四年級語文教材課文填空練習題集一、編寫說明本練習題集依據(jù)部編版四年級語文教材編排邏輯，圍繞課文核心內(nèi)容、重點字詞、經(jīng)典句段設(shè)計填空訓練，旨在幫助學生夯實文本記憶、強化字詞書寫規(guī)范、提升語境理解能力。題目覆蓋精讀課文與略讀課文的關(guān)鍵知識點，按單元分類整理，便于同步學習與系統(tǒng)復習。二、單元練習題集（以部編版四年級上冊為例）第一單元·自然之美課文1《觀潮》1.錢塘江大潮，自古以來被稱為________。2.午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像________。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是________，看不出有什么變化。3.浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬________，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同________，好像大地都被震得顫動起來。易錯提示：“鼎”字注意上部結(jié)構(gòu)，“崩”“裂”需區(qū)分形近字。課文2《走月亮》1.秋天的夜晚，月亮升起來了，從________的洱海那邊升起來了。2.細細的溪水，流著山草和野花的________，流著________。灰白色的鵝卵石，________。3.哦，阿媽，我們到溪邊去吧，去看看________，看看________，看看________。易錯提示：“野”“卵”“牽”等字易寫錯，需關(guān)注筆畫順序。第二單元·科普之光課文4《琥珀》1.這個故事發(fā)生在________，約莫算來，總有________了。2.海在很遠的地方________，綠葉在樹上________。一個小蒼蠅展開________的綠翅膀，在太陽光里________地飛舞。3.從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在________年前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時代，世界上就已經(jīng)有________了。易錯提示：“湃”“拂”“隧”等字的部首與結(jié)構(gòu)需重點關(guān)注。課文5《飛向藍天的恐龍》1.說到恐龍，人們往往想到________的霸王龍或者________、________的馬門溪龍；談起鳥類，我們頭腦中自然會浮現(xiàn)________的孔雀或者________的鴿子。2.20世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了________的化石，頓時使全世界的研究者們________。3.億萬年前，一種帶羽毛的恐龍________，飛向藍天，演化出今天的________大家族。易錯提示：“凌”“鴿”“嶄”等字易與同音字混淆，需結(jié)合語境記憶。三、解題思路與技巧1.語境還原法填空內(nèi)容多依托課文原句，回憶課文場景（如《觀潮》的潮水變化、《走月亮》的月夜溪景），結(jié)合情節(jié)邏輯或描寫畫面，能快速鎖定答案。例如《觀潮》中“浪潮越來越近”的比喻句，需聯(lián)想“白色戰(zhàn)馬”的動態(tài)畫面，對應“齊頭并進”“山崩地裂”。2.字詞搭配邏輯關(guān)注動詞、形容詞與名詞的固定搭配（如“（）的響聲”“（）地流著”），結(jié)合課文中的準確表述。例如《走月亮》中“流著山草和野花的（香味）”，“香味”與“流著”形成通感修辭，需理解語境中的意象關(guān)聯(lián)。3.句式結(jié)構(gòu)分析遇到排比句、比喻句等特殊句式，根據(jù)前后文的邏輯關(guān)系或修辭手法補全。例如《飛向藍天的恐龍》中“（）的霸王龍”“（）的馬門溪龍”，需用反義詞或?qū)Ρ刃栽~語（兇猛/笨重遲鈍）體現(xiàn)恐龍?zhí)攸c。4.易錯字專項突破整理練習中高頻寫錯的字（如“鼎”“卵”“隧”），通過“拆分結(jié)構(gòu)+聯(lián)想記憶”強化書寫：“鼎”：目字底，上部“目”上有“豎折折”（可聯(lián)想“三足鼎立”的形狀）；“卵”：左右結(jié)構(gòu)，左“丿”右“卩”+“丶”，避免寫成“卯”；“隧”：左耳旁+“遂”，“遂”的筆畫為“辶”內(nèi)“豕”（注意“豕”的寫法）。四、使用建議1.分層練習規(guī)劃基礎(chǔ)層：先完成字詞填空（如“流著（）”“（）的恐龍”），聚焦易錯字書寫；進階層：挑戰(zhàn)句子/段落填空（如《觀潮》的潮水描寫段），訓練語境理解；拓展層：結(jié)合課文主題創(chuàng)意填空（如“假如你是小蒼蠅，被松脂包裹時會想______”），提升文本遷移能力。2.同步+復盤結(jié)合每學完一篇課文，立即完成對應練習，利用“短時記憶”鞏固；單元結(jié)束后，用練習題進行“課文回顧”，標記錯題（如寫錯的字、填錯的語境句），每周重做錯題本內(nèi)容。3.互動式學習家長或老師可結(jié)合填空練習設(shè)計“課文搶答”：抽取題目中的關(guān)鍵詞（如“錢塘江大潮的別稱”“琥珀的價值”），讓學生口頭回憶原句，既強化記憶，又提升表達能力。4.跨學科聯(lián)動將課文填空與閱讀理解、寫作結(jié)合：例如分析《琥珀》的科學小品文結(jié)構(gòu)后，用填空練習中的“推測”