一、課程設(shè)計的核心價值與理念幼兒階段是環(huán)保意識萌芽與行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。本課程以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為綱領(lǐng)，遵循“生活化、游戲化、體驗化”原則，將環(huán)保教育融入幼兒一日生活，通過具象化的活動設(shè)計，幫助幼兒建立“親近自然、尊重生命、節(jié)約資源”的初步認知，為其終身環(huán)保素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。二、課程目標(biāo)體系（三維度構(gòu)建）（一）認知目標(biāo)幼兒能識別常見環(huán)保標(biāo)識（如節(jié)水、節(jié)能、可回收標(biāo)志），初步理解垃圾分類的基本類別（可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾），感知水、電、紙張等資源的有限性與循環(huán)利用價值。（二）情感目標(biāo)萌發(fā)對自然環(huán)境的熱愛與責(zé)任感，在合作參與環(huán)保活動中體驗成就感，愿意主動關(guān)注身邊的環(huán)境問題并嘗試解決。（三）行為目標(biāo)能在生活中踐行簡單環(huán)保行為（如隨手關(guān)燈、按需取水、分類投放垃圾），并嘗試影響家庭環(huán)保行為（如提醒家長減少使用一次性用品）。三、課程內(nèi)容架構(gòu)（基于生活經(jīng)驗的子主題設(shè)計）課程以“身邊的環(huán)?！睘橹骶€，拆解為三個遞進式子主題，每個子主題通過“認知-體驗-實踐”三層活動深化理解：子主題一：垃圾回家記——垃圾分類啟蒙核心目標(biāo)：建立“垃圾有歸屬”的認知，掌握基礎(chǔ)分類方法?；顒釉O(shè)計：1.實物探究：投放不同材質(zhì)的垃圾實物（如廢紙盒、塑料瓶、果皮、電池），引導(dǎo)幼兒觀察、觸摸，討論“這些垃圾該去哪里”。2.游戲體驗：創(chuàng)設(shè)“垃圾分揀站”游戲，幼兒佩戴“垃圾卡片”（如畫有香蕉皮、舊書本、過期藥片），根據(jù)垃圾桶標(biāo)識（顏色+圖案）完成“回家”任務(wù)，教師通過提問“為什么電池不能和果皮放在一起？”引發(fā)思考。3.家園延伸：發(fā)放“家庭垃圾分類打卡表”，幼兒與家長共同記錄一周內(nèi)的分類行為，班級墻展示“環(huán)保小達人”成果。子主題二：節(jié)水小衛(wèi)士——水資源保護核心目標(biāo)：感知水的珍貴，養(yǎng)成節(jié)水習(xí)慣。活動設(shè)計：1.科學(xué)探究：開展“水的秘密”實驗，幼兒用滴管觀察水的流動性，用放大鏡看水蒸發(fā)后的痕跡，結(jié)合繪本《小水滴的旅行》理解水循環(huán)。2.情境體驗：表演游戲《水龍頭的哭訴》，幼兒分別扮演“浪費水的小朋友”“缺水的土地”“節(jié)水器”，通過劇情沖突討論“哪些行為會讓水傷心”。3.生活滲透：在洗手區(qū)張貼“節(jié)水三步曲”圖示（接水-搓手-沖洗），設(shè)置“班級節(jié)水員”崗位，幼兒輪流記錄每日用水量，對比節(jié)水前后的變化。子主題三：綠色小花園——生命與自然核心目標(biāo)：建立生命關(guān)懷意識，體驗養(yǎng)護生命的責(zé)任。活動設(shè)計：1.種植實踐：幼兒分組種植大蒜、綠豆，繪制“植物生長日記”（用貼紙記錄發(fā)芽、長葉的時間），討論“怎樣照顧小植物”。