2025-2026學(xué)年第二學(xué)期高中數(shù)學(xué)教研組工作計劃：深耕課堂提質(zhì)效，聚焦素養(yǎng)育英才本學(xué)期，本教研組將秉持“素養(yǎng)導(dǎo)向、教研賦能、精準(zhǔn)施策、協(xié)同共進(jìn)”的工作理念，以課堂教學(xué)改革為核心，以作業(yè)優(yōu)化設(shè)計為突破，以師資隊伍建設(shè)為支撐，以高考備考為重點，統(tǒng)籌推進(jìn)常規(guī)落實、教研創(chuàng)新、特色培育等工作，推動教師專業(yè)能力迭代與學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)雙向提升，構(gòu)建高效務(wù)實、富有活力的高中數(shù)學(xué)教學(xué)生態(tài)，為學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展與學(xué)校教育質(zhì)量提升筑牢學(xué)科根基。一、指導(dǎo)思想高中數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性、邏輯性與應(yīng)用性，以核心素養(yǎng)（數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析）培育為核心目標(biāo)，緊扣春季學(xué)期各年級教學(xué)重難點與高考備考節(jié)奏。堅持以課堂為第一陣地，以教研為重要抓手，摒棄形式主義、注重實效落地，深化“教-學(xué)-評一致性”改革，優(yōu)化教學(xué)方法與備考策略，強(qiáng)化組內(nèi)協(xié)作與資源共建，促進(jìn)每位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實現(xiàn)個性化成長，助力高三學(xué)子高效沖刺高考，推動教研組工作向更高質(zhì)量、更具特色方向發(fā)展。二、工作目標(biāo)1.常規(guī)管理精細(xì)化：細(xì)化備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價全流程要求，建立“督查-反饋-整改-復(fù)盤”閉環(huán)機(jī)制，確保教學(xué)常規(guī)落地見效，培養(yǎng)學(xué)生“善思考、敢探究、會應(yīng)用、能創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.教師成長層級化：搭建“青年教師筑基、骨干教師引領(lǐng)、名師示范輻射”的成長平臺，通過多元教研活動，助力新教師快速勝任崗位，骨干教師拓寬專業(yè)視野，全體教師提升教研能力與課堂駕馭水平。3.課堂改革實效化：深化新課標(biāo)落地實踐，破解高中數(shù)學(xué)核心模塊難點（如函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、立體幾何、解析幾何、概率統(tǒng)計），推動課堂從“知識傳授”向“素養(yǎng)培育”轉(zhuǎn)型，打造高效、互動、深度探究的數(shù)學(xué)課堂。4.作業(yè)設(shè)計優(yōu)質(zhì)化：落實“四精四必”要求，創(chuàng)新作業(yè)類型，推行分層作業(yè)、探究作業(yè)、建模作業(yè)，嚴(yán)控各年級作業(yè)時長，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升作業(yè)育人實效與針對性。5.備考沖刺精準(zhǔn)化：聚焦高考命題趨勢，優(yōu)化高三三輪復(fù)習(xí)策略，強(qiáng)化考點突破與應(yīng)試能力培養(yǎng)，助力高三學(xué)子在高考中取得優(yōu)異成績，實現(xiàn)學(xué)業(yè)進(jìn)階目標(biāo)。6.團(tuán)隊協(xié)作凝固化：強(qiáng)化組內(nèi)互助意識，營造“互學(xué)互鑒、互幫互助、同向發(fā)力”的教研氛圍，打造一支政治過硬、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、富有凝聚力的高中數(shù)學(xué)教師隊伍。三、工作措施（一）嚴(yán)抓教學(xué)常規(guī)，筑牢教學(xué)根基1.精準(zhǔn)備課，凸顯學(xué)段差異：推行“全冊統(tǒng)攬+單元解構(gòu)+課時精研”三級備課模式，結(jié)合高中數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性與遞進(jìn)性，深挖教材背后的素養(yǎng)目標(biāo)與思維價值。