4.2實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢教學(xué)設(shè)計一、教材分析本課時內(nèi)容選自人教版（統(tǒng)編版）高中思想政治必修一《中國特色社會主義》第四課第二框“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢”，是本課的核心課時。承接上一框“中國特色社會主義進(jìn)入新時代”的歷史方位，明確新時代的歷史任務(wù)——實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。教材以“國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸?！睘楹诵?，串聯(lián)“四個偉大”“中國式現(xiàn)代化”“兩步走戰(zhàn)略”等關(guān)鍵知識點(diǎn)。二、學(xué)情分析本課時的教學(xué)對象為高中一年級學(xué)生，其認(rèn)知與心理特點(diǎn)如下：通過新聞、思政課初步了解“中國夢”的概念，知道“國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸?！钡幕颈硎?，但對三者的內(nèi)在聯(lián)系、實現(xiàn)路徑（如“四個偉大”）理解不深入。具備初步的案例分析能力和小組合作意識，喜歡通過短視頻、真實故事等具象化素材學(xué)習(xí)，對“鄉(xiāng)村振興”“老齡化”等社會議題有一定好奇心。具有較強(qiáng)的民族自豪感，認(rèn)同“國家發(fā)展與個人幸福相關(guān)”，但易將“個人夢”與“中國夢”割裂，對“青年如何助力中國夢”缺乏具體行動認(rèn)知。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)識記中國夢的本質(zhì)、特點(diǎn)；“四個偉大”的內(nèi)涵及關(guān)系；中國式現(xiàn)代化的五大特征；“兩步走”戰(zhàn)略安排。2.能力目標(biāo)通過分析李福貴事跡，提升“從具體案例抽象理論內(nèi)涵”的邏輯思維能力；通過“黨、國家、青年三方協(xié)同”的合作探究，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作與全面分析問題的能力；通過撰寫“青春擔(dān)當(dāng)清單”，提高“理論聯(lián)系實際、將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動”的實踐能力。3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)認(rèn)同中國夢的本質(zhì)與方向，增強(qiáng)對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、中國特色社會主義道路的政治認(rèn)同；敬佩李福貴的助老擔(dān)當(dāng)，樹立“把小我融入大我”的價值取向；激發(fā)“以實干助力中國夢”的青年責(zé)任感，愿意為鄉(xiāng)村振興、養(yǎng)老服務(wù)等社會議題貢獻(xiàn)力量。四、核心素養(yǎng)目標(biāo)核心素養(yǎng)具體要求政治認(rèn)同認(rèn)同中國夢的本質(zhì)是國家、民族、人民利益的統(tǒng)一；認(rèn)同黨的領(lǐng)導(dǎo)是實現(xiàn)中國夢的根本保證；認(rèn)同中國式現(xiàn)代化的道路優(yōu)勢?？茖W(xué)精神理性分析“個體善舉”與“系統(tǒng)保障”的關(guān)系，理解“四個偉大”的內(nèi)在邏輯；辯證看待“兩步走”戰(zhàn)略的階段性與連續(xù)性。公共參與主動思考自身在助老服務(wù)、鄉(xiāng)村振興中的角色，愿意參與“精神慰藉”“代際鴻溝彌合”等志愿服務(wù)，將公共參與意識轉(zhuǎn)化為行動。法治意識了解國家完善養(yǎng)老體系的相關(guān)法律導(dǎo)向（如鼓勵青年陪伴老人的政策），樹立“依法助力社會建設(shè)”的意識。五、重難點(diǎn)分析1.教學(xué)重點(diǎn)中國夢的本質(zhì)與特點(diǎn)；“四個偉大”的內(nèi)涵及關(guān)系；中國式現(xiàn)代化的五大特征。2.教學(xué)難點(diǎn)理解“個人夢與中國夢的統(tǒng)一”；黨、國家、青年在實現(xiàn)中國夢過程中的協(xié)同作用六、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入——以“夢”引題，激發(fā)興趣1.教學(xué)活動播放視頻：截取李福貴帶46位鄉(xiāng)村老人游鄭州的短視頻片段（含老人參觀“只有河南”劇院、感嘆“國家真好”的鏡頭）；提出問題：“27歲的李福貴，用一輛車、一個手機(jī)支架，圓了鄉(xiāng)村老人‘走出大山看世界’的夢。她的‘鄉(xiāng)土夢’，和我們常說的‘中國夢’有什么關(guān)系？今天，我們就從李福貴的故事出發(fā)，讀懂中國夢、踐行中國夢。”2.設(shè)計意圖利用短視頻的視覺沖擊力和真實情感，快速吸引學(xué)生注意力，打破“思政課枯燥”的刻板印象；以“小夢（李福貴的助老夢）”引“大夢（中國夢）”，搭建“生活場景”與“理論主題”的橋梁，為后續(xù)教學(xué)鋪墊情境基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：新知講授（一）——解碼“福貴的善意”，讀懂中國夢的本質(zhì)1.教師活動：案例呈現(xiàn)。教師展示李福貴的核心事跡（結(jié)合課件內(nèi)容）：

