事物進(jìn)行比較類推，從而證明論點(diǎn)2、常見論證結(jié)構(gòu)：提出問題(引論)—分析問題(本論)—解決問題(結(jié)論)總分結(jié)構(gòu)指論證的層次之間是總說和分說的關(guān)系，一般包括三種：總—分、分—總、總—分—總層進(jìn)結(jié)構(gòu)各段落或部分之間是由淺入深、層層深入的關(guān)系，各部分的前后順序有嚴(yán)格的要求，不能隨便變動并列結(jié)構(gòu)幾個分論點(diǎn)并列，或幾個方面的論證并列對照結(jié)構(gòu)把兩種事物或意思加以對比，或者用一種事物或意思來比照另一種事物或意思駁立結(jié)構(gòu)先駁論(列出錯誤論點(diǎn)并否定)，后立論3、分析論證過程：4、論證語言：①語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，富有邏輯（表程度、范圍的副詞和數(shù)量詞等限定詞的使用\關(guān)聯(lián)詞語的使用，使語言表達(dá)更連貫、更嚴(yán)密）；②語言簡潔，概括性強(qiáng)（敘述事實(shí)時，不鋪排渲染，簡潔凝練）；③語言生動活潑（比喻、排比、對偶、比擬、借代等修辭手法的運(yùn)用）；④平實(shí)樸素，通俗易懂（口語化詞語、俗語、方言詞語的使用）；⑤詼諧幽默，睿智犀利，妙趣橫生（正話反說，反話正說，改寫經(jīng)典語句，活用成語，夸張，褒詞貶用等）；⑥語言典雅優(yōu)美（使用文言詞語，引用古詩文名句，辭藻優(yōu)美等）。5、論證方式：立論與駁論：

立論很常見，不典型，答題時一般不涉及它；

駁論較為典型，等同于“先破后立”“破立結(jié)合”，也可歸到下面的論證結(jié)構(gòu)、論證方法中去，歸類較為模糊?，F(xiàn)代文閱讀I主觀試題有以下方面的考查點(diǎn)①分析修辭手法及論證效果②篩選整合信息、分析概括作者觀點(diǎn)③歸納內(nèi)容要點(diǎn)；④對文本主要思想和基本傾向的評價；⑤探究問題，提出自己的見解；⑥分析主要信息的作用；⑦理解重要的詞語，體會語言特色；⑧梳理異同點(diǎn)等。

一般來說，2025年高考也會在這個范圍之內(nèi)，離不開文體特點(diǎn)。現(xiàn)代文閱讀I主觀試題有以下方面的考查點(diǎn)解題基本思路：①觀點(diǎn)型，利用信息類的文本觀點(diǎn)，來解讀題目情境中的觀點(diǎn)內(nèi)容；②材料型，利用信息類的文本觀點(diǎn)，來解讀題目情境中的新材料；③生活情境型利用信息類的文本觀點(diǎn)，來應(yīng)對生活化的具體場景問題?，F(xiàn)代文閱讀I主觀試題有以下方面的考查點(diǎn)解題基本思路：第一步：讀懂文意：想要高效完成主觀簡答題，提高得分率，需要全面理解論述類文本特征，只有讀懂文本內(nèi)容，探索該文本的考情和題型應(yīng)對策略才有意義。第二步：確定考查點(diǎn)：任何一個考題都是對一定知識點(diǎn)的考量，作為考生，在看到試題的第一時間能夠判斷出所要考查的考點(diǎn)，是答題有的放矢的關(guān)鍵?，F(xiàn)代文閱讀I主觀試題有以下方面的考查點(diǎn)解題基本思路：第三步：明確答題的模板。

模版不是死板的套用，而是每一個知識點(diǎn)它實(shí)際上是有一定的知識點(diǎn)和思維能力的考量。

所以，高考作為一個對學(xué)生語文素養(yǎng)考查的篩選，綜合素養(yǎng)是必須進(jìn)行的考查。叁?？碱}型總結(jié)考查方式：一、側(cè)重單個角度的考查：1.兩則材料提出論點(diǎn)的方式有何不同？2.給某材料的論據(jù)歸類。3.分析某料論據(jù)的特點(diǎn)，或從論據(jù)特點(diǎn)的角度分析論證效果。4.分析論證方式、論證結(jié)構(gòu)或思路、論證方法、論證語言特色。二、綜合考查：1.分析論證特點(diǎn)。2.分析論證有力。3.分析論證嚴(yán)密。一、行文思路題1．理思路，明結(jié)構(gòu)

