云南省2026屆高三上學(xué)期12月月考語文試題及參考答案一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。晉陶淵明《桃花源記》：“中無雜樹，芳草鮮美。”此亦風(fēng)景區(qū)花樹栽植之卓見，與“采菊東籬下，悠然見南山”句，同為千古絕唱。前者說明桃花宜群植遠(yuǎn)觀，綠茵襯繁花，其景自出；而后者暗示“借景”。雖不言造園，而理自存。看山如玩冊頁，游山如展手卷；一在景之突出，一在景之連續(xù)。所謂靜動不同，情趣因異，要之必有我存在，所謂“我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是”。何以得之？有賴于題詠。故畫不加題則顯俗，景無摩崖（或匾對）則難明，文與藝未能分割也。“云無心以出岫，鳥倦飛而知還”，景之外兼及動態(tài)聲響。余小游揚州瘦西湖，舍舟登岸，止于小金山“月觀”，信動觀以賞月，賴靜觀以小休，蘭香竹影，鳥語槳聲，而一抹夕陽，斜照窗欞，香、影、光、聲相交織，靜中見動，動中寓靜，極辯證之理于造園覽景之中。園林造景，有有意得之者，亦有無意得之者，尤以私家小園，地甚局促，往往于無可奈何之處，而以無可奈何之筆化險為夷，終挽全局。蘇州留園之“華步小筑”一角，用磚砌地穴門洞，分隔成狹長小徑，得“庭院深深深幾許”之趣。今不能證古，不明當(dāng)時建筑之功能，與設(shè)計者之主導(dǎo)思想，以今人之見強與古人相合，謬矣。試觀蘇州網(wǎng)師園之東墻下，備仆從出入留此便道，如住宅之設(shè)“避弄”。與其對面之徑山游廊，具極明顯之對比，所謂“徑莫便于捷，而又莫妙于迂”，可證。因此，評園必究園史，更須熟悉當(dāng)時之生活，方言之成理。園有一定之觀賞路線，正如文章之有起承轉(zhuǎn)合，手卷之有引首、卷本、拖尾，有其不可顛倒之整體性。今蘇州拙政園入口處為東部邊門，網(wǎng)師園入口處為北部后門，大悖常理。記得《義山雜纂》列人間煞風(fēng)景事有“松下喝道，看花淚下，苔上鋪席，花下曬裈，游春載重，石筍系馬，月下把火，背山起樓，果園種菜，花架下養(yǎng)雞鴨”等等，今余為之增補一條曰：“開后門以延游客。”質(zhì)諸園林管理者以為如何？造園如綴文，千變?nèi)f化，不究全文氣勢立意，而僅務(wù)詞匯疊砌者，能有佳構(gòu)乎？文貴乎氣，氣有陽剛陰柔之分，行文如是，造園又何獨不然。割裂分散，不成文理，藉一亭一榭以斗勝，正今日所樂道之園林小品也。蓋不通乎我國文化之特征，難以言造園之氣息也。南方建筑為棚，多敞口；北方建筑為窩，多封閉。前者原出巢居，后者來自穴處。故以敞口之建筑，配茂林修竹之景。園林之始，于此萌芽。園林以空靈為主，建筑亦起同樣作用，故北國園林終遜南中。蓋建筑以多門窗為勝，以封閉出之，少透漏之妙。而居人之室，更須有親切之感，“眾鳥欣有托，吾亦愛吾廬”，正詠此也。整修前人園林，每多不明立意。余謂對舊園有“復(fù)園”與“改園”二議。設(shè)若名園，必細(xì)征文獻(xiàn)圖集，使之復(fù)原，否則以己意為之，等于改園。正如裝裱古畫，其缺筆處，必以原畫之筆法與設(shè)色續(xù)之，以成全璧。如用戈裕良之疊山法續(xù)明人之假山，與以四王之筆法接石濤之山水，頓異舊觀，真愧對古人，有損文物矣。若一般園林，頹敗已極，殘山剩水，猶可資用，以今人之意修改，亦無不可，姑名之曰“改園”。華麗之園難簡，雅淡之園難深。簡以救俗，深以補淡，筆簡意濃，畫少氣壯。如晏殊詩：“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)?！逼G而不俗，淡而有味，是為上品。皇家園林，過于繁縟，私家園林，往往寒儉，物質(zhì)條件所限也。無過無不及，得乎其中。須割愛者能忍痛，須添補者無吝色。即下筆千鈞反復(fù)推敲，閨秀之畫能脫脂粉氣，釋道之畫能脫蔬筍氣，少見者。剛以柔出，柔以剛現(xiàn)。