一、單元整體解析：定位、目標(biāo)與學(xué)情適配中職英語教學(xué)的核心價值在于服務(wù)職業(yè)發(fā)展與夯實語言基礎(chǔ)的雙向賦能。以“CareerPlanningandJobHunting（職業(yè)規(guī)劃與求職）”為主題的Unit2，既承載著職場英語交際的語言技能訓(xùn)練，也肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生建立職業(yè)認(rèn)知、規(guī)劃未來發(fā)展的育人功能。（一）教材內(nèi)容解構(gòu)本單元圍繞“職業(yè)選擇—規(guī)劃路徑—求職實踐”的邏輯鏈展開，包含三類核心學(xué)習(xí)載體：對話類文本：職場面試場景的模擬對話（如“InterviewforaTraineePosition”），涵蓋自我介紹、職業(yè)優(yōu)勢闡述、崗位認(rèn)知等功能話題；閱讀類文本：“HowtoMakeaSmartCareerPlan”等說明文，解析職業(yè)規(guī)劃的步驟與關(guān)鍵要素；應(yīng)用文文本：簡歷（Resume）、求職信（CoverLetter）的格式與撰寫規(guī)范。（二）教學(xué)目標(biāo)分層結(jié)合《中等職業(yè)學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，本單元教學(xué)目標(biāo)需實現(xiàn)“三維融合”：語言能力：能聽懂職場面試對話，用英語進(jìn)行自我介紹、回應(yīng)職業(yè)相關(guān)問題；能讀懂職業(yè)規(guī)劃類文章，撰寫規(guī)范的求職文書；職業(yè)素養(yǎng)：理解職業(yè)規(guī)劃的重要性，掌握求職禮儀與崗位調(diào)研方法，培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感；學(xué)習(xí)能力：通過小組合作完成求職任務(wù)，提升信息整合與問題解決能力。（三）學(xué)情特征適配中職學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)參差不齊、學(xué)習(xí)動機與職業(yè)需求強關(guān)聯(lián)的特點。教學(xué)中需注意：基礎(chǔ)薄弱生：通過“詞匯可視化（如職業(yè)圖片+英文標(biāo)簽）”“句型模板填空”降低語言輸入難度；職業(yè)導(dǎo)向需求：引入真實企業(yè)案例（如本地企業(yè)招聘要求）、模擬職場情境，增強學(xué)習(xí)代入感；實踐偏好：設(shè)計“模擬招聘會”“簡歷互評”等實操活動，契合中職生“做中學(xué)”的認(rèn)知習(xí)慣。二、分課時教案設(shè)計：從語言輸入到職業(yè)實踐（一）第一課時：聽說課·職場面試初體驗教學(xué)目標(biāo)語言：掌握面試核心詞匯（如“strength,weakness,careergoal”）與交際句型（“Couldyou...?/IbelieveI’msuitablefor...”）；技能：能聽懂面試對話并提取關(guān)鍵信息，能模擬面試場景進(jìn)行問答；素養(yǎng)：初步建立面試禮儀認(rèn)知（如儀態(tài)、禮貌用語）。教學(xué)重難點難點：用英語清晰闡述職業(yè)優(yōu)勢（避免“中式英語”表達(dá)，如將“吃苦耐勞”轉(zhuǎn)化為“behard-workingandadaptable”）；重點：面試對話的聽力理解與情境模擬。教學(xué)過程（45分鐘）1.情境導(dǎo)入（5分鐘）播放一段“職場面試”短視頻（無字幕），提問：“What’sthescene?Whatquestionsmighttheyask?”激活學(xué)生對面試場景的已有認(rèn)知，引出單元主題。2.新知建構(gòu)（15分鐘）句型建模：呈現(xiàn)教材對話文本，標(biāo)注關(guān)鍵句型（如“Couldyouintroduceyourworkexperience?/Mystrengthis...”），通過“角色扮演跟讀”（教師扮演面試官，學(xué)生輪流回應(yīng)）感知語用情境。3.技能訓(xùn)練（20分鐘）聽力實踐：播放對話音頻（含面試官提問、求職者回應(yīng)），設(shè)計“信息捕捉表”（需填寫：面試崗位、求職者優(yōu)勢、職業(yè)目標(biāo)），完成后小組核對答案。情境模擬：設(shè)置“校園實習(xí)生招聘”情境（崗位：電商運營助理、幼兒教師助理等），學(xué)生分組抽取“面試官/求職者”角色卡，參考句型模板進(jìn)行對話創(chuàng)編，教師巡回指導(dǎo)并記錄典型問題（如語法錯誤、詞匯誤用）。4.總結(jié)拓展（5分鐘）梳理面試核心句型，布置作業(yè)：“采訪一位職場人士（如家長/校友），用英語記錄1個面試建議，下節(jié)課分享?！