對勾畫內(nèi)容進(jìn)行提取、整合，梳理出文章思路。厘清文章是如何圍繞論點(diǎn)展開說理的，把握段落之間的邏輯關(guān)系，把握某一重點(diǎn)段落各分句間的邏輯結(jié)構(gòu)和邏輯層次，把握觀點(diǎn)和材料的關(guān)系。2．會文意，釋觀點(diǎn)

依據(jù)勾畫的重點(diǎn)詞句及文章結(jié)構(gòu)，弄清文章論述了什么問題，主要觀點(diǎn)和看法是什么，涉及什么內(nèi)容，等等。3．理材料，定意圖

論述類文本中運(yùn)用的材料包括事實(shí)材料、征引的文獻(xiàn)資料和相關(guān)理論。這些材料，有的用來佐證作者自己的觀點(diǎn)，有的用來發(fā)表某種新見，有的用來反駁某種觀點(diǎn)。論述類文本在引述材料之后，往往會對這些材料作出分析評價，這些分析評價通常體現(xiàn)出作者的觀點(diǎn)傾向。一、行文思路題1、區(qū)分行文思路與論證思路：

行文思路：第一步，需從文本抓住中心關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確提煉、簡潔概括段落大意；第二步，用體現(xiàn)文本層次的連接詞連接、科學(xué)作答。

論證思路：第一步，需重復(fù)行文思路的步驟；第二步，完善概念術(shù)語；第三步，適當(dāng)補(bǔ)充論證方法。一、行文思路題2、把握四類關(guān)鍵信息，注意篩選與概括：同一信息文章在表述同一內(nèi)容時會變換不同的說法，但這些不同說法體現(xiàn)的信息是一樣的。遙遠(yuǎn)信息在一篇文章中，解說同一觀點(diǎn)的材料可能不集中在同一段落或相鄰的段落，可能相距較遠(yuǎn)；或能支持某觀點(diǎn)的名言、例子等相距較遠(yuǎn)，這些信息不聚在一起，但解說的是同一觀點(diǎn)。潛在信息“潛在”或是言在此而意在彼，或是有隱含的深意該局，即話外之音。分散信息有些重要信息常常分散在文章的各個部分。把這些信息組合在一起，恰恰說明某一個問題；或者某幾句組合起來，說明的是一個問題，另幾個句子組合起來，說明的又是另一個問題。一、行文思路題例題:2022廣東省一模4、請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。（4分）【參考答案】①先總說中華民族創(chuàng)造性地建構(gòu)了“風(fēng)”的語義場,（1分)②再分說自然層面的“風(fēng)”、社會層面的“風(fēng)”、藝術(shù)層面的“風(fēng)”和人格層面的“風(fēng)”,（2分)③最后總說中國古代生態(tài)文化精神的有機(jī)性和整合性。（1分)1、分析論證方式：

論證方式主要有立論和駁論。當(dāng)然大多數(shù)文章是駁立結(jié)合，有的以立論為主，有的以駁論為主，有的先立后破，有的先破后立，有的邊破邊立。我們在讀一篇論述文本時首先看看其論證方式。2、分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

引論、本論、結(jié)論三個有機(jī)整體構(gòu)成了議論文的三部分。分析論證結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，先要看這篇文章的論證思路和結(jié)構(gòu)，是總-分-總還是總-分或分-總。二、分析論證特點(diǎn)題3．分析論據(jù)特點(diǎn)

要明確論據(jù)的類型，是事實(shí)論據(jù)還是事理論據(jù)，有時論據(jù)的使用有特點(diǎn)要單獨(dú)出條表述出來。也就是從論據(jù)的選用或者論據(jù)的類型這個角度來回答。4．分析論證方法

論證方法就是準(zhǔn)確判斷出文本使用了哪些論證方法，如常見的有例證法、引證法、對比法、比喻法、因果論證、類比論證、反證法、歸納法等。5．分析論證語言特點(diǎn)

