2025年大學教育學（教育理論）試題及答案

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______第I卷（選擇題，共40分）答題要求：本卷共20小題，每小題2分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確答案的序號填在題后的括號內。1.教育心理學作為一門獨立的學科誕生于（）A.19世紀初B.19世紀末C.20世紀初D.20世紀末答案：C2.教育心理學的研究對象是（）A.教育教學情境中師生的心理活動及其規(guī)律B.教育教學情境中教師的心理活動及其規(guī)律C.教育教學情境中學生的心理活動及其規(guī)律D.教育教學情境中學校領導的心理活動及其規(guī)律答案：A3.主張把學習分為知識的學習、技能的學習和行為規(guī)范的學習的心理學家是（）A.加涅B.桑代克C.苛勒D.我國心理學家答案：D4.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（）A.計劃策略B.調節(jié)策略C.組織策略D.監(jiān)視策略答案：C5.學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩(wěn)定的反映傾向叫做（）A.學習目的B.學習動機C.學習態(tài)度D.學習興趣答案：C6.馬斯洛的需要層次理論中，最高層次的需要是（）A.生理需要B.安全需要C.自我實現(xiàn)需要D.歸屬與愛的需要答案：C7.最早提出自我效能感概念的是（）A.班杜拉B.奧蘇貝爾C.桑代克D.布魯納答案：A8.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認知方式稱為（）A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C9.個體根據外在的信息和線索來對自己或他人的內在狀態(tài)或行為原因進行解釋與推測的過程是（）A.歸因B.印象C.自我認知D.態(tài)度答案：A10.按照維果茨基的文化歷史發(fā)展理論，不屬于人的高級心理機能的能力是（）A.記憶能力B.語言能力C.思維能力D.行走能力答案：D11.教學過程的三種過程是（）A.學習過程、教學過程和評價/反思過程B.學習過程、教學過程和互動過程C.學習過程、教學過程和思考過程D.學習過程、教學過程和管理過程答案：A12.1903年，在美國出版第一本《教育心理學》的心理學家是（）A.桑代克B.斯金納C.華生D.布魯納答案：A13.教育心理學研究的核心內容是（）A.教學方法B.教師C.學生D.學習過程答案：D14.學生學習“功=力×距離”，這種學習屬于（）A.辨別學習B.符號學習C.概念學習D.規(guī)則或原理學習答案：D15.學生為了自己在班級中的成績排名而努力學習，這樣的學習動機主要屬于（）A.內部動機B.外部動機C.認知性動機D.交往性動機答案：B16.學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的（）A.復雜方案B.學習計劃C.可行方案D.思維程序答案：A17.學習活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是（）A.學習動機B.認知內驅力C.自我提高內驅力D.附屬內驅力答案：B18.自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗和（）A.自我了解B.自我實現(xiàn)C.自我行動D.自我監(jiān)控答案：D19.學生對自己人際關系的意識，屬于下列哪方面的自我意識（）A.生理自我B.心理自我C.社會自我D.理想自我答案：C20.按照埃里克森人格發(fā)展理論，培養(yǎng)兒童信任感的最佳年齡階段是（）歲。A.0～1.5B.2～3C.6～11D.12～18答案：A第II卷（非選擇題，共60分）（一）填空題（共10分，每空1分）答題要求：請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。21.教育心理學是一門研究學校情境中學與教的____________________規(guī)律的科學。答案：基本心理22.學習動機的兩個基本成分是學習需要和____________________。答案：學習期待23.個體的成就動機可以分成兩部分：趨向成功的傾向和____________________。答案：避免失敗的傾向24.布魯納認為學習的實質就是主動地形成____________________。答案：認知結構25.奧蘇貝爾認為學生的學習主要是____________________學習。答案：有意義接受26.加涅根據學習結果對學習進行了分類，他將學習分為言語信息、智慧技能、認知策略、____________________和態(tài)度五種類型。答案：動作技能27.自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的____________________。答案：主觀判斷28.影響自我效能感形成的最主要因素是____________________。答案：個體自身行為的成敗經驗29.學生原有的知識水平或者心理發(fā)展水平對新的學習的適應性稱為____________________。答案：學習準備30.教學環(huán)境包括物質環(huán)境和____________________兩個方面。答案：社會環(huán)境（二）簡答題（共20分，每題5分）答題要求：簡要回答問題，條理清晰，觀點明確。31.簡述學習動機與學習效果的關系。答案：學習動機與學習效果的關系并不是直接的，它們之間往往以學習行為為中介。一般來說，學習動機強，學習積極性高，學習行為也好，則學習效果好；反之，學習動機弱，學習積極性不高，學習行為也不好，則學習效果差。