保ǘ┑诙n時：閱讀課·職業(yè)規(guī)劃的邏輯教學(xué)目標(biāo)語言：理解“careerplanning,self-assessment,careerexploration”等核心概念，掌握“First...,Then...,Finally...”的語篇結(jié)構(gòu)；技能：能快速瀏覽文本獲取主旨，能精讀提取職業(yè)規(guī)劃步驟；素養(yǎng)：反思自身職業(yè)興趣與能力，初步繪制個人職業(yè)規(guī)劃思維導(dǎo)圖。教學(xué)重難點難點：理解職業(yè)規(guī)劃的系統(tǒng)性（如“self-assessment”包含性格、技能、價值觀等維度）；重點：閱讀策略（略讀、精讀）的應(yīng)用與職業(yè)規(guī)劃步驟的梳理。教學(xué)過程（45分鐘）1.問題導(dǎo)入（5分鐘）展示“十年后的我”話題墻，提問：“Wheredoyouwanttobein10years?Whatdoyouneedtodotogetthere?”引發(fā)學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的思考。2.閱讀策略建模（10分鐘）略讀（Skimming）：給出文本標(biāo)題“HowtoMakeaSmartCareerPlan”，要求1分鐘內(nèi)判斷：“What’sthemainidea?(A.Job-huntingskills;B.Stepsofcareerplanning;C.Popularjobs)”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)題、首尾段抓主旨。精讀（Scanning）：呈現(xiàn)文本結(jié)構(gòu)（含“Self-Assessment”“CareerExploration”“GoalSetting”“ActionPlanning”四部分），要求用“熒光筆”劃出每部分的核心動詞（如“assess,explore,set,take”），理解職業(yè)規(guī)劃的邏輯鏈。3.文本深度解讀（15分鐘）分組完成“信息解碼任務(wù)”：組1：梳理“Self-Assessment”的具體內(nèi)容（如“whatyouaregoodat,whatyoulike”）；組2：分析“CareerExploration”的途徑（如“researchindustries,talktoprofessionals”）；組3：解讀“GoalSetting”的SMART原則（Specific,Measurable,Achievable,Relevant,Time-bound）；組4：舉例說明“ActionPlanning”的實施步驟（如“takecourses,getinternships”）。各組匯報后，教師用“流程圖”板書職業(yè)規(guī)劃四步驟，強化邏輯認(rèn)知。4.遷移應(yīng)用（15分鐘）作業(yè)：完善思維導(dǎo)圖，查閱1個目標(biāo)職業(yè)的英語崗位描述（如“JobDescriptionofaNurse”）。（三）第三課時：寫作課·求職文書的規(guī)范表達(dá)教學(xué)目標(biāo)語言：掌握簡歷（Resume）的結(jié)構(gòu)（個人信息、教育背景、技能、實踐經(jīng)歷）與英文表達(dá)規(guī)范；技能：能撰寫簡潔明了的英文簡歷，能運用“STAR法則”（Situation,Task,Action,Result）描述實踐經(jīng)歷；素養(yǎng)：培養(yǎng)職場文書的嚴(yán)謹(jǐn)性與自我營銷意識。教學(xué)重難點難點：用英語精準(zhǔn)描述實踐經(jīng)歷（如將“在超市實習(xí)，負(fù)責(zé)收銀”轉(zhuǎn)化為“InternatXXSupermarket:Managedcashregisteroperations,handleddailytransactionswith99%accuracy”）；重點：簡歷的結(jié)構(gòu)規(guī)范與內(nèi)容撰寫邏輯。教學(xué)過程（45分鐘）1.案例導(dǎo)入（5分鐘）展示兩份簡歷（一份結(jié)構(gòu)混亂、表達(dá)中式，一份結(jié)構(gòu)清晰、英文地道），分組討論：“Whichoneisbetter?Why?”引出簡歷的“規(guī)范性”與“說服力”原則。2.結(jié)構(gòu)解析與語言建模（15分鐘）結(jié)構(gòu)拆解：用“金字塔模型”展示簡歷結(jié)構(gòu)（頂端：個人信息；中層：教育背景、技能；底層：實踐經(jīng)歷/項目經(jīng)驗），強調(diào)“倒金字塔”內(nèi)容詳略（實踐經(jīng)歷需詳細(xì)，個人信息簡潔）。語言規(guī)范：以“實踐經(jīng)歷”為例，講解“STAR法則”的應(yīng)用：Task：任務(wù)（如“wasresponsibleforcustomerservice”）；Action：行動（如“handled50+customerinquiriesdaily,improvedsatisfactionrateby15%”）；Result：結(jié)果（如“...by15%”）。