①返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)：從賣煎餅、豆腐起步，商品低價（豆腐3元/斤）、主動抹零，帶動鄉(xiāng)村消費(fèi)；

②精神關(guān)懷：網(wǎng)購天安門海報幫老人拍照裝裱，滿足老人“看天安門”的心愿；

③帶老出游：用自媒體收入帶46位老人去鄭州，買保險、帶救心丸，讓老人感受城市發(fā)展。2.學(xué)生活動：小組討論議學(xué)問題：李福貴為什么要去幫老人圓夢？她的初心是什么？老人們的夢想和感慨跟中國夢有什么相通之處？李福貴的行動體現(xiàn)了中國夢有什么特征？小組討論，派代表發(fā)言呈現(xiàn)討論結(jié)果。3.教師總結(jié)：①中國夢的本質(zhì)：國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。國家富強(qiáng)：老人看到鄭州的氣派（城市發(fā)展）、國家完善的交通（能順利出游），是國家富強(qiáng)的體現(xiàn)；民族振興：李福貴返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)帶動鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)，是鄉(xiāng)村振興的縮影，而鄉(xiāng)村振興是民族振興的重要內(nèi)容；人民幸福：老人“第一次進(jìn)漂亮劇院”的喜悅，是人民幸福感的直接體現(xiàn)，也是中國夢的落腳點(diǎn)。②中國夢的特點(diǎn)（結(jié)合李福貴行動分析）：歸根到底是人民的夢：李福貴的行動“為老人謀幸福”，體現(xiàn)“中國夢為了人民、依靠人民”（李福貴是人民的一員，其行動是人民參與圓夢的體現(xiàn)）；是每一個中華兒女的夢：李福貴的“助老夢”是她的個人理想，而這個理想融入了“鄉(xiāng)村振興、人民幸?！钡膰夷繕?biāo)，體現(xiàn)“小我融入大我”；與世界夢相通：（簡單提及）中國實現(xiàn)人民幸福，也為世界減貧、養(yǎng)老事業(yè)提供借鑒，符合“持久和平、共同繁榮”的世界夢。4.設(shè)計意圖以“案例細(xì)節(jié)”為抓手，讓學(xué)生從“具體事實”中抽象“理論內(nèi)涵”，避免理論灌輸，培養(yǎng)“從生活看政治”的思維；通過“初心討論”，引導(dǎo)學(xué)生理解“人民幸?！笔侵袊鴫舻暮诵模瑥?qiáng)化“以人民為中心”的認(rèn)知，落實“政治認(rèn)同”素養(yǎng)。環(huán)節(jié)三：新知講授（二）——探尋“福貴的破局”，明確中國夢的路徑教師活動播放采訪視頻，結(jié)合案例進(jìn)行呈現(xiàn)：李福貴的爆火其實也折射出了中國老齡化的困境。讓我們不得不正視一個更深層的問題：當(dāng)流量退去、關(guān)注降溫，那些依然留守在村莊里的老人們，他們的精神世界又該由誰來持續(xù)慰藉？個體的善舉固然溫暖，但真正可持續(xù)的養(yǎng)老支持體系，仍需政府、社會與家庭的共同參與。教師提問：“李福貴的善舉很溫暖，但如果流量退去、關(guān)注降溫，鄉(xiāng)村老人的精神慰藉還能靠誰？個體的力量有限，實現(xiàn)‘鄉(xiāng)土夢’（乃至中國夢），需要怎樣的系統(tǒng)路徑？”學(xué)生活動學(xué)生分小組討論，自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生意識到“需要黨、國家、社會共同參與”。這個環(huán)節(jié)主要探討黨能做什么？3.教師總結(jié)：①實現(xiàn)中國夢的“四個偉大”：偉大斗爭：應(yīng)對老齡化、鄉(xiāng)村振興中的困難（如鄉(xiāng)村老人精神需求被忽視）；偉大工程：黨的建設(shè)（課件提及“黨發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用、基層黨組織的情感紐帶作用”）——強(qiáng)調(diào)“偉大工程起決定性作用”（辦好中國的事，關(guān)鍵在黨）；偉大事業(yè)：中國特色社會主義道路（是實現(xiàn)中國夢的必由之路，李福貴的自媒體創(chuàng)業(yè)、鄉(xiāng)村振興實踐，都在這條道路上展開）；偉大夢想：中華民族偉大復(fù)興的中國夢（是“四個偉大”的目標(biāo)）。