扮書生而無窮酸相，演將帥而具臺閣氣，皆難能也。造園之理，與一切藝術(shù)，無不息息相通。故余曾謂明代之園林，與當(dāng)時之文學(xué)、藝術(shù)、戲曲，同一思想感情，而以不同形式出現(xiàn)之。能品園，方能造園，眼高手隨之而高，未有不辨乎味能著食譜者。故造園一端，主其事者，學(xué)養(yǎng)之功，必超乎實際工作者。計成云：“三分匠，七分主人?！毖灾髌涫抡咧匾?，非誣蔑工人之謂。今以此而批判計氏，實尚未讀通計氏《園冶》也。文學(xué)藝術(shù)作品言意境，造園亦言意境。園林之詩情畫意即詩與畫之境界在實際景物中出現(xiàn)之，統(tǒng)名之曰意境?！熬奥秳t境界小，景隱則境界大。”“引水須隨勢，栽松不趁行?！薄巴づ_到處皆臨水，屋宇雖多不礙山。”“幾個樓臺游不盡，一條流水亂相纏。”此雖古人詠景說畫之辭，造園之法適同，能為此，則意境自出。（摘編自陳從周《說園》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.作者認(rèn)為，蘇州網(wǎng)師園東墻下設(shè)置“避弄”，自有其用途，今人不明就里，對其任意曲解，這是十分錯誤的。B.作者對蘇州拙政園和網(wǎng)師園入口的設(shè)置頗不以為然，認(rèn)為設(shè)計者違背了常理，不懂得“曲徑通幽”的道理。C.“復(fù)園”還是“改園”，作者建議將名園和一般園林區(qū)別對待，對名園，須細(xì)征文獻(xiàn)圖集，使之恢復(fù)原貌。D.作者將“艷而不俗，淡而有味”的園林定為上品，認(rèn)為這種園林僅出于私家，皇家園林脂粉氣重，不出上品。2.下列對原文論說手法及其效果的評價，不正確的一項是（）A.引用法：如引用《義山雜纂》煞風(fēng)景事，批評園林入口設(shè)計違背常理，借古論今，增強說服力。B.對比法：如南方“棚式敞口”與北方“窩式封閉”對比，鮮明表達(dá)了作者厚此薄彼的情感態(tài)度。C.比喻法：如將看山比作“玩冊頁”，用藝術(shù)欣賞體驗比喻觀景的動靜差異，使抽象概念形象化。D.舉例法：如舉揚州瘦西湖“月觀”處香、影、光、聲交織，詮釋“靜中見動”的造園辯證關(guān)系。3.本文在表達(dá)上有著濃厚的文言色彩。請簡要分析這樣表達(dá)的效果。4.“往往于無可奈何之處，而以無可奈何之筆化險為夷，終挽全局”，這句話體現(xiàn)了園林造景的什么原則？請簡要說明。5.文中說，“造園之理，與一切藝術(shù)，無不息息相通”。作者以多個藝術(shù)維度與造園理念關(guān)聯(lián)的論述來支撐這一觀點。請對此進行分析。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：李家莊的變遷（節(jié)選）①趙樹理二妞一路走著，看見跟山里的情形不同了：一塊一塊平展展的好地，沒有種著莊稼，青蒿長得一人多高；大路上滿長的也是草。到了村里，街上也長滿了草，各家的房子塌的塌，倒的倒，門窗差不多都沒有了。走到娘家，院里也長滿了青蒿亂草，只有人在草上走得灰灰的一小段。娘在院里燒著火煮了一鍋桃葉，一見二妞，一句話也沒說出來就哭起來。彼此哭訴了一年多的苦處，天就黑了。家里再沒有別的，關(guān)起門來吃了一頓槐葉?；比~吃罷，碗還沒有洗，就聽見外邊有人兇狠狠地叫道：“開門！”二妞她娘嚇了一跳，“小喜小喜！”又推了二妞一推，“快鉆床底！”二妞也只好鉆起來。小喜在外邊催道：“怎么還不見？”二妞便說：“就出去了”說著給開了床門。小喜進來捏著個手電棒一晃一晃，直闖闖就往巧巧住的房子里走，二妞她娘們道：“他們今天晚上不在家，往他姑姑那里去了！”小喜用電棒向門上一照，見門鎖著，便怒氣沖沖發(fā)話道：“不在？哄誰呀？”他拾起一塊磚頭砸開鎖子進去搜了一下。他用電棒滿屋里照，一下照到床底，看見二妞，以為是巧巧，便嬉皮笑臉道：“出來吧出來吧！給你拿得好衣裳來了！”說著伸手把二妞拉出來。他一見是二妞，便道：“好！