結(jié)合教材范文，分析“action+result”的強說服力表達(dá)（如“increasedsalesby20%”優(yōu)于“didsaleswork”）。3.寫作實踐與互評（20分鐘）小組互評：采用“三維評價表”（結(jié)構(gòu)完整性、語言準(zhǔn)確性、內(nèi)容說服力），組內(nèi)交換簡歷，用紅筆標(biāo)注問題（如語法錯誤、表達(dá)冗余），并給出建議（如“Addaresulttoyourinternshipexperience”）。4.總結(jié)提升（5分鐘）梳理簡歷撰寫的“黃金法則”（簡潔、數(shù)據(jù)支撐、崗位適配），作業(yè)：修改簡歷，為下節(jié)課“模擬招聘會”做準(zhǔn)備。（四）第四課時：綜合實踐課·模擬招聘會教學(xué)目標(biāo)語言：綜合運用面試對話、簡歷內(nèi)容，完成全英文求職流程；技能：提升職場應(yīng)變能力（如回應(yīng)突發(fā)問題：“Whyshouldwehireyou?”）；素養(yǎng)：增強職業(yè)自信心，理解“職場競爭與合作”的辯證關(guān)系。教學(xué)重難點難點：應(yīng)對非預(yù)設(shè)問題（如“Describeatimeyousolvedaproblematwork”），需結(jié)合自身經(jīng)歷快速組織語言；重點：全流程職場英語的應(yīng)用（簡歷投遞—面試問答—后續(xù)跟進(jìn)）。教學(xué)過程（45分鐘）1.情境創(chuàng)設(shè)（5分鐘）2.流程演練（30分鐘）簡歷投遞：學(xué)生攜帶英文簡歷，到意向展位投遞，用英語做簡短自我介紹（如“Hello,I’mXXX,astudentfromXXVocationalSchool.I’minterestedintheXXposition.Here’smyresume.”）；后續(xù)跟進(jìn)：面試結(jié)束后，學(xué)生用英語發(fā)送“感謝郵件”（模板：“DearHR,Thankyoufortheinterview...I’mlookingforwardtoyourreply.”）。教師巡回觀察，記錄典型表現(xiàn)（如優(yōu)秀的應(yīng)變案例、需改進(jìn)的語言錯誤）。3.復(fù)盤與頒獎（10分鐘）小組復(fù)盤：以展位為單位，分享“最具潛力求職者”的表現(xiàn)（如“Goodself-presentation,clearcareergoal”）；教師點評：總結(jié)面試中的共性問題（如“時態(tài)錯誤：Ido...應(yīng)改為Idid...”），表揚優(yōu)秀案例（如“用數(shù)據(jù)描述成果：Iincreasedsalesby10%duringmyinternship”）；頒發(fā)“最佳求職者”“最專業(yè)HR”等獎項，強化職業(yè)成就感。三、教學(xué)方法與評價：職業(yè)導(dǎo)向的賦能路徑（一）教學(xué)方法創(chuàng)新1.情境浸潤法：從“面試視頻”到“模擬招聘會”，全程創(chuàng)設(shè)真實職場情境，讓語言學(xué)習(xí)與職業(yè)體驗深度融合；2.項目驅(qū)動法：以“完成一份職業(yè)規(guī)劃+成功求職”為項目任務(wù)，分課時拆解為“聽說→閱讀→寫作→實踐”子任務(wù)，培養(yǎng)項目管理能力；3.校企協(xié)同法：邀請企業(yè)HR參與“模擬招聘會”點評，或提供真實崗位需求文檔，增強教學(xué)的職業(yè)真實性。（二）多元評價體系過程性評價：課堂表現(xiàn)（參與度、語言準(zhǔn)確性）、作業(yè)完成度（簡歷修改次數(shù)、職業(yè)規(guī)劃深度）、小組合作貢獻(xiàn)（互評表）；終結(jié)性評價：模擬招聘會的綜合表現(xiàn)（語言應(yīng)用、職業(yè)素養(yǎng)）、單元測試（含聽力、閱讀、寫作模塊，側(cè)重職場英語能力）；反思性評價：學(xué)生填寫“職業(yè)成長日志”，記錄“從英語學(xué)習(xí)到職業(yè)認(rèn)知”的轉(zhuǎn)變（如“我以前覺得英語沒用，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)用英語寫簡歷能展示專業(yè)度”）。四、教學(xué)反思與拓展：從課堂到職場的延伸（一）教學(xué)反思中職英語Unit2的教學(xué)需警惕“重語言、輕職業(yè)”的傾向。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生能背會句型，但在模擬面試中仍出現(xiàn)“職業(yè)認(rèn)知模糊”（如對崗位要求表述不清）。后續(xù)需加強職業(yè)認(rèn)知課程與英語教學(xué)的融合，邀請行業(yè)專家開展“英語+職業(yè)”講座，讓語言學(xué)習(xí)更具職業(yè)指向性。（二