一、實(shí)施背景與意義新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出更高要求，師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，直接關(guān)系立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)。為規(guī)范教師職業(yè)行為、強(qiáng)化師德修養(yǎng)、提升育人質(zhì)量，結(jié)合《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》等政策要求，特制定本考核實(shí)施細(xì)則及報(bào)告撰寫(xiě)規(guī)范，為學(xué)校（單位）開(kāi)展師德師風(fēng)考核工作提供操作指引與質(zhì)量保障。二、師德師風(fēng)考核實(shí)施細(xì)則（一）考核基本原則1.立德樹(shù)人導(dǎo)向：考核內(nèi)容緊扣“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”核心問(wèn)題，突出師德在育人實(shí)踐中的引領(lǐng)作用。2.客觀公正原則：考核過(guò)程堅(jiān)持事實(shí)依據(jù)，采用多元評(píng)價(jià)主體（教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、督導(dǎo)）、多維度證據(jù)（日常記錄、教學(xué)案例、師生反饋），避免主觀臆斷。3.發(fā)展性評(píng)價(jià)：考核不僅關(guān)注結(jié)果，更重視教師職業(yè)成長(zhǎng)，通過(guò)反饋與指導(dǎo)幫助教師改進(jìn)師德行為，而非單純獎(jiǎng)懲。4.分類(lèi)實(shí)施：結(jié)合學(xué)段（中小學(xué)、高校）、崗位（教學(xué)崗、管理崗、教輔崗）特點(diǎn)，差異化設(shè)置考核重點(diǎn)（如中小學(xué)側(cè)重關(guān)愛(ài)學(xué)生細(xì)節(jié)，高校側(cè)重學(xué)術(shù)誠(chéng)信與育人融合）。（二）考核核心內(nèi)容師德師風(fēng)考核需覆蓋教師職業(yè)行為的關(guān)鍵維度，具體包括：1.愛(ài)國(guó)守法遵守憲法法律，貫徹國(guó)家教育方針，在教育教學(xué)中傳遞正確政治方向與價(jià)值導(dǎo)向（如課堂言論、教材使用合規(guī)性）。依法履行教師職責(zé)，不出現(xiàn)體罰、變相體罰、違規(guī)補(bǔ)課、收受禮品等違反《教師法》《未成年人保護(hù)法》的行為。2.愛(ài)崗敬業(yè)敬業(yè)精神：對(duì)教育事業(yè)忠誠(chéng)，認(rèn)真?zhèn)湔n、授課，不敷衍教學(xué)任務(wù)，積極參與教研與學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)。履職盡責(zé)：完成崗位規(guī)定的教學(xué)、管理、服務(wù)任務(wù)，無(wú)長(zhǎng)期曠工、擅離職守等行為。3.關(guān)愛(ài)學(xué)生尊重學(xué)生人格，平等對(duì)待全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異（如特殊需求學(xué)生的幫扶），不歧視、侮辱學(xué)生。保護(hù)學(xué)生安全與權(quán)益，及時(shí)處置校園欺凌、心理危機(jī)等事件，建立良性師生溝通機(jī)制。4.教書(shū)育人遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，不片面追求分?jǐn)?shù)或升學(xué)率。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，杜絕學(xué)術(shù)不端（如抄襲、數(shù)據(jù)造假），在科研與教學(xué)中傳遞求真精神。5.為人師表言行規(guī)范：以身作則，衣著得體、語(yǔ)言文明，不在校園內(nèi)吸煙、飲酒，不傳播不良思想或謠言。廉潔從教：拒絕有償補(bǔ)課、收受家長(zhǎng)禮品禮金，不利用職務(wù)之便謀取私利（如推銷(xiāo)教輔材料）。6.終身學(xué)習(xí)主動(dòng)更新教育理念，參與師德培訓(xùn)、業(yè)務(wù)研修，提升育人能力，不固步自封或拒絕改進(jìn)教學(xué)方法。（三）考核實(shí)施流程考核周期為學(xué)年制（部分高?？砂磳W(xué)期或項(xiàng)目周期），分為三個(gè)階段：1.日常過(guò)程性考核（占比40%）建立“師德檔案”：記錄教師日常教學(xué)行為（如課堂互動(dòng)、作業(yè)批改態(tài)度）、師生沖突處理、家校溝通記錄等，由教研組、年級(jí)組或督導(dǎo)員定期匯總。動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)：通過(guò)校園輿情監(jiān)測(cè)、學(xué)生匿名反饋箱、家長(zhǎng)溝通群等渠道，及時(shí)發(fā)現(xiàn)師德風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)（如學(xué)生投訴、家長(zhǎng)質(zhì)疑），由考核小組介入調(diào)查核實(shí)。2.