這可抓住暗八路了！管你是七路八路，既然是個女的，巧巧不在你就抵她這一角吧！”就在這時候，外面遠(yuǎn)遠(yuǎn)地響了一聲槍，接著機槍就響起來。小喜一聽到機槍，就跑到門外來聽。先是一挺，后來越響越多，又添上手榴彈響。小喜撐不住氣便跑出去。二妞趁他出去的機會，趕緊跑出院里來藏到蒿里。停了一會兒，機槍手榴彈仍然響著，二妞慢慢地站起來，望著遠(yuǎn)處山上看，見敵人的炮樓上一閃一閃的火光，到后來機槍手榴彈停了，炮樓上著起了一片大火。這時二妞悄悄跑回去叫她娘出來看，她們猜著總是八路又來了。天快明了，二妞她娘向二妞道：“快趁這時候悄悄走吧！不要叫天明了小喜那東西再來找你麻煩！”二妞也怕這個，在那里握了一把冷槐葉算干糧，悄悄開了門溜出來跑了。她出了村，天還不明，聽著后邊有幾個人趕來，嚇得她又躲進路旁的蒿地里去。她見三個人說著話走過來，清清楚楚可以聽出是李如珍、小喜和小毛。小毛問：“有多少？”小喜說：“老八路！人很多，好幾個村都住滿了！”李如珍道：“咱怎么不打？”小喜道：“城里的日軍不上二百人，警備隊不抵事……”說著就走遠(yuǎn)了，聽不清楚了。二妞得了底，恨不得把他們?nèi)齻€捉住交給八路軍，可惜自己是一個人，也只好讓他們走開。他們走過之后，二妞回到村里去傳這個消息。炮樓著火是大家都看見的事，見二妞傳來這個消息，有些人到小毛和李如珍家里去看，果然見這兩個人不在家了，就證明是真的。這時候，青年人們又都活動起來了：有的到炮樓上去打探，有的去鄰近村子里找八路，不到早飯時候就都打聽清楚了———炮樓平了，里邊的日軍死的死了，跑的跑了，八路軍把汽車路邊的幾個村子都住滿了。村里人又都松了一口氣，常關(guān)著的大門又都開了，久不見太陽的青年女人和孩子們又都到街上來了，街上長的亂草又都快被人們踏平了。二妞吃過了槐葉，仍舊要到嶺后去叫小胖孩。路上的人也多起來了，見面都傳著敵人被打跑了的消息。八路軍出差的事務(wù)人員，也三三兩兩在路上來往。二妞走到半路，就碰上白狗、巧巧、小胖孩都回來了————他們已經(jīng)得到了消息。二妞也跟著返回來，白狗跑得最快，把他們?nèi)齻€都掉在后面。趕二妞他們?nèi)诉M到村里，白狗返回來迎住他們笑道：“來了兩個熟八路！你們來看是誰？”說著已快走到更房背后，早聽著更房門口的人亂糟糟的，小胖孩先跑到拐角一看，回頭喊道：“娘！我爹跟冷元叔叔都回來了！”二妞聽說，加快了腳步繞過墻角。大家見她來了，全場大笑道：“二妞也回來了！”青年人們叫的叫跳的跳，跟裝足了氣的皮球一樣，一動就蹦起來；老年人彼此都說：“像這樣，就是光吃樹葉也心輕一點?！贝蠹易岄_路，二妞、小胖孩和白狗從人群中穿過，擠到冷元跟鐵鎖旁邊。他兩人都拍了拍白狗的肩膀，摸了摸小胖孩的頭。鐵鎖和二妞見了面，當(dāng)著外人的面，他們沒有握手，只好彼此笑了笑，互相道：“你也回來了？”冷元又補了一句道：“你跟鐵鎖哥商量過到今天一齊回來啦？”這句話逗了個全場大笑。（有刪改）文本二：抗日根據(jù)地的“小先生”趙樹理抗日根據(jù)地的小學(xué)生念的抗日課本，頭一課就是“中國人，愛中國！”這兩句，現(xiàn)在已經(jīng)成了根據(jù)地里所有男女老幼口頭上的熟話。也不是每一個人都進學(xué)校去念書的，也不是先生每家去教會的；原來這些都是“小先生”教出來的成績。你道什么是“小先生”？“小先生”就是學(xué)校里的小學(xué)生。小學(xué)生在學(xué)校里念書，念會了，走到街上就教大人，回到家里就教爹媽；一個小學(xué)生能教十個大人，一個“小先生”就有了十個“大徒弟”。書上的本領(lǐng)，抗日的道理，就是這樣在根據(jù)地傳開去；小學(xué)生念的書，就變成了每個人都會念的熟書。記者月前到根據(jù)地視察，住到表叔家里；我只道他們幾輩的老農(nóng)民，一定還保持著多年的老習(xí)慣：吃罷晚飯，倒頭便睡。誰知老表叔笑著說：“該上課了，請‘小先生’開講吧?！