2.動物觀察：飼養(yǎng)區(qū)投放小金魚、烏龜，幼兒制定“喂食計劃表”，觀察動物進食、活動規(guī)律，延伸討論“為什么不能給動物喂太多食物”。3.自然探索：戶外開展“樹的秘密”活動，幼兒用卷尺測量樹干周長，收集落葉制作拼貼畫，感知植物與季節(jié)的關(guān)系。四、活動實施記錄（以“垃圾回家記”為例）活動名稱：送垃圾寶寶回家（中班半日活動）（一）活動準(zhǔn)備材料：四種顏色的垃圾桶模型（貼有對應(yīng)垃圾實物圖）、若干張垃圾卡片（含廢紙、電池、蘋果核、塑料袋等）、環(huán)保兒歌《垃圾分類歌》音頻。經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已初步認識常見垃圾，有過“扔垃圾”的生活經(jīng)驗。（二）活動過程1.情境導(dǎo)入（5分鐘）教師扮演“垃圾媽媽”，帶著哭腔說：“我的垃圾寶寶們出去玩迷路了，誰能幫它們找到家？”播放兒歌，幼兒圍坐討論“垃圾寶寶為什么需要家”，引出垃圾桶的作用。2.認知建構(gòu)（10分鐘）展示垃圾桶模型，用擬人化語言講解：“藍色桶是‘可回收媽媽’，喜歡干凈的紙和塑料寶寶，因為它們能變成新玩具；紅色桶是‘有害爸爸’，要把電池、藥瓶這些有毒的寶寶抱走，不然會傷害土地；綠色桶是‘廚余奶奶’，最愛吃果皮、菜葉，能把它們變成肥料；灰色桶是‘其他爺爺’，裝剩下的垃圾。”幼兒觸摸實物垃圾，判斷歸屬。3.游戲操作（15分鐘）幼兒每人抽取一張垃圾卡片，分組討論后將“垃圾寶寶”送到對應(yīng)垃圾桶。教師觀察并介入指導(dǎo)：當(dāng)幼兒把“過期藥片”放到灰色桶時，提問“藥片吃了會生病，扔在土地里會怎樣？”引導(dǎo)幼兒重新思考，將其送入紅色桶。4.分享總結(jié)（5分鐘）請幼兒舉著卡片分享：“我送的是蘋果核，它要去綠色桶，因為奶奶會把它變成肥料?！苯處熆偨Y(jié)：“垃圾寶寶回家后，地球媽媽會更干凈，我們的幼兒園也會更漂亮！”鼓勵幼兒回家后當(dāng)“家庭垃圾分類員”。（三）活動反思幼兒對游戲形式高度投入，能準(zhǔn)確分類常見垃圾（如廢紙、果皮），但對“過期藥品”“碎玻璃”等復(fù)雜垃圾的認知不足。后續(xù)需通過“家庭垃圾小調(diào)查”，讓家長拍攝生活中的垃圾實例，在班級開展“垃圾難題討論會”，深化認知。五、課程效果評估與優(yōu)化（一）評估維度1.行為觀察：通過“環(huán)保行為記錄表”，觀察幼兒是否主動關(guān)閉水龍頭、分類投放垃圾，統(tǒng)計行為發(fā)生頻率。2.作品分析：幼兒的環(huán)保主題繪畫（如《我心中的綠色家園》）、手工作品（如用廢紙制作的動物），反映其環(huán)保認知的內(nèi)化程度。3.家園反饋：發(fā)放家長問卷，了解幼兒在家的環(huán)保行為（如是否提醒家長關(guān)燈、帶環(huán)保袋購物），收集家庭環(huán)保故事。（二）優(yōu)化方向1.資源拓展：邀請社區(qū)環(huán)保志愿者進園，用情景劇形式講解“舊物改造”（如飲料瓶變花盆），豐富實踐形式。2.課程延伸：結(jié)合季節(jié)開展“落葉漂流瓶”“種子交換會”等活動，將環(huán)保教育與自然教育深度融合。3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：打造“環(huán)保小角落”，投放可回收材料（紙盒、瓶蓋）供幼兒創(chuàng)意搭建，強化“變廢為寶”的認知。結(jié)語幼兒園環(huán)保課程的價值，在于將“保護環(huán)境”從抽象概念轉(zhuǎn)化為幼兒可感知、可操作