集中綜合性考核（占比60%）自評(píng)：教師對(duì)照考核標(biāo)準(zhǔn)撰寫(xiě)《師德師風(fēng)自評(píng)報(bào)告》，結(jié)合典型案例（如成功轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的過(guò)程、教學(xué)創(chuàng)新中的師德體現(xiàn)），反思自身不足?；ピu(píng)：同教研組/部門(mén)教師開(kāi)展互評(píng)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)師德風(fēng)貌（如是否主動(dòng)分享育人經(jīng)驗(yàn)、是否存在排擠同事等行為）。學(xué)生評(píng)價(jià)：以班級(jí)為單位，采用匿名問(wèn)卷（含選擇題、開(kāi)放題）或小組訪談，圍繞“教師關(guān)愛(ài)程度”“課堂公平性”“言行榜樣作用”等維度評(píng)價(jià)（小學(xué)可采用圖文結(jié)合的趣味評(píng)價(jià)表）。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：針對(duì)中小學(xué)教師，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、線上問(wèn)卷收集家長(zhǎng)對(duì)教師師德的反饋（如是否尊重家庭差異、是否過(guò)度要求家長(zhǎng)配合教學(xué)）。督導(dǎo)評(píng)價(jià)：由學(xué)校師德師風(fēng)督導(dǎo)小組（含校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、資深教師、家長(zhǎng)代表）通過(guò)聽(tīng)課、查閱教案、訪談師生等方式，對(duì)教師師德表現(xiàn)進(jìn)行綜合研判。3.結(jié)果審定與反饋考核小組匯總各環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)，按“優(yōu)秀（≤20%）、合格、基本合格、不合格”四個(gè)等級(jí)評(píng)定（比例可根據(jù)學(xué)校規(guī)模調(diào)整，需公示無(wú)異議）。向教師反饋考核結(jié)果，針對(duì)“基本合格”“不合格”教師出具《師德改進(jìn)建議書(shū)》，明確問(wèn)題、整改期限與幫扶措施（如指定導(dǎo)師、參加師德特訓(xùn)營(yíng)）。（四）考核結(jié)果運(yùn)用1.激勵(lì)機(jī)制考核“優(yōu)秀”教師優(yōu)先推薦參與“師德標(biāo)兵”“最美教師”評(píng)選，在職稱(chēng)評(píng)審、評(píng)優(yōu)評(píng)先中加分，優(yōu)先獲得培訓(xùn)、課題申報(bào)等資源。建立“師德優(yōu)秀案例庫(kù)”，將典型經(jīng)驗(yàn)納入校本培訓(xùn)課程，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。2.約束機(jī)制考核“不合格”教師：限期（3-6個(gè)月）整改，期間暫停評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)晉升資格；整改期滿(mǎn)重新考核，仍不合格者，視情節(jié)輕重給予調(diào)崗、降級(jí)、解聘或移交主管部門(mén)處理（如違反《教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》的失范行為）。實(shí)行“師德一票否決制”：存在性騷擾學(xué)生、學(xué)術(shù)造假、嚴(yán)重違紀(jì)違法等行為的，直接判定為“不合格”，并按規(guī)定追究法律責(zé)任。（五）監(jiān)督與申訴機(jī)制1.過(guò)程監(jiān)督：成立由工會(huì)代表、家長(zhǎng)委員會(huì)、法律專(zhuān)家組成的師德考核監(jiān)督小組，全程監(jiān)督考核流程，受理對(duì)考核不公、程序違規(guī)的舉報(bào)。2.教師申訴：教師對(duì)考核結(jié)果有異議的，可在結(jié)果公示后5個(gè)工作日內(nèi)，向?qū)W校考核領(lǐng)導(dǎo)小組提交《申訴申請(qǐng)書(shū)》及相關(guān)證據(jù)，領(lǐng)導(dǎo)小組需在15個(gè)工作日內(nèi)復(fù)查并反饋結(jié)果。三、師德師風(fēng)考核報(bào)告撰寫(xiě)規(guī)范（一）報(bào)告核心目的考核報(bào)告是對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)工作的系統(tǒng)性總結(jié)，需實(shí)現(xiàn)三個(gè)價(jià)值：呈現(xiàn)考核成效，為學(xué)校師德建設(shè)決策提供依據(jù)；暴露問(wèn)題短板，推動(dòng)師德管理機(jī)制優(yōu)化；沉淀典型經(jīng)驗(yàn)，為區(qū)域或行業(yè)師德建設(shè)提供參考。（二）報(bào)告結(jié)構(gòu)與內(nèi)容要求1.前言（10%）說(shuō)明考核的政策依據(jù)（如《教師法》《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》）、考核范圍（覆蓋教師人數(shù)、崗位類(lèi)型）、考核周期，簡(jiǎn)要闡述本次考核的重點(diǎn)（如“聚焦‘雙減’背景下教師職業(yè)行為規(guī)范”）。2.