闭f著一家男女坐成一圈，攤開書本，由十一歲的小表弟指手畫腳講起來：“現(xiàn)在是相持階段，謹(jǐn)防內(nèi)里出漢奸！”過了半點鐘，“小先生”開始看起大家的筆記本來：“大嫂把洋碼的‘8’字當(dāng)成記賬的‘五’字，錯了；媽不該把‘鬼子’寫成‘兒子’……”記者真正驚訝了，也興奮了；中國的小兄弟進步到這樣程度，抗戰(zhàn)哪有不勝利的！臨末了，大表妹提議唱個歌，表叔說：“我老了，唱不好；我念‘中國人，愛中國’！”記者回來，車子里也一路盤旋著這兩句話：“中國人，愛中國！”（原載1941年4月9日《中國人》第3版，有刪改）【注】①一年多前，二妞帶著小胖孩出去要飯，后遭遇變故，返回村莊。半途遇到弟弟二弟和狗媳巧巧，得知爹爹被逼跳繩的事情，便只身返回家鄉(xiāng)。本文就是從這里開始的。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.文本一多次寫到二妞吃槐葉，這在內(nèi)容上反映了二姐生活極為困苦，結(jié)構(gòu)上推動了情節(jié)的進一步向前發(fā)展。B.越來越響的槍聲，一閃一閃的火光，暗示了戰(zhàn)斗的激烈程度，同時也象征著人民群眾對日寇的憤怒情緒。C.二妞與丈夫鐵鎖相逢，他們當(dāng)著外人面沒有握手，只是笑了笑，展現(xiàn)了夫妻之間表達(dá)感情的不同畫面。D.記者從“小先生”的行為中受到觸動，獲得感悟，這說明記者進一步提高了思想境界，增強了抗戰(zhàn)必勝的信心。7.下列對文本中人物形象的理解，不正確的一項是（）A.文本一中，作為農(nóng)村婦女的二妞的娘，面對小喜敲門巧妙周旋，意在表現(xiàn)她冷靜機智的一面。B.文本一中，小喜和李如珍是反面人物，尤其是其小喜，其言行暴露出漢奸和流氓的丑惡嘴臉。C.文本二中，小弟弟積極傳播文化知識，這其中也融入了謹(jǐn)防漢奸的警覺性和濃濃的愛國情。D.文本二中，“大嫂”和“媽”寫錯字的情形，反映了抗戰(zhàn)背景下農(nóng)村文化普及工作的必要性。8.文本一第一段寫到處長著亂草的景象，有什么作用？9.如果二姐遇到“小先生”，他們之間會說些什么？請為他們設(shè)計三段連貫的對話，不少于100字。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：梁毗，字景和，安定烏氏人也。開皇初，置御史官，朝廷以毗鯁正，拜治書侍御史。尋轉(zhuǎn)大興令，遷雍州贊治。毗既出憲司，復(fù)典京邑，直道而行，無所回避，頗失權(quán)貴心，由是出為西寧州刺史，改封邯鄲縣侯。在州十一年。先是，蠻夷酋長皆服金冠，以金多者為豪俠，由此遞相陵奪，每尋干戈，邊境略無寧歲。毗患之。后因諸酋長相率以金遺毗，于是置金坐側(cè)，對之慟哭而謂之曰：“此物饑不可食，寒不可衣。汝等以此相滅，不可勝數(shù)。今將此來，欲殺我耶？”一無所納，悉以還之。于是蠻夷感悟，遂不相攻擊。高祖聞而善之，征為散騎常侍、大理卿。（節(jié)選自《隋書·梁毗傳》）材料二：西部都尉廣漢鄭純，為政清潔，化行夷貊。君長感慕，皆獻(xiàn)土珍，頌德美。天子嘉之，即以為永昌太守。純與哀牢夷人約，邑豪歲輸布貫頭衣二領(lǐng)，鹽一斛，以為常賦，夷俗安之。（節(jié)選自《資治通鑒》）材料三：觀張喬①斬奸猾長吏九十余人，而三十六部盡降；諸葛孔明用其豪杰，而財賦足以給軍國；史萬歲②受明珠，而隨服隨叛；梁毗一金不取，而酋長成歸；李知古③以重賦戮尸，杜元穎④高傲而致亂。然則御夷之道，顧不甚簡易乎？嗚呼！今之云南，即漢唐之云南也；云南之郡縣，即天下之郡縣也。用人者鑒漢唐之得失，為官擇人而不為人擇地，不分中邊，不分遠(yuǎn)邇，惟賢是用，誠得廉靜老成如張喬、梁毗者而用于云南，則億萬千年，永無南顧之憂矣。（節(jié)選自顧炎武《天下郡國利病書》）材料四：嗟乎，豈滇真難治也？漢鄭純毫毛不染，而哀牢化；隋梁毗對饋金慟哭，而諸彝感悟，遂不相攻；元舒嚕杰不為金婦所餌，而車?yán)铫輫@服。