高一備課側(cè)重基礎(chǔ)知識點的銜接與思維方法引導(dǎo)，破解初高中過渡難題；高二備課聚焦核心模塊深化，強(qiáng)化知識遷移與邏輯推理能力培養(yǎng)；高三備課圍繞高考考點，兼顧基礎(chǔ)鞏固、專題突破與綜合拓展。嚴(yán)格執(zhí)行“個人初備—集體研討—二次修改—課堂實踐—復(fù)盤優(yōu)化”集體備課流程，明確“五定”要求（定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人、定成果輸出），確保集體備課聚焦問題、解決問題，實現(xiàn)資源共享與個性創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合。2.優(yōu)化課堂，提升教學(xué)實效：推行“情境導(dǎo)入—問題驅(qū)動—探究合作—精講點撥—達(dá)標(biāo)檢測”五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，多采用啟發(fā)式、探究式、互動式教學(xué)。結(jié)合生活實際與學(xué)科前沿創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境（如用導(dǎo)數(shù)分析經(jīng)濟(jì)利潤問題、用概率統(tǒng)計解讀社會熱點數(shù)據(jù)、用立體幾何解決工程設(shè)計問題），鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、合作探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維能力。嚴(yán)控課堂無效講授時間，保障學(xué)生課堂參與度與思維活躍度，實現(xiàn)“教-學(xué)-練-評”閉環(huán)落地。常態(tài)化開展“推門聽課”“預(yù)約聽課”活動，課后及時開展評課議課，聚焦課堂問題提出針對性改進(jìn)建議，倒逼課堂教學(xué)質(zhì)量提升。3.科學(xué)作業(yè)，落實減負(fù)增效：構(gòu)建“分層設(shè)計、精準(zhǔn)推送、精細(xì)批改、及時反饋”作業(yè)體系。作業(yè)類型涵蓋基礎(chǔ)鞏固題、能力提升題、探究建模題，針對不同層次學(xué)生設(shè)計必做題、選做題，嚴(yán)控高一每日數(shù)學(xué)作業(yè)時長不超過30分鐘，高二不超過40分鐘，高三不超過50分鐘。批改做到“全批全改+個性化批注”，對共性問題集中精講，個性問題單獨輔導(dǎo)或小組答疑，引導(dǎo)學(xué)生建立錯題本，形成“作業(yè)—批改—反饋—訂正—復(fù)盤”的閉環(huán)管理。定期開展優(yōu)秀作業(yè)評比與展示活動，規(guī)范學(xué)生作業(yè)書寫與答題習(xí)慣，發(fā)揮榜樣示范作用。4.分層輔導(dǎo)，破解學(xué)業(yè)分化：結(jié)合各年級學(xué)情，制定“一生一策”輔導(dǎo)計劃，利用課后服務(wù)時間開展針對性分層輔導(dǎo)。對學(xué)困生側(cè)重基礎(chǔ)補(bǔ)漏、方法指導(dǎo)與信心激勵，針對薄弱知識點開展專項突破訓(xùn)練，定期小測反饋，幫助其建立學(xué)習(xí)信心；對中等生強(qiáng)化思路拓展與能力提升，鼓勵其攻克中檔題、突破薄弱模塊；對學(xué)優(yōu)生提供拓展性學(xué)習(xí)資源，組織數(shù)學(xué)競賽、課題探究、高考壓軸題專項訓(xùn)練等活動，滿足多元發(fā)展需求。高二重點關(guān)注學(xué)困生轉(zhuǎn)化，建立轉(zhuǎn)化臺賬，定期跟蹤反饋；高三組建培優(yōu)小組與補(bǔ)差小組，實行“點對點”精準(zhǔn)輔導(dǎo)，優(yōu)化備考效果。5.規(guī)范評價，強(qiáng)化質(zhì)量管控：深入推進(jìn)“教-學(xué)-評一致性”改革，探索過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的多元評價方式。過程性評價涵蓋課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、小組合作、探究實踐、單元檢測等方面，終結(jié)性評價以期中/期末檢測、高考模擬檢測為核心。每次檢測后及時開展質(zhì)量分析會，分年級、分班級、分知識點、分題型剖析存在的問題，找準(zhǔn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)整教學(xué)策略與輔導(dǎo)計劃。建立學(xué)生學(xué)業(yè)成長檔案，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步與不足，為個性化教學(xué)與備考提供精準(zhǔn)依據(jù)。（二）強(qiáng)化隊伍建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)成長1.