學(xué)前小班“快樂洗手，健康相伴”保育活動設(shè)計(jì)案例一、活動背景學(xué)前小班幼兒（3-4歲）正處于生活自理能力發(fā)展的關(guān)鍵期，手部精細(xì)動作與衛(wèi)生習(xí)慣尚未形成穩(wěn)定模式。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）指出，幼兒需“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，在成人提醒下，能注意個人衛(wèi)生”。然而，小班幼兒常因好奇心強(qiáng)、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)有限，存在“玩水式”洗手、遺漏洗手步驟等問題，易引發(fā)交叉感染。因此，設(shè)計(jì)“快樂洗手，健康相伴”保育活動，旨在通過游戲化、情境化的方式，幫助幼兒掌握正確洗手方法，養(yǎng)成主動洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。二、活動目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)幼兒能說出“飯前便后、手臟時要洗手”的衛(wèi)生常識，了解細(xì)菌傳播與疾病的關(guān)聯(lián)。（二）技能目標(biāo)90%的幼兒能獨(dú)立完成“七步洗手法”（內(nèi)、外、夾、弓、大、立、腕），掌握調(diào)節(jié)水溫、擦干雙手的基本技能。（三）情感目標(biāo)幼兒在活動中體驗(yàn)洗手的趣味性，愿意主動洗手，初步建立“講衛(wèi)生”的自我服務(wù)意識。三、活動準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.多媒體資源：動畫視頻《細(xì)菌去哪兒了》（展示細(xì)菌在手上的“旅行”及洗手后的消失過程）、七步洗手法流程圖（卡通風(fēng)格，貼于洗手池旁）。2.操作材料：仿真“細(xì)菌貼紙”（彩色圓形貼紙，模擬細(xì)菌）、小毛巾（每人1條，提前消毒）、溫和洗手液（按壓式，避免刺激）、娃娃玩偶（每人1個，用于角色扮演）。3.環(huán)境布置：將洗手區(qū)設(shè)置為“細(xì)菌消滅站”，張貼可愛的洗手步驟示意圖；活動區(qū)擺放“洗手小能手”積分卡（畫有星星，用于獎勵）。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒已有“洗手需要用水和肥皂”的初步經(jīng)驗(yàn)，但對步驟的規(guī)范性、洗手時機(jī)的認(rèn)知不足。教師提前1-2天在日常環(huán)節(jié)中觀察幼兒洗手行為，記錄典型問題（如搓手時間短、跳過“指尖”步驟等）。四、活動流程（總時長：25分鐘，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊有趣）（一）情境導(dǎo)入：細(xì)菌大作戰(zhàn)（5分鐘）教師化身“健康小衛(wèi)士”，神秘地說：“小朋友們，今天老師的眼睛里藏了一個小秘密——我看到好多‘細(xì)菌小怪獸’偷偷爬到了你們的手上！它們最喜歡躲在指甲縫里開派對，要是不趕走它們，就會讓我們的肚子痛、嗓子疼哦！”隨即播放動畫《細(xì)菌去哪兒了》，引導(dǎo)幼兒觀察：“細(xì)菌在手上做了什么？洗手后它們?nèi)ツ睦锪?？”（設(shè)計(jì)意圖：通過故事化、可視化的情境，激發(fā)幼兒對洗手的興趣，建立“細(xì)菌有害，洗手能除菌”的認(rèn)知關(guān)聯(lián)。）（二）探索學(xué)習(xí)：七步洗手魔法（8分鐘）1.教師示范，兒歌輔助：教師邊念自編兒歌《洗手歌》，邊用“細(xì)菌貼紙”模擬洗手過程：“兩個好朋友，手碰手（內(nèi)：掌心相對搓一搓）；你背背我，我背背你（外：手背相靠蹭一蹭）；來了一只小螃蟹，舉起兩只大鉗子（夾：手指交叉搓指縫）；我給手指洗洗澡，指尖相對揉一揉（弓：指尖頂掌心搓一搓）；大拇哥，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)（大：握住拇指搓一搓）；手指關(guān)節(jié)揉一揉（立：指尖關(guān)節(jié)搓一搓）；手腕轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)真干凈（腕：搓洗手腕轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)）！”