彼皆非三代以上之人，猶能以廉勵俗若此，奈何末世上作而下效之！明三百年叛者十?dāng)?shù)起推其由來多因黷貨。予故于內(nèi)外彝蠢動之后，復(fù)載《珍貢》一篇。夫亦曰：知所以亂之由，則知所以治之之道矣。（節(jié)選自馮甦《滇考》）【注】①張喬：東漢官員，曾任交趾刺史，以執(zhí)法嚴(yán)明著稱。②史萬歲：隋朝將領(lǐng)，征云南時因受賄被彈劾。③李知古：唐朝官吏，任姚州都督時因苛政為蠻族所殺。④杜元穎：唐朝官員，任劍南西節(jié)度使，削減士卒衣食，導(dǎo)致軍心渙散，終使南詔趁機入侵。⑤車?yán)铮涸颇衔麟p版納一帶。10.給材料四中畫波浪線的句子斷句三處，請將答題卡上相應(yīng)位置的答案涂黑。明A三百年B叛者C十?dāng)?shù)D起E推其由F來G多E因黷貨11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.典，在材料中是主管意思，與成語“數(shù)典忘祖”的“典”意思不相同。B.得失，與《孔雀東南飛》“晝夜勤作息”的“作息”都是偏義復(fù)詞。C.是，賓語前置的標(biāo)志，與《老子〈四章〉》“自是者不彰”的“是”用法不同。D.餌，名詞作動詞，與《歸去來兮辭》“策扶老以流憩”的“策”用法相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.蠻夷眾酋長都佩戴著金冠，誰占有的金子多誰就被推為豪杰，因此彼此經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)事，以致西南邊境連年陷入戰(zhàn)亂之中。B.在西寧州刺史任上，梁毗面對眾酋長送來的金子大哭，并勸誡他們，不要為了金子互相殘殺，眾酋長受感動而醒悟。C.東漢的張喬、隋朝的梁毗、元朝的舒嚕杰具有共同性，都憑著廉潔自律的品格贏得邊地民族的擁護，取得良好的治理效果。D.史萬歲貪婪，李知古苛酷，杜元穎高傲，因此，這些人在治理邊地的時候，都出現(xiàn)了嚴(yán)重后果，有的連身家性命都葬送了。13.請把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）直道而行，無所回避，頗失權(quán)貴心，由是出為西寧州刺史，改封邯鄲縣侯。（2）純與哀牢夷人約，邑豪歲輸布貫頭衣二領(lǐng)，鹽一斛，以為常賦，夷俗安之。14.同樣是評價梁毗，但顧炎武和馮甦的用意各有不同。請分別概括他們的用意并談?wù)勀愕恼J(rèn)識。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。滕王閣章采佩玉鳴鑾一笑空，至今華觀疊青穹。西山殘雨虹腰白，南浦驕陽雁背紅。幾度登臨添感慨，半生漂泊老英雄。檻前猶是唐年水，曾見王郎①泛短篷?！咀ⅰ竣偻趵桑褐竿醪?。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.“佩玉鳴鑾”代指滕王當(dāng)年奢華宴會，“空”字則寫出了昔日繁華的蕩然無存。B.頷聯(lián)寫景，既有空間的變化，又有景象的轉(zhuǎn)換，還有色彩的映襯，手法多樣。C.“幾度登臨”足見詩人對滕王閣的深厚情結(jié)，“添感慨”引出下句的身世之嘆。D.“老英雄”和“廉頗老矣”的“老”雖含義不同，但蘊含的英雄遲暮之感是相同的。16.本詩將古今時空巧妙勾連，堪稱神來之筆。請簡要賞析。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）清人夏大霖分析《屈原列傳》指出，屈原敘述王朝興亡事件，目的是提供治國理政的行動綱領(lǐng)，以收到“_________，_________”的政治效能。（2）王教授對諸葛亮欽佩之至，他請書家好友書寫了《蜀相》中“___________，____________”兩句，張掛在書房顯要位置，以表達(dá)對諸葛亮的敬仰之情。