自主研修，夯實專業(yè)基礎(chǔ)：要求每位教師制定個人學(xué)期成長計劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與提升方向。本學(xué)期至少研讀1本高中數(shù)學(xué)教育專著（如《高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)論》《數(shù)學(xué)思維方法與教學(xué)實踐》）、精讀1遍2022版新課標(biāo)，每月撰寫1篇教學(xué)反思或?qū)W習(xí)心得，每學(xué)期撰寫1篇高質(zhì)量教學(xué)論文或案例。教研組定期開展“讀書分享會”“新課標(biāo)解讀沙龍”“教學(xué)反思交流會”，聚焦高中數(shù)學(xué)教學(xué)重點難點展開研討，促進(jìn)理念碰撞與經(jīng)驗沉淀。2.青藍(lán)結(jié)對，助力青年成長：深化“青藍(lán)工程”，為每位新教師配備經(jīng)驗豐富的骨干教師或名師作為導(dǎo)師，明確師徒職責(zé)與幫扶目標(biāo)。導(dǎo)師需指導(dǎo)青年教師備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、課題研究，每周至少聽1節(jié)青年教師課并進(jìn)行精準(zhǔn)點評；青年教師需主動聽課學(xué)習(xí)，每周至少聽導(dǎo)師課2節(jié)，積極參與磨課、評課、教研活動，快速提升教學(xué)能力。學(xué)期末開展“優(yōu)秀師徒結(jié)對”評選活動，激勵師徒共同成長，助力青年教師快速站穩(wěn)講臺、形成個人教學(xué)風(fēng)格。3.專家引領(lǐng)，拓寬專業(yè)視野：采用“走出去+請進(jìn)來”的研修模式，組織教師參加省市級高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比、新課標(biāo)培訓(xùn)、高考備考研討會、學(xué)科前沿講座等活動不少于25人次，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念與實踐經(jīng)驗；邀請市、區(qū)教研員及高中數(shù)學(xué)教學(xué)名師、高考命題研究專家來校開展專題講座、課堂診斷、高考備考指導(dǎo)等活動4次以上，精準(zhǔn)破解教學(xué)難題與備考困惑，提升教師專業(yè)素養(yǎng)與備考針對性。4.以賽促研，激發(fā)鉆研熱情：舉辦組內(nèi)“青年教師教學(xué)技能大賽”“優(yōu)質(zhì)課展評”“解題能力競賽”“高考命題模擬大賽”等活動，聚焦高中數(shù)學(xué)核心知識點、教學(xué)技能與高考考點設(shè)計競賽內(nèi)容，以賽促學(xué)、以賽促研。鼓勵教師積極參與各級各類教學(xué)評比與競賽活動，積累教學(xué)經(jīng)驗，提升實戰(zhàn)能力，同時選拔優(yōu)秀教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶動組內(nèi)整體水平提升。（三）深化教研改革，提升教研實效1.課題引領(lǐng)，破解教學(xué)難題：圍繞新課標(biāo)落地、課堂改革、作業(yè)設(shè)計、高考備考等核心問題，組建課題研究小組，申報校級及以上課題不少于3項（重點聚焦“高中數(shù)學(xué)課堂深度探究教學(xué)策略研究”“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下分層作業(yè)設(shè)計與實施研究”“高三數(shù)學(xué)高考專題復(fù)習(xí)高效模式研究”等方向）。定期開展課題研討活動，跟蹤研究進(jìn)度，梳理研究成果，將研究結(jié)論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，以課題研究推動教學(xué)難題破解，形成“研教融合”的良性循環(huán)。2.專題研討，聚焦核心問題：每月確定1個教研專題，結(jié)合各學(xué)段教學(xué)重點與難點展開深度研討。高一專題可定為“初高中數(shù)學(xué)知識銜接教學(xué)策略”“數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)培養(yǎng)路徑”；高二專題可定為“導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用教學(xué)難點突破”“解析幾何綜合題解題思路優(yōu)化”；高三專題可定為“高考考點梳理與專項突破”“高考復(fù)習(xí)課高效教學(xué)方法”“應(yīng)試技巧與心理疏導(dǎo)”。