②中國式現(xiàn)代化的五大特征（結(jié)合李福貴案例分析）：人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化：中國老齡化人口多，鄉(xiāng)村老人是重要群體，需重點(diǎn)關(guān)注；全體人民共同富裕的現(xiàn)代化：李福貴帶老人享受城市發(fā)展成果，體現(xiàn)“不讓鄉(xiāng)村老人掉隊”的共同富裕導(dǎo)向；物質(zhì)文明與精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化：李福貴既通過賣貨帶動鄉(xiāng)村物質(zhì)消費(fèi)（物質(zhì)文明），又通過拍照、出游滿足老人精神需求（精神文明）；人與自然和諧共生的現(xiàn)代化：（簡單關(guān)聯(lián)）鄉(xiāng)村發(fā)展需兼顧生態(tài)，為老人提供宜居環(huán)境；走和平發(fā)展道路的現(xiàn)代化：（呼應(yīng)中國夢與世界夢相通）。4.設(shè)計意圖以“矛盾提問”激發(fā)學(xué)生的辯證思維，避免“個體英雄主義”的認(rèn)知偏差，理解實現(xiàn)中國夢的系統(tǒng)性；結(jié)合案例講解“四個偉大”和中國式現(xiàn)代化，讓抽象理論有“現(xiàn)實落點(diǎn)”，幫助學(xué)生理解“國家政策如何與個體生活關(guān)聯(lián)”，落實“科學(xué)精神”素養(yǎng)。環(huán)節(jié)四：新知講授（三）——學(xué)習(xí)“福貴的堅守”，扛起中國夢的擔(dān)當(dāng)教學(xué)活動①引導(dǎo)學(xué)生思考實現(xiàn)‘鄉(xiāng)土夢’（乃至中國夢），國家和青年需要做什么？②榜樣示范：李福貴的“青年擔(dān)當(dāng)”。教師呈現(xiàn)李福貴的“擔(dān)當(dāng)軌跡”（結(jié)合課件）：15歲：輟學(xué)養(yǎng)家，不讓爺爺累垮（家庭擔(dān)當(dāng)）；27歲：開三輪車送便利、帶老人出游，不讓老人孤單（社會擔(dān)當(dāng)）；爆紅后：不消費(fèi)苦難、不辜負(fù)老人信任（道德?lián)?dāng)）。提問：“李福貴的擔(dān)當(dāng)，給我們青年什么啟示？”邀請2-3名學(xué)生分享清單。學(xué)生活動①重點(diǎn)小組討論呈現(xiàn)實現(xiàn)‘鄉(xiāng)土夢’（乃至中國夢），國家和青年需要做什么。②學(xué)生獨(dú)立填寫課件中的“青春擔(dān)當(dāng)清單”（3分鐘），要求：具體場景行動內(nèi)容與中國夢的關(guān)聯(lián)社區(qū)助老服務(wù)陪老人聊天、教用智能手機(jī)提升老人幸福感，助力“人民幸福”鄉(xiāng)村支教（暑期）教鄉(xiāng)村孩子讀書、講城市故事助力鄉(xiāng)村教育，推動“民族振興”教師總結(jié)：“兩步走”戰(zhàn)略：第一步：2020-2035年，基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化（學(xué)生30歲左右，是建設(shè)主力軍）；第二步：2035年-本世紀(jì)中葉，建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國（學(xué)生50歲左右，是中堅力量）。青年人有所作為：我們要堅定理想信念，志存高遠(yuǎn)，腳踏實地，勇做時代的弄潮兒，在實現(xiàn)中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章！青年人有所作為：我們要堅定理想信念，志存高遠(yuǎn)，腳踏實地，勇做時代的弄潮兒，在實現(xiàn)中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章！4設(shè)計意圖以李福貴的“擔(dān)當(dāng)軌跡”為榜樣，讓學(xué)生有“可學(xué)之人”；以“行動清單”為載體，讓學(xué)生有“可做之事”，實現(xiàn)“從榜樣到自我”的轉(zhuǎn)化；結(jié)合“兩步走”戰(zhàn)略，讓學(xué)生明確“個人成長與國家發(fā)展同頻共振”，增強(qiáng)“為中國夢奮斗”的使命感，落實“公共參與”素養(yǎng)。環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)環(huán)節(jié)六：課堂練習(xí)七、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)作業(yè)（必做）識記：中國夢的本質(zhì)、“四個偉大”的關(guān)系、中國式現(xiàn)代化的五大特征；簡答：結(jié)合李福貴案例，說明“中國夢歸根到底是人民的夢”。2.拓展作業(yè)（選做）實踐探究：采訪身邊1位老人或勞動者（如社區(qū)保潔員、鄉(xiāng)村教師），記錄他們的“小夢想”（如“希望晚年生活不孤單”“希望學(xué)生能考上好大學(xué)”）及對國家發(fā)展的感受，撰寫一篇300字短文《小夢想里的中國夢》，