論述類文本的語言本身特點(diǎn)就是準(zhǔn)確、嚴(yán)密、鮮明，答題中一般不答，但如果有除準(zhǔn)確、嚴(yán)密、鮮明以外的特點(diǎn)，如語言幽默風(fēng)趣等則需要單獨(dú)強(qiáng)調(diào)。二、分析論證特點(diǎn)題三、綜合探究題“探究文本問題，提出個人見解”，就是要求考生基于對文本材料的理解與分析或?qū)ξ谋局饕畔⑴c觀點(diǎn)的把握，通過自我感悟和體驗(yàn)，立足文本并將其作為支撐，對文本中的問題或者與此相關(guān)聯(lián)的社會現(xiàn)象進(jìn)探究，亮明自己的觀點(diǎn)態(tài)度，闡明個人的辯證思維過程，從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值、文化價值和時代精神。三、綜合探究題

常見題型應(yīng)對策略：（1）比較類。此類題目更求把握文本中的多則材料的觀點(diǎn)態(tài)度，并進(jìn)行多角度的異同比較。（2）辨析類。此類題目根據(jù)文本內(nèi)容提出問題，給出觀點(diǎn)，要求考生辨析判斷，提出自己的見解。（3）啟示類。此類題目對文本觀點(diǎn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)遷移，考查考生對現(xiàn)實(shí)生活問題的實(shí)際解決能力。三、綜合探究題

方法技巧：（1）審清題干指向意識。

審清題干更求探究什么，是辨析觀點(diǎn)正誤，還是分析啟示、感悟，還是對社會現(xiàn)象做出評價等探究方向。另外還要明確“結(jié)合文本”“針對某社會現(xiàn)象”“結(jié)合文本并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)”等不同的要求。（2）明確表達(dá)觀點(diǎn)意識。

提出個人的見解、表明自己的觀點(diǎn)應(yīng)該明確無誤，不能似是而非。然后結(jié)合題干合理闡述理由，做到有理有據(jù)。（3）注重引用論據(jù)意識。

恰當(dāng)引用論據(jù)，遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實(shí)狀況，或?qū)ζ渌撌稣Z料觀點(diǎn)作出評判，絕對不可主觀臆斷。肆例題探究模考例題探究：2024屆浙江溫州高三二模）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：

和朋友這類后天選擇的關(guān)系不同，以血緣為基礎(chǔ)形成的親緣關(guān)系是與生俱來的。過去，人們講求“血濃于水”，而到了今天，越來越多的人意識到，親緣關(guān)系無法選擇，但并不意味著無法舍棄。尤其當(dāng)親緣關(guān)系只剩下困擾和傷害，卻帶不來一絲溫暖和慰藉時，“斷親”就成了許多人的共同選擇。南京大學(xué)社會學(xué)院副教授胡小武將“斷親”定義為“懶于、疏于、不屑于同二代以內(nèi)的親戚互動和交往的一種現(xiàn)象”。即年輕人很少和親戚互動或基本不走親戚，而非絕對的斷絕往來。

早在十年前，胡小武就開始關(guān)注“斷親”話題，真正從個體經(jīng)驗(yàn)走向?qū)W術(shù)研究，則要到2021年10月，他注意到網(wǎng)上有越來越多的人講述自己和親戚之間不愉快的經(jīng)歷，“斷親”已然成為一個社會性話題。胡小武發(fā)現(xiàn)在“90后”特別是“00后”青年群體中，“斷親”已經(jīng)成為越來越普遍的一個現(xiàn)象。“我們同親戚之間的冷漠、疏離狀態(tài)，事實(shí)上正在成為個體乃至更廣泛意義上群體的一種日常生活。”胡小武分析。為什么越來越多的年輕人選擇“斷親”？《看天下》與胡小武展開了一場有關(guān)“斷親”話題的探討。?？祭}探究：2024屆浙江溫州高三二模）閱讀下面的文字，完成小題。

《看天下》：距離你開展青年“斷親”研究已經(jīng)過去兩年，這兩年中，“斷親”現(xiàn)象有發(fā)生新的變化嗎？

胡小武：現(xiàn)象本身沒有太大變化，但“斷親”的話題引發(fā)了更多的關(guān)注和思考。對年長一輩來說，站在傳統(tǒng)價值觀的立場，他們對這種現(xiàn)象表露出一種鄉(xiāng)愁式的擔(dān)憂，為當(dāng)前的親情淡漠感到失落，懷戀過去的其樂融融。但對年輕人來說，他們往往從更加正面的角度來看待和