每次專題研討結(jié)合具體課例、真題案例進(jìn)行分析，形成可復(fù)制、可推廣的教學(xué)經(jīng)驗，應(yīng)用于實際教學(xué)與備考。3.跨校交流，實現(xiàn)資源共享：加強(qiáng)與區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)高中數(shù)學(xué)教研組的合作與交流，組織開展跨校聯(lián)合教研、同課異構(gòu)、優(yōu)質(zhì)資源共享、高考備考聯(lián)動等活動，打破校際壁壘，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)教研經(jīng)驗與備考策略。聯(lián)合開展高考備考研討會，共享備考資源、模擬試題，共同分析高考命題趨勢，提升備考針對性與有效性。4.資源共建，完善教研保障：搭建組內(nèi)數(shù)字教研資源庫，分類整理高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、課件、作業(yè)設(shè)計、試題庫（含高考真題、模擬題）、教學(xué)視頻、論文案例、備考資料等資源，按高一至高三知識點、專題、備考階段分類歸檔，鼓勵教師主動上傳、按需取用，實現(xiàn)資源共建共享。定期開展資源質(zhì)量評選活動，優(yōu)化資源庫內(nèi)容，為教學(xué)與教研提供有力支撐。（四）聚焦高考備考，優(yōu)化沖刺策略1.科學(xué)規(guī)劃，分層備考：高三備課組結(jié)合高考大綱、真題趨勢與學(xué)情，制定詳細(xì)的三輪復(fù)習(xí)計劃。一輪復(fù)習(xí)側(cè)重基礎(chǔ)知識梳理與體系構(gòu)建，消滅知識盲點，強(qiáng)化基礎(chǔ)題型解題能力；二輪復(fù)習(xí)聚焦專題突破，按考點模塊分類開展專項訓(xùn)練，總結(jié)解題方法與技巧，提升綜合解題能力；三輪復(fù)習(xí)側(cè)重模擬沖刺，精選優(yōu)質(zhì)模擬試題，開展限時訓(xùn)練，提升學(xué)生應(yīng)試能力、答題規(guī)范與心理素質(zhì)。針對不同層次學(xué)生制定差異化備考目標(biāo)與策略，確保每位學(xué)生都能在備考中有所提升。2.精準(zhǔn)研判，把握趨勢：組織高三教師深入研究近3年高考真題、全國卷及新高考卷命題規(guī)律，分析核心考點、命題風(fēng)格與趨勢變化，精準(zhǔn)把握備考方向。定期開展高考命題模擬活動，提升教師命題能力與對考點的把控能力，確保復(fù)習(xí)內(nèi)容針對性強(qiáng)、高效實用。邀請高考命題研究專家來校開展備考指導(dǎo)，解讀命題趨勢，優(yōu)化備考策略，規(guī)避備考誤區(qū)。3.強(qiáng)化訓(xùn)練，提升能力：精選高考真題、優(yōu)質(zhì)模擬試題，開展針對性專項訓(xùn)練與綜合模擬測試，注重解題技巧、答題規(guī)范、時間分配、應(yīng)試心理的培養(yǎng)。每次模擬測試后及時進(jìn)行質(zhì)量分析，針對共性問題集中講解，個性問題單獨輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗、查漏補(bǔ)缺，形成“測試—分析—整改—提升”的閉環(huán)備考模式。加強(qiáng)答題規(guī)范指導(dǎo)，杜絕因步驟不完整、書寫不規(guī)范導(dǎo)致的失分。4.心理疏導(dǎo)，助力沖刺：結(jié)合高三學(xué)生備考壓力大、情緒波動明顯的特點，聯(lián)合學(xué)校心理輔導(dǎo)中心，開展高考應(yīng)試心理疏導(dǎo)專題講座、小組輔導(dǎo)與個體咨詢活動，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，緩解焦慮，樹立自信，以良好的心理狀態(tài)迎戰(zhàn)高考。（五）豐富特色活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1.舉辦數(shù)學(xué)文化節(jié)：結(jié)合春季學(xué)期校園活動安排，舉辦高中數(shù)學(xué)文化節(jié)，開展趣味數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)建模大賽、數(shù)學(xué)手抄報展、數(shù)學(xué)故事分享會、學(xué)科前沿科普講座等活動，將數(shù)學(xué)知識與文化、趣味、實踐、前沿相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)與實踐創(chuàng)新能力。2.開展實踐探究活動：組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)實踐探究活動與建?；顒?