但學習動機與學習效果的關系并不總是一致的，學習動機強，學習效果不一定好，學習動機弱，學習效果也不一定差。因為學習效果還受到其他因素的影響，如學習方法、學習習慣、學習態(tài)度等。32.簡述建構主義學習理論的主要觀點。答案：建構主義學習理論認為，學習不是知識由教師向學生的傳遞，而是學生建構自己的知識的過程；學習者不是被動的信息吸收者，而是主動的信息建構者。知識或意義也不是簡單地由外部信息決定的，外部信息本身沒有意義，意義是學習者通過新舊知識經驗間反復的、雙向的相互作用過程而建構成的。學習過程同時包含兩方面的建構：一方面是對新信息的意義的建構，另一方面是對原有經驗的改造和重組。33.簡述影響遷移的主要因素。答案：影響遷移的主要因素有：相似性，包括學習材料之間的相似性、學習情境的相似性；原有認知結構，學習者是否擁有相應的背景知識、原有知識的概括水平、學習策略的水平；學習的心向與定勢，心向與定勢常常指的是同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。此外，個體的智力、年齡、認知風格等也會影響遷移。34.簡述如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。答案：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維可從以下幾方面著手：創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產生的適宜環(huán)境，包括創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境、給學生留有充分選擇的余地、改革考試制度與考試內容；注重創(chuàng)造性個性的塑造，包括保護好奇心、解除個體對答錯問題的恐懼心理、鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神、重視非邏輯思維能力、給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣；開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略，如發(fā)散思維訓練、推測與假設訓練、自我設計訓練、頭腦風暴訓練等。（三）論述題（共15分）答題要求：論述題要求論述緊扣題意，合乎邏輯，要點齊全，能結合實際。35.結合實際，談談如何激發(fā)學生的學習動機。答案：激發(fā)學生的學習動機可從以下幾個方面入手：創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲；根據作業(yè)難度，恰當控制動機水平，避免過高或過低的動機水平影響學習效果；充分利用反饋信息，妥善進行獎懲，讓學生及時了解自己的學習結果，通過獎勵或懲罰來強化學習動機；正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力，引導學生對自己的學習結果進行正確的歸因，幫助學生從失敗中吸取教訓，從成功中獲得信心；對學生進行競爭教育，適當開展學習競爭，激發(fā)學生的好勝心和競爭意識，提高學習的積極性。在實際教學中，教師要根據學生的特點和學習內容，靈活運用這些方法，激發(fā)學生的學習動機，提高教學效果。（四）材料分析題（共10分）答題要求：認真閱讀材料，分析其中所蘊含的教育心理學原理，并結合實際談談你的看法。材料：小明是一名初中學生，他對數學學習缺乏興趣，成績一直不理想。老師發(fā)現(xiàn)后，通過與他交流，了解到他覺得數學太難，自己怎么學都學不好，所以失去了信心。老師針對這種情況，采取了一系列措施。首先，老師在課堂上盡量采用生動有趣的教學方法，將數學知識與生活實際相結合，讓小明感受到數學的實用性。其次，老師經常鼓勵小明，每當他取得一點進步，哪怕是很小的進步，都及時給予表揚和肯定。慢慢地，小明對數學的態(tài)度發(fā)生了轉變，開始主動學習數學，成績也有了明顯的提高。36.請分析老師采取的措施所依據的教育心理學原理。答案：老師采取的措施依據了以下教育心理學原理：一是創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣。將數學知識與生活實際相結合，使小明感受到數學的實用性，從而激發(fā)他對數學的學習興趣。二是運用正強化，增強學習動機。老師及時表揚和肯定小明的進步，通過正強化的方式增強他的學習動機，讓他體驗到成功的喜悅，從而更愿意主動學習數學。37.結合實際，談談在教學中如何運用這些原理激發(fā)學生的學習動機。答案：在教學中，教師可以通過多種方式運用這些原理激發(fā)學生的學習動機。比如，教師可以精心設計教學內容，將抽象的知識與實際生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)設豐富有趣的問題情境，像在講解物理知識時聯(lián)系生活中的電器原理等，以此激發(fā)學生的學習興趣。同時，要善于觀察學生的進步，及時給予肯定和鼓勵，如學生在寫作上有了新的表達方式，教師要及時表揚，讓學生感受到自己的努力得到認可，從而增強學習動機，提高學習的積極性和主動性。（五）案例分析題（共5分）答題要求：閱讀案例，分析案例中所反映的教育心理學問題，并提出解決措施。案例：小李是一名高中學生，他在學習英語時遇到了困難。他覺得單詞難記，語法也很難理解，每次考試成績都不理想，這讓他對英語學習產生了恐懼和厭惡情緒。他甚至開始逃避英語課，不愿意參加英語學習活動。38.請分析小李在英語學習中出現(xiàn)的問題及原因。答案：小李在英語學習中出現(xiàn)的問題包括單詞難記、語法理解困難、考試成績不理想，進而產生恐懼和厭惡情緒，逃避英語學習。原因可能是學習方法不當，沒有掌握有效的記憶單詞和理解語法的方法；缺乏學