三年級《揠苗助長》教學(xué)案例一、教學(xué)背景與學(xué)情分析三年級學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，對故事性文本興趣濃厚，但接觸文言文的經(jīng)驗較少，文言詞匯的理解和寓意的抽象遷移是學(xué)習(xí)難點。《揠苗助長》作為部編版三年級下冊的寓言文言文，需在夯實文言基礎(chǔ)的同時，引導(dǎo)學(xué)生透過故事表象，領(lǐng)悟“遵循規(guī)律、腳踏實地”的生活智慧。二、教學(xué)目標定位（一）知識與技能1.掌握“揠、焦、疲、勃”等生字的音形義，讀準“閔、槁”等文言字詞；2.能借助注釋和語境，讀通“宋人有閔其苗之不長而揠之者”等句子，理解故事大意。（二）過程與方法1.通過分角色朗讀、動作模仿，體會人物心理與行為邏輯；2.結(jié)合生活實例，小組合作探究寓言寓意，提升思辨與表達能力。（三）情感態(tài)度與價值觀明白“急于求成反而壞事”的道理，在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成尊重規(guī)律、踏實做事的習(xí)慣。三、教學(xué)重難點突破（一）教學(xué)重點1.疏通文言語句，把握“宋人揠苗—禾苗枯死”的情節(jié)脈絡(luò)；2.感受文言文“言簡意賅”的語言特點，積累文言詞匯。（二）教學(xué)難點1.從“揠苗”的行為邏輯中，抽象出“遵循自然規(guī)律”的普遍道理；2.結(jié)合生活實際，將寓言寓意遷移到學(xué)習(xí)、成長的具體情境中。四、教學(xué)過程實錄（一）情境啟思，激活經(jīng)驗師：同學(xué)們，咱們來聊個小話題——有沒有過“特別著急想做好一件事，結(jié)果卻搞砸了”的經(jīng)歷？比如想快點寫完作業(yè)，字就寫得歪歪扭扭；想快點學(xué)會跳繩，就直接跳，結(jié)果總被繩子絆倒？（學(xué)生紛紛舉手分享：“我想快點看完漫畫，就囫圇吞棗，結(jié)果連主角名字都忘了！”“我想讓小倉鼠快點長大，就喂了好多零食，它反而生病了……”）師：哈哈，看來“著急”有時候會幫倒忙！今天我們要學(xué)的故事里，有個宋國人也因為太著急，干了一件特別荒唐的事。（板書課題“揠苗助長”）“揠”是“拔”的意思，猜猜他拔什么？為什么拔？（設(shè)計意圖：以生活情境喚醒經(jīng)驗，引發(fā)對“急于求成”的共鳴，為理解寓言寓意鋪墊情感基礎(chǔ)。）（二）初讀文本，夯實文言基礎(chǔ)1.自由朗讀，圈畫疑難學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，圈出生字詞和讀不懂的地方。2.字詞闖關(guān)，趣味識字出示生字卡：“揠（yà）、焦（jiāo）、疲（pí）、勃（bó）”，結(jié)合動畫演示“揠苗”的動作，聯(lián)系“疲勞時眼皮耷拉（‘疲’的病字頭+皮）”“春天草木生機勃勃（‘勃’的力字旁，充滿力量）”等形象記憶。3.句子朗讀，節(jié)奏感知聚焦長句：“宋人有閔其苗之不長而揠之者”，指導(dǎo)停頓（宋人/有/閔其苗之不長/而揠之者）。通過“師生接讀”“拍手打節(jié)奏讀”，讓學(xué)生感受文言語句的韻律。（設(shè)計意圖：通過形象化識字、韻律化朗讀，降低文言學(xué)習(xí)的陌生感，為理解內(nèi)容鋪路。）（三）精讀探究，體悟寓言智慧1.梳理情節(jié)：用“起因—經(jīng)過—結(jié)果”串聯(lián)故事學(xué)生默讀課文，完成表格：情節(jié)關(guān)鍵語句（原文/概括）我的發(fā)現(xiàn)----------------------------------------------------起因閔其苗之不長宋人很擔(dān)心禾苗經(jīng)過揠之，芒芒然歸他把禾苗拔高了結(jié)果苗則槁矣禾苗全枯死了2.人物剖析：走進宋人的“焦急世界”師：宋人為什么要“揠苗”？從文中哪個字能看出他的心情？（“焦”）（播放動畫：禾苗慢悠悠生長，宋人皺著眉、搓著手轉(zhuǎn)圈）生：他覺得禾苗長得太慢了，想快點豐收！師：如果你是這個宋人，會怎么想？試著用他的語氣說一句心里話。（學(xué)生模仿：“哎呀，禾苗啊禾苗，你咋長得這么慢！再不快點，我就沒飯吃啦！”）再聚焦句子：“今日病矣！予助苗長矣！”（學(xué)生分角色朗讀，模仿“疲憊卻得意”的神態(tài)：一手扶腰，一手比劃“拔高”的動作，大聲宣告）3.寓意深究：從“禾苗枯死”到“生活啟示”小組討論：“禾苗為什么會枯死？宋人錯在哪里？”（小組代表發(fā)言：“禾苗得自己扎根、吸收養(yǎng)分，宋人把它拔高，根就斷了，違反了生長規(guī)律！”“他太著急了，想一步登天，結(jié)果適得其反?！保煟荷钪羞€有哪些“揠苗助長”的事？（學(xué)生舉例：“媽媽想讓我多學(xué)知識，就給我報了5個輔導(dǎo)班，我累得學(xué)不進去了！”“有的家長為了讓孩子長高，逼著吃很多鈣片，反而傷了身體?！保ㄔO(shè)計意圖：通過表格梳理、角色扮演、生活聯(lián)結(jié)，讓寓意從文本走向生活，實現(xiàn)認知深化。）（四）拓展延伸，遷移運用1.寓言成語接龍以“揠苗助長”開頭，接與寓言相關(guān)的成語（守株待兔、掩耳盜鈴、刻舟求劍……），鞏固寓言積累。2.生活小劇場分組創(chuàng)編“現(xiàn)代版揠苗助長”情景?。罕热纭跋肟焖俪蔀榫W(wǎng)紅，就買粉絲刷流量，結(jié)果賬號被封”“想讓寵物快點長大，就喂大量激素，寵物生病”等，現(xiàn)場表演并點評。（五）鞏固小結(jié)與作業(yè)設(shè)計1.課堂小結(jié)師生共述：“《揠苗助長》講了一個____的故事，告訴我們____。”（宋人急于讓禾苗長高而拔苗，禾苗全枯死；做事要遵循規(guī)律，不能急于求成）2.分層作業(yè)基礎(chǔ)層：把故事講給家人聽，用漫畫畫出“揠苗—枯死”的關(guān)鍵情節(jié)；提升層：續(xù)寫故事《宋人再種禾苗》，想象他第二年的做法和結(jié)果；拓展層：收集“違背規(guī)律反而失敗”的歷史故事（如“大躍進”時期的教訓(xùn)），和同學(xué)交流。五、教學(xué)反思與成長（一）教學(xué)亮點1.生活情境與文言學(xué)習(xí)的融合：以學(xué)生的“著急經(jīng)歷”導(dǎo)入，讓文言寓言從“古董”變?yōu)椤吧铉R子”，降低了理解難度。2.多元活動驅(qū)動思維：角色扮演、小組討論、情景劇創(chuàng)編，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，寓意理解更深刻。（二）改進方向1.文