（3）與下圖內(nèi)容相契合的古詩文名句，可以是“__________，___________”。二、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。上段話語中，有三個詞語使用得（）：一個是“一氣”，一個是“隔絕”，還有一個是“隔膜”。這三個詞語在話語中的存在具備了消極修辭的品格，也達(dá)到了消極修辭的藝術(shù)效果。消極修辭的基本要求是運用詞語把意思表達(dá)明白、準(zhǔn)確、純正。周振甫先生寫過這樣一段評說：兩次用了“一氣”，。這里前面用了“隔絕”，后面用了“隔膜”，都有講究?！案裟ぁ敝皇且驗榇蠹也辉谝惶?，又不通音訊，不了解彼此的情況，變得“隔膜”。這種“隔膜”，要是大家又聚在一起，彼此情況又有了了解，就可打破?！案艚^”是兩人的思想感情完全不同了，“我”叫他“閏土哥”，他卻叫“我”“老爺”，“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”，。周振甫先生的分析，①既基于三個詞語的所指，②又基于三個詞語的能指，③不僅言簡意賅地解說了三個詞語的所指特征及其作品內(nèi)容的高度一致性和嚴(yán)密的契合性，④又切中肯綮地解說了三個詞語能指的聯(lián)想性意思，⑤這三個詞語從而有力地揭示了表情達(dá)意、敘事寫人的明白性、準(zhǔn)確性的修辭效果，⑥可謂言之成理而持之有據(jù)。18.請給文中第一段加點的“恣睢”注音。19.填入文中第二段括號內(nèi)的詞語，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.頗具匠心B.獨出心裁C.恰如其分D.生動傳神20.下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.已無法打破這層厚障壁，所以稱為“隔絕”B.這層厚障壁已無法打破，所以稱為“隔絕”C.之所以稱為“隔絕”，是因為這層厚障壁已無法打破D.之所以稱為“隔絕”，是因為已無法打破這層厚障壁21.文中最后一段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。22.請運用消極修辭的原理，結(jié)合《故鄉(xiāng)》內(nèi)容和“一起”比較，對“一氣”進行分析，補全文中省略號處的內(nèi)容。三、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。每日繞行地球一周，也便能天天望見一次家鄉(xiāng)。聞一多《太陽吟》它們的根伸長著，在看不見的深處，它們把根須糾纏在一起?！唷稑洹反蠛＃銢Q不會感動。而我們的槳葉也決不會喑啞。——昌耀《劃呀，劃呀，父親們！——獻(xiàn)給新時期的船夫》上述材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案1.C2.B3.①用詞凝練，承襲文言雅韻，體現(xiàn)出古典語言美學(xué)的韻味。②句式整散結(jié)合，展現(xiàn)了文言的韻律之美。③以文言筆法寫感性體驗，增強了表達(dá)的張力。④文言術(shù)語的頻繁使用，增加了文章的文化底蘊和厚重感。4.①體現(xiàn)了園林造景中因地制宜、化劣勢為優(yōu)勢的原則。②具體說，一要順應(yīng)環(huán)境限制，靈活應(yīng)變；二要以巧思破局，實現(xiàn)全局協(xié)調(diào)。5.①文學(xué)與造園的意境互通：如詩文意象轉(zhuǎn)化為造園理趣，題詠與摩崖的藝術(shù)互補等。②繪畫與造園的構(gòu)圖共鳴：如空間布局的繪畫思維在造園中的運用，虛實與藏露的辯證關(guān)系在造園中的體現(xiàn)等。③文學(xué)創(chuàng)作與造園的氣韻共性：如“氣”的貫通與整體感、剛?cè)岵拿缹W(xué)追求與園林造景的審美一致性。④戲曲與園