考核工作概述（20%）組織實(shí)施：介紹考核小組構(gòu)成（如校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，含教師代表、家長(zhǎng)代表）、考核方法（日常+集中）、時(shí)間節(jié)點(diǎn)（如“2023年9月啟動(dòng)，12月完成”）。創(chuàng)新舉措：如采用“師德行為數(shù)字化監(jiān)測(cè)平臺(tái)”收集學(xué)生反饋、開(kāi)展“師德情景模擬考核”（設(shè)置虛擬沖突場(chǎng)景，觀察教師應(yīng)對(duì)方式）等特色做法。3.考核結(jié)果分析（40%）等級(jí)分布：用圖表呈現(xiàn)各等級(jí)占比（如“優(yōu)秀18%、合格75%、基本合格5%、不合格2%”），結(jié)合學(xué)段、崗位分析差異（如“高中教師優(yōu)秀率低于小學(xué)，因升學(xué)壓力導(dǎo)致師德風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)更集中”）。典型案例：正面案例：如“李老師通過(guò)‘每周心靈信箱’傾聽(tīng)學(xué)生困惑，一學(xué)年幫助二十名學(xué)生緩解焦慮，獲家長(zhǎng)聯(lián)名感謝信”，分析其師德行為的可復(fù)制性。負(fù)面案例：如“王老師因體罰學(xué)生被投訴，經(jīng)調(diào)查屬實(shí)，已啟動(dòng)整改與問(wèn)責(zé)程序”，剖析問(wèn)題根源（如職業(yè)倦怠、管理方法簡(jiǎn)單）及整改措施。4.問(wèn)題與改進(jìn)建議（20%）共性問(wèn)題：如“青年教師師德培訓(xùn)形式單一（多為理論講座）、‘家校溝通邊界模糊’導(dǎo)致家長(zhǎng)過(guò)度干預(yù)教學(xué)”等。針對(duì)性建議：優(yōu)化培訓(xùn)：開(kāi)發(fā)“師德情景劇工作坊”，讓教師在模擬沖突中提升應(yīng)對(duì)能力；完善制度：出臺(tái)《家校溝通行為指南》，明確教師與家長(zhǎng)的權(quán)責(zé)邊界。5.結(jié)語(yǔ)（10%）總結(jié)本次考核的成效（如“師德優(yōu)秀案例輻射帶動(dòng)作用初顯，教師職業(yè)倦怠率下降8%”），展望下一階段工作重點(diǎn)（如“推進(jìn)師德考核與心理健康支持體系融合”）。（三）撰寫(xiě)技巧與注意事項(xiàng)1.數(shù)據(jù)支撐，案例鮮活：避免空泛論述，用“某年級(jí)30%的學(xué)生認(rèn)為教師‘課堂提問(wèn)公平性不足’”“張老師連續(xù)三年利用假期走訪留守兒童家庭”等具體案例增強(qiáng)說(shuō)服力。2.邏輯閉環(huán)，問(wèn)題導(dǎo)向：分析問(wèn)題時(shí)緊扣“現(xiàn)象-原因-建議”邏輯，如“青年教師師德培訓(xùn)效果差→原因：內(nèi)容脫離實(shí)際、缺乏實(shí)踐場(chǎng)景→建議：引入臨床式培訓(xùn)（導(dǎo)師帶教+真實(shí)案例研討）”。3.語(yǔ)言平實(shí)，專(zhuān)業(yè)克制：不用夸張修辭，用“需進(jìn)一步優(yōu)化”“有待加強(qiáng)”等中性表述，避免主觀評(píng)判；專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)需結(jié)合教育實(shí)踐解釋?zhuān)ㄈ纭皫煹率Х缎袨椤笨膳e例說(shuō)明）。四、附件：師德師風(fēng)考核報(bào)告框架模板（注：以下為簡(jiǎn)化模板，學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際需求調(diào)整）教師職業(yè)道德師風(fēng)考核報(bào)告（202X-202X學(xué)年）一、前言考核依據(jù)：《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《XX學(xué)校師德師風(fēng)考核辦法》考核范圍：全校XX名教師（含專(zhuān)任教師、行政教輔）考核周期：202X年X月-202X年X月二、考核工作開(kāi)展情況1.組織架構(gòu)：考核小組由校長(zhǎng)（組長(zhǎng)）、教師代表（XX人）、家長(zhǎng)代表（XX人）組成2.考核方法：日常記錄（占40%）+集中考核（自評(píng)、互評(píng)、學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、督導(dǎo)評(píng)）3.創(chuàng)新做法：開(kāi)展“師德微故事”征集活動(dòng)，共收集有效故事XX篇三、考核結(jié)果分析1.等級(jí)分布：優(yōu)秀：XX人（占比XX%），典型案例：XXX（簡(jiǎn)要描述）合格：XX人（占比XX%）基本合格：XX人（占比XX%），主要問(wèn)題：XXX不合格：XX人（占比XX%），處理措施：XXX2.典型案例分析：正面案例：XXX（教師姓名）在XX事件中體現(xiàn)的師德行為（如“疫情期間為隔離學(xué)生送教材并線上心理輔導(dǎo)”）負(fù)面案例：XXX（教師姓名）因XX行為被投訴，整改措施：XXX四、問(wèn)題與建議1.主要問(wèn)題：?jiǎn)栴}1：XX崗位教師“重科研輕教學(xué)”現(xiàn)象突出（如XX學(xué)院30%的教師教學(xué)滿(mǎn)意度低于80分）問(wèn)題2：師德培訓(xùn)內(nèi)容與一線需求脫節(jié)（如青年教師反映“培訓(xùn)案例多為老教師經(jīng)驗(yàn)，與00后學(xué)生特點(diǎn)不符”）2.改