，如“校園規(guī)劃中的數(shù)學(xué)應(yīng)用”“社會熱點問題的統(tǒng)計分析與建?！薄皩?dǎo)數(shù)在經(jīng)濟(jì)決策中的應(yīng)用研究”等，讓學(xué)生在實踐中感受數(shù)學(xué)與生活、社會、科技的聯(lián)系，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力與建模素養(yǎng)。3.強(qiáng)化家校協(xié)同：通過家長會、家長群、作業(yè)反饋、階段性學(xué)情通報等渠道，向家長傳遞高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念與方法，引導(dǎo)家長重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維能力的培養(yǎng)，配合學(xué)校做好課后輔導(dǎo)與監(jiān)督工作。針對高三備考，及時向家長反饋學(xué)生備考狀態(tài)，指導(dǎo)家長做好家庭陪伴與心理疏導(dǎo)，營造家校協(xié)同育人的良好氛圍。四、工作安排二月份1.召開教研組工作會議，傳達(dá)學(xué)校教學(xué)工作部署，制定本學(xué)期教研組工作計劃，明確工作目標(biāo)、分工與重點任務(wù)；各年級備課組制定教學(xué)進(jìn)度表、備課組活動計劃與高三備考計劃。2.組織全組教師開展新課標(biāo)專題學(xué)習(xí)與研討，結(jié)合各學(xué)段教學(xué)實際撰寫學(xué)習(xí)心得；完成“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對儀式，明確幫扶職責(zé)。3.開展新學(xué)期教學(xué)常規(guī)檢查（備課教案、教學(xué)計劃制定、作業(yè)設(shè)計預(yù)案等），排查教學(xué)準(zhǔn)備情況，確保開學(xué)工作有序開展。4.高三備課組召開高考備考啟動會，細(xì)化三輪復(fù)習(xí)計劃，梳理核心考點，開展一輪復(fù)習(xí)收尾與二輪復(fù)習(xí)銜接工作。三月份1.開展“推門聽課”“預(yù)約聽課”活動，聚焦常態(tài)課堂教學(xué)實效，課后及時評課議課，提出改進(jìn)建議。2.舉辦組內(nèi)青年教師公開課展評活動，組織評課研討，助力青年教師提升課堂教學(xué)能力。3.開展“新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)課堂深度探究教學(xué)”專題研討，結(jié)合課例形成階段性教研成果。4.啟動本學(xué)期小課題申報工作，組建課題研究小組，明確研究方向與分工；開展第一次課題研討。5.各年級開展第一次階段性檢測，做好質(zhì)量分析，調(diào)整教學(xué)策略與輔導(dǎo)計劃；高三開展第一次高考模擬測試與質(zhì)量分析。四月份1.舉辦高中數(shù)學(xué)文化節(jié)，開展趣味數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)建模大賽、科普講座等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.組織教師參加市級高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比、新課標(biāo)培訓(xùn)、高考備考研討會等活動；邀請區(qū)教研員來校開展專題講座與課堂診斷。3.開展作業(yè)設(shè)計與管理專題研討，推行優(yōu)秀作業(yè)案例分享與推廣，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計體系。4.聯(lián)合結(jié)對學(xué)校開展跨校聯(lián)合教研活動，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與教研經(jīng)驗；高三開展二輪復(fù)習(xí)專題研討與第二次模擬測試。5.開展組內(nèi)解題能力競賽與高考命題模擬活動，提升教師對知識點的把控能力與備考能力。五月份1.開展“教-學(xué)-評一致性”教學(xué)評價專題研究，組織示范課與研討活動，優(yōu)化評價方式。2.進(jìn)行期中教學(xué)質(zhì)量分析會，分年級、分班級剖析問題，針對性調(diào)整教學(xué)與備考策略。3.開展優(yōu)秀作業(yè)評比活動，總結(jié)推廣分層作業(yè)、實踐作業(yè)、建模作業(yè)設(shè)計經(jīng)驗；完成教研資源庫階段性更新與優(yōu)化。4.推進(jìn)小課題研究中期匯報，解決研究過程中存在的問題，梳理階段性研究成果。5.高三開展三輪復(fù)習(xí)啟動會與第三次模擬測試，邀請高考專家來校開