每完成一個步驟，教師取下對應(yīng)位置的“細(xì)菌貼紙”，強(qiáng)調(diào)：“看！‘細(xì)菌小怪獸’被我們趕走啦！”2.幼兒模仿，即時糾錯：邀請2-3名幼兒上臺模仿，教師用夸張的語氣肯定優(yōu)點(diǎn)（如“你的‘螃蟹鉗’夾得真有力，細(xì)菌肯定跑不掉！”），并針對常見問題（如遺漏“指尖”步驟）進(jìn)行糾錯：“哎呀，這里還有一只細(xì)菌在偷偷笑呢，我們用指尖揉揉它，把它趕走吧！”（設(shè)計(jì)意圖：將抽象的洗手步驟轉(zhuǎn)化為具象的兒歌與動作，結(jié)合“消滅細(xì)菌”的游戲，降低學(xué)習(xí)難度，幫助幼兒記憶。）（三）實(shí)踐操作：我是洗手小能手（10分鐘）1.分組洗手，教師指導(dǎo)：將幼兒分為3組（每組6-8人，避免擁擠），依次進(jìn)入“細(xì)菌消滅站”洗手。教師重點(diǎn)觀察：水溫調(diào)節(jié)：是否會開水龍頭，能否將水溫調(diào)至溫和（教師提前調(diào)試水龍頭，設(shè)置為“溫水檔”，并提醒“小手碰一碰，不燙也不涼”）；步驟執(zhí)行：是否按兒歌順序完成七步，有無遺漏（如發(fā)現(xiàn)幼兒跳過“腕部”，教師輕拍手腕說：“手腕上的細(xì)菌在喊‘我還沒走呢’，快來搓搓它！”）；擦干習(xí)慣：是否主動用小毛巾擦干，避免“甩手濺水”（教師示范“包包子”式擦手：“小手變成小包子，毛巾來把它包住，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，擦得干干的！”）。2.角色扮演，鞏固認(rèn)知：洗手后，幼兒領(lǐng)取娃娃玩偶，進(jìn)行“給娃娃洗手”的游戲。教師提問：“娃娃什么時候需要洗手呀？”引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)（如“娃娃吃飯前要洗手”“娃娃玩了玩具要洗手”）。（設(shè)計(jì)意圖：通過真實(shí)操作與角色扮演，將洗手技能從“模仿”過渡到“應(yīng)用”，同時滲透“關(guān)心他人（娃娃）衛(wèi)生”的情感教育。）（四）總結(jié)延伸：健康小勛章（2分鐘）教師為每位完成洗手任務(wù)的幼兒貼上“健康小勛章”（星星貼紙），并總結(jié)：“今天我們都變成了‘細(xì)菌小戰(zhàn)士’，用七步洗手魔法趕走了壞細(xì)菌！以后每次洗手，都要記得我們的兒歌哦！”五、觀察與指導(dǎo)要點(diǎn)1.個體差異支持：對膽小不敢開水龍頭的幼兒，教師可牽手輔助：“老師的手和你的手一起擰，我們的小手最勇敢！”；對搓手敷衍的幼兒，用“細(xì)菌放大鏡”（玩具放大鏡）假裝觀察：“哇，這里還有細(xì)菌在跳舞，我們再搓搓，把它們的舞伴趕走！”2.安全與衛(wèi)生：提醒幼兒“洗完手要關(guān)緊水龍頭，水寶寶會傷心的”；指導(dǎo)幼兒將用過的毛巾掛回指定位置，避免交叉污染。六、活動延伸1.區(qū)角聯(lián)動：在生活區(qū)投放“洗手步驟拼圖”“娃娃洗漱套裝”，在語言區(qū)投放《洗手超人》繪本，持續(xù)強(qiáng)化衛(wèi)生習(xí)慣。2.家園共育：發(fā)放“家庭洗手小任務(wù)”：請家長拍攝幼兒在家洗手的視頻，上傳至班級群，教師針對性點(diǎn)評（如“XX寶貝的‘螃蟹鉗’夾得更有力了，繼續(xù)加油！”）。3.日常滲透：在午餐前、戶外活動后等環(huán)節(jié)，用兒歌提示洗手（如“吃飯啦，先洗手，七步魔法不能丟”），將技能轉(zhuǎn)化為常態(tài)化習(xí)慣。七、活動反思本次活動通過情境化、游戲化的設(shè)計(jì)，有效激發(fā)了小班幼兒的參與興趣。從后續(xù)觀察看，85%的幼兒能主動回憶兒歌并完成洗手步驟，但仍有部分幼兒在“指尖”“腕部”步驟上需教師提醒。后續(xù)可優(yōu)化“細(xì)菌貼紙”的粘貼位置（如增加指尖、腕部的貼紙），并在區(qū)角設(shè)置“細(xì)菌偵探”游戲（用熒光